小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲應(yīng)注意的問題

扈廣飛

摘 要：體育具有強身健體和娛樂身心的功能。利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育資源，自主開發(fā)體育游戲，創(chuàng)設(shè)“快樂體育”意境，誘發(fā)學(xué)生的體育動機，讓體育教學(xué)從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。在發(fā)展體力的同時進行知情意并重的人格教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動地愉快的學(xué)習(xí)。體育游戲備受學(xué)生的喜愛，但在實施過程中一些事項需要引起教師的注意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育游戲；問題

體育鍛煉活動對于人們的身心健康具有最直接的重要作用，參加體育活動能夠提高人體的免疫力，使人們不生病，抵抗病毒的入侵，保證正常健康的生活、工作學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲，有利于學(xué)生強身健體，增加身體的協(xié)調(diào)性與智力，消除疲勞，集中注意力，團結(jié)他人，陶冶道德情操。教師可以因人而異，有選擇性地選擇游戲、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法。但在開展游戲的過程中需要注意如下問題：

一、體育游戲只是一種有效的輔助手段

體育游戲的最終目的是為體育教學(xué)服務(wù)，如果教師在教學(xué)的過程中不能分清主次關(guān)系，讓本來處于輔助地位的游戲活動占了主體地位，不能有效完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來替代具有技術(shù)含量和教育意義的體育教學(xué)。分清主次，才能讓體育游戲為體育教學(xué)服務(wù)，會使體育游戲更有意義和存在的價值。反之，則會違背教學(xué)規(guī)律，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性

如果在體育教學(xué)中，體育游戲不能很好地為體育教學(xué)服務(wù)，或?qū)W(xué)生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學(xué)性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數(shù)、游戲的布局、游戲口令的設(shè)計，都需要有一個科學(xué)的、合理的安排。在活動中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學(xué)做準(zhǔn)備，能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性來。在充分考慮游戲內(nèi)容科學(xué)性的同時，教師還要充分考慮如何科學(xué)地組織游戲，在有限的時間里讓學(xué)生進行有序活潑的游戲活動。

三、游戲運動不要超過學(xué)生的承受能力

有時快樂常常與風(fēng)險同行。孩子們最喜歡既有挑戰(zhàn)性又競爭比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個身心都投入了進去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時候教師看到學(xué)生們爭得高興、玩得激烈，就會在不知不覺中加大游戲的難度，當(dāng)游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會給孩子們的身體健康和內(nèi)部器官造成無法預(yù)估的損傷。運動負(fù)荷目標(biāo)應(yīng)該針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，做到適度、適量，并且落實到每一個學(xué)生身上。教師要根據(jù)孩子們的年齡和生理特點，有針對性地設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，同時對學(xué)生的數(shù)量和運動強度做好預(yù)測，防止意外事故發(fā)生。體育游戲在輕松愉快的氛圍內(nèi)，既讓孩子們?yōu)楦鞣N正式的體育活動做好了準(zhǔn)備，又充分調(diào)動了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對體育教學(xué)中高強度訓(xùn)練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團結(jié)合作的重要性。

四、體育游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下教學(xué)實際情況

體育教學(xué)中融入了游戲是為了更加高效的完成教學(xué)任務(wù)。所以在進行體育游戲時要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)進行，并不是盲目的加入游戲元素，要與教材相適應(yīng)，把教學(xué)與游戲有效結(jié)合起來，才能夠把學(xué)生掌握的知識得到有效鞏固與提高，這樣教學(xué)的質(zhì)量就更加高了。所以，在游戲項目的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)先參考教材的內(nèi)容，再去思考游戲的項目，進行有針對性的教學(xué)與游戲，提高學(xué)生的積極性。但是，有一點是教師應(yīng)該重點注意的，那就是在技術(shù)的教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)用游戲取代，要盡量少的用游戲代替，要在學(xué)生對基本技術(shù)有所掌握時再改編為游戲來鞏固發(fā)展。游戲的加入也要適時適當(dāng)，這樣對教學(xué)質(zhì)量的提高才有實質(zhì)性的幫助。

五、因人而異，有選擇性地選擇游戲

小學(xué)階段分為低中高三個階段，三個階段的學(xué)生生理特點有所不同，適合他們的游戲也不同，因此教師要針對不同階段的小學(xué)生因人而異，有選擇性地選擇游戲，根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定游戲，又或者同一個游戲?qū)Σ煌昙壧岢霾煌?。低年級的學(xué)生不宜做需要跑、跳動作的游戲，因為這個階段的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性比較差，自我保護能力也比較差，很容易在做游戲的過程中被絆倒而受傷，中高年級可以做一些難度系數(shù)較大的游戲，如拔河比賽等。

六、開展游戲活動要注重情境創(chuàng)設(shè)

運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，是當(dāng)前教學(xué)活動中普遍受師生歡迎的一種教學(xué)方法，是一種寓教于樂的教學(xué)方式。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師不應(yīng)該把游戲局限于傳統(tǒng)游戲，可以將體育活動與其他學(xué)科聯(lián)系起來，編造一些故事來吸引學(xué)生的注意力，然后為其布置任務(wù)，使其為了完成任務(wù)，既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又復(fù)習(xí)鞏固、掌握了其他學(xué)科的知識，可謂是一舉兩得。如：教師在做游戲之前可以編一個童話故事，為其布置游戲任務(wù)，把寫滿數(shù)學(xué)等式的卡片貼到一個小黑板上，把學(xué)生的眼睛用眼罩蒙住，然后學(xué)生做蹲起動作，通過做體育一系列的動作到達(dá)小黑板前，將數(shù)字卡片正確地貼到小黑板上的正確位置，即數(shù)學(xué)等式與正確的算數(shù)相對應(yīng)，最后用時最少計算結(jié)果正確的一組為獲勝組。

七、體育游戲結(jié)束后要及時的進行課后講評和總結(jié)

學(xué)生的心理要求非常關(guān)鍵，為了讓學(xué)生能夠下次依然保持濃厚興趣，在此次課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)游戲的情況做出總結(jié)與點評。教師的點評一定要遵循公平公正的原則，不一樣的游戲類型要有一定的公平制度。針對不同的學(xué)生要有不同的鼓勵方式，比如在游戲中非常積極、在遵守紀(jì)律的同時還不忘關(guān)心伙伴的學(xué)生，就要給予表揚與鼓勵。在游戲中取得勝利的學(xué)生就應(yīng)該保持嚴(yán)格的態(tài)度，讓他們懂得應(yīng)當(dāng)謙虛，不要驕傲，這樣在下次的活動中會有更大的突破。引導(dǎo)學(xué)生如何把體育游戲的內(nèi)容滲入到學(xué)生與生活中去，能夠勤奮好學(xué)，成為一名德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。