工業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的建設(shè)研究

蔡靜

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)電網(wǎng)發(fā)展要求的提升，對(duì)電氣類專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，要求通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得到舉行充分滿足國(guó)家供電局的工作需要，因此對(duì)工業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新性研究非常有必要，以充分培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而能夠滿足供電系統(tǒng)高壓設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)工作的需要。

關(guān)鍵詞：工業(yè)創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)；建設(shè)研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.15.190

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程屬于一門綜合性的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括電力系統(tǒng)過(guò)電壓與保護(hù)、電力電子技術(shù)與高壓試驗(yàn)技術(shù)等，在具有豐富理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也提出了新的要求，但是在教學(xué)過(guò)程中存在著對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)比較薄弱的現(xiàn)象，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一定的工業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。

1 電子自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

電子自動(dòng)化課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安排有效的實(shí)訓(xùn)課程，但是在實(shí)訓(xùn)課程中存在著一定的問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手能力比較有限，從而使得整體的實(shí)訓(xùn)效果不夠理想，從而難以滿足供電工作的實(shí)際需要。

因此在電力實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)、控制方法與電氣設(shè)備基本操作等的充分利用，使得學(xué)生在工業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中有效安裝一般的機(jī)電控制系統(tǒng)并能夠進(jìn)行有效分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)其維護(hù)技能以及系統(tǒng)安裝與分析技能的有效提升，從而能夠結(jié)合供電局的需要設(shè)計(jì)出實(shí)用性比較強(qiáng)的電路，加強(qiáng)對(duì)變頻器與編程控制器的有效操作使用，從而運(yùn)用其進(jìn)行有效的電氣控制系統(tǒng)的有效開(kāi)發(fā)。

2 電力自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性發(fā)展

電氣自動(dòng)化課程的最終教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生求知、電氣教學(xué)以及操作技能方面的綜合提升，從而最終有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于教、學(xué)與做等的綜合發(fā)展，這三者是一個(gè)不可分離的整體，在工業(yè)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效加強(qiáng)對(duì)這三者的充分結(jié)合。

為此在工業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及課程設(shè)計(jì)等的充分進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)課程中將實(shí)踐課程當(dāng)做是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于應(yīng)用型人才的充分培養(yǎng)。為此應(yīng)當(dāng)制定充分有效的實(shí)訓(xùn)方案，加強(qiáng)方案制定的創(chuàng)新性，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，并有效調(diào)整教學(xué)方案與目標(biāo)，將單一的人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣缘娜瞬庞^。在制定培養(yǎng)方案的過(guò)程中充分結(jié)合供電單位對(duì)于人才的需求，從而制定比較精準(zhǔn)的制度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才修訂方案的制定[2]。

3 工業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的對(duì)策分析

工業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的對(duì)策主要包括加強(qiáng)對(duì)工程認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的創(chuàng)新訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練以及加強(qiáng)對(duì)校企合辦實(shí)訓(xùn)力度的充分進(jìn)行，下文從這四個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)分析。

3.1 加強(qiáng)對(duì)工程認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新訓(xùn)練

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，充分專業(yè)知識(shí)理論的不同與專業(yè)技能水平的差異，制定適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的基本訴求。

工程認(rèn)知實(shí)訓(xùn)主要的針對(duì)對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在初進(jìn)入到電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲，因此教師應(yīng)當(dāng)充分扎住學(xué)生們的好奇心，通過(guò)工程認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行使得學(xué)生充分掌握基本的工程基礎(chǔ)知識(shí)，從而使得學(xué)生有效了解各種不同的電氣實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。特別是對(duì)于無(wú)人值守的柔性制造系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而充分掌握各種電器設(shè)備的基本性能，在深層次理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分有效地運(yùn)用[3]。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的創(chuàng)新訓(xùn)練

專業(yè)技能的創(chuàng)新訓(xùn)練主要針對(duì)的對(duì)象是二年級(jí)以上的學(xué)生，經(jīng)過(guò)上一個(gè)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的電氣理論知識(shí)，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的有效提升，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生日后工作過(guò)程中的具體需要，建設(shè)一種開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)課程，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的創(chuàng)新教學(xué)，在這一過(guò)程中充分促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升年，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力。在專業(yè)技能的創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)兼具專業(yè)知識(shí)與中等操作技能的綜合性人才，從而最終將其運(yùn)用到服務(wù)社會(huì)的工作過(guò)程中。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練

綜合創(chuàng)新訓(xùn)練主要的針對(duì)對(duì)象是三年級(jí)以上的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)訓(xùn)操作水平，對(duì)于電氣自動(dòng)化課程形成了一定的知識(shí)體系，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。不同的學(xué)生在電子自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備上具有很大的不同，同時(shí)企業(yè)對(duì)人才的需求也具有不同的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)基于此的全面考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能競(jìng)賽等實(shí)訓(xùn)課程。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新性，例如柔性制造系統(tǒng)中的綜合訓(xùn)練、配電柜與柔性制造系統(tǒng)等的充分訓(xùn)練[5]。

3.4 加強(qiáng)對(duì)校企合辦實(shí)訓(xùn)力度的充分進(jìn)行

為了有效加強(qiáng)應(yīng)用型人才的充分培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)建立校企合辦的實(shí)訓(xùn)模式。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中是將學(xué)生分配到企業(yè)中進(jìn)行自主實(shí)習(xí)，為此應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)在學(xué)校內(nèi)部建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，在發(fā)展模式中應(yīng)當(dāng)以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)融入企業(yè)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)參觀的因素，與高校合作共同建立實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生能夠接觸到企業(yè)中的生產(chǎn)設(shè)備，促進(jìn)對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的有效使用，通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使得學(xué)生最終能夠滿足企業(yè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

電子自動(dòng)化課程的培養(yǎng)不僅需要專業(yè)理論課程的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工業(yè)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，從而滿足目前電氣專業(yè)人才發(fā)展的需求。為此應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的工業(yè)實(shí)訓(xùn)，制定出專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方案，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案的創(chuàng)新性，從而有效提升自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。

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