林臻

核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。2013年以來，教育部、北京市教委等圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育頒發(fā)了系列文件。2014年，習(xí)近平總書記提出要“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”，這是對學(xué)生德育工作的要求，也是對社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求。

同時(shí)，我們意識(shí)到，當(dāng)前的德育工作還存在著散點(diǎn)化、碎片化的問題，德育活動(dòng)還存在著形式化、說教化的現(xiàn)象，德育隊(duì)伍建設(shè)需要整體推進(jìn)，家庭教育水平和家長參與程度還有待提高，社會(huì)教育資源還未得到充分挖掘，德育的系統(tǒng)性和體系化不足，影響了教育實(shí)效。因此，石景山區(qū)將德育工作的重點(diǎn)和突破口選定為“構(gòu)建德育體系，塑造德育品牌”，以此來提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)化推進(jìn)德育工作

石景山區(qū)中學(xué)德育工作以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、環(huán)境和保障的一體化建設(shè)。

圍繞“記住要求”，石景山區(qū)通過宣傳氛圍的營造，增進(jìn)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知；通過課程體系的建設(shè)，增進(jìn)學(xué)生的理解領(lǐng)悟；通過學(xué)校文化的滲透，增進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)同。

圍繞“心有榜樣”，石景山區(qū)發(fā)揮英雄人物的引領(lǐng)作用，深化學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)；發(fā)揮先進(jìn)人物的示范作用，加強(qiáng)對學(xué)生的踐行指導(dǎo)；發(fā)揮同伴榜樣的勵(lì)志作用，引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)轉(zhuǎn)化。

圍繞“從小做起”，石景山區(qū)通過主題活動(dòng)，讓學(xué)生明確具體要求；通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生落實(shí)具體行動(dòng)。

圍繞“接受幫助”，石景山區(qū)打造團(tuán)隊(duì)組織，使共青團(tuán)、少先隊(duì)成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者；打造德育隊(duì)伍，使教師成為學(xué)生成長的引路人；帶動(dòng)家長力量，使家長成為學(xué)生成長的陪伴者；開發(fā)社會(huì)資源，使社會(huì)成為學(xué)生成長的護(hù)航者。

結(jié)合以往德育工作的基礎(chǔ)和當(dāng)前新時(shí)代德育的新方向、新思路、新要求，以4大方面12項(xiàng)工作設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.以課程的思想，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程體系

課程是夯實(shí)價(jià)值觀教育的重要載體。我們依托學(xué)校德育課程體系建設(shè)，組織各校結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和本校發(fā)展定位，構(gòu)建學(xué)校德育課程體系，自主開發(fā)德育課程。如京源學(xué)校的“生涯規(guī)劃”課程、黃莊職高的“職業(yè)素養(yǎng)”課程，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家社會(huì)需要相結(jié)合，滲透愛國、敬業(yè)的價(jià)值觀念；北京九中的“模擬聯(lián)合國”課程，引導(dǎo)學(xué)生在討論國際事務(wù)中領(lǐng)悟富強(qiáng)、民主的價(jià)值觀念；北京教育學(xué)院石景山分院的“文明禮儀”課程、金頂街二小的“好習(xí)慣”課程，引導(dǎo)學(xué)生鞏固誠信、友善的價(jià)值觀念；石景山區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“我愛博物館”課程、石景山區(qū)師范附小的“茶香浸校園”課程，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓學(xué)生浸潤文明、和諧的價(jià)值觀念；古城中學(xué)的“法制教育”課程、石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“班級文化”班本課程，在組織學(xué)生進(jìn)行班級管理、自我管理的同時(shí)，讓學(xué)生樹立公正、法治的價(jià)值觀念。在區(qū)級層面，區(qū)教委牽頭開發(fā)了“行為習(xí)慣”課程，推進(jìn)行為養(yǎng)成教育；開發(fā)了“學(xué)家史、樹家訓(xùn)、傳家風(fēng)”課程和“生活實(shí)踐”家庭勞動(dòng)課程，引領(lǐng)家庭教育科學(xué)開展；研發(fā)“社會(huì)大課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)方案”參考模版，引導(dǎo)學(xué)校分層分領(lǐng)域開發(fā)社會(huì)教育資源，并將其梳理積淀為社會(huì)實(shí)踐課程。

3.以體系的思想，建設(shè)“區(qū)—?！唷彼募壍掠?duì)伍

在區(qū)級層面，我們建設(shè)了區(qū)域德育工作研究核心組，牽頭全區(qū)八大德育協(xié)作組研討工作，推進(jìn)全區(qū)價(jià)值觀教育的開展。在校級層面，我們依托德育干部例會(huì)，于2015年創(chuàng)辦德育干部大講堂，通過理論學(xué)習(xí)、政策解讀、經(jīng)驗(yàn)交流、展示觀摩等形式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在各中小學(xué)校得以落實(shí)。在班級層面，我們依托首席班主任工作坊、班主任層級培訓(xùn)班、班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)踐展示活動(dòng)，指導(dǎo)班主任圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展主題班會(huì)，讓其入腦入心、見言見行。在生本層面，我們在全區(qū)中小學(xué)推廣導(dǎo)師制，引導(dǎo)各學(xué)校為有需要的學(xué)生設(shè)立導(dǎo)師，提供思想、心理、行為、學(xué)業(yè)、生涯等方面的針對性輔導(dǎo)和教育。構(gòu)建點(diǎn)線面體相結(jié)合的核心價(jià)值觀教育執(zhí)行機(jī)制，各層級形成了層次分明、各有側(cè)重、推進(jìn)有力的德育隊(duì)伍體系，使全區(qū)每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.以協(xié)同的思想，建設(shè)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三方協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

全區(qū)努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育由學(xué)校向社會(huì)延伸、向家庭輻射，凝聚協(xié)調(diào)一致的教育合力，營造良好的教育氛圍。

我們于2013年成立了區(qū)級家長、教師、社區(qū)教育聯(lián)合會(huì)，設(shè)計(jì)了提案議事、矛盾調(diào)解、家長培訓(xùn)、資源開發(fā)、學(xué)校開放、巡回監(jiān)督、交流指導(dǎo)、評估評議八項(xiàng)工作機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，規(guī)范化推進(jìn)學(xué)校家長教師協(xié)會(huì)建設(shè)，全區(qū)保證每學(xué)期開展2次區(qū)級家長講堂，平均每月走進(jìn)2所學(xué)校開展家長沙龍，各學(xué)校依托家長教師協(xié)會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等，推進(jìn)與家長的溝通協(xié)調(diào)，引領(lǐng)家庭教育科學(xué)開展。在協(xié)同社會(huì)教育方面，我們積極開發(fā)社會(huì)教育資源，開展社會(huì)教育資源單位調(diào)研，幫助首鋼、冰川館等單位開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程。依托未成年人保護(hù)、預(yù)防違法犯罪等工作機(jī)制，以“一校雙配”標(biāo)準(zhǔn)為每所學(xué)校配備兩名來自不同單位的法制副校長，推進(jìn)學(xué)生安全教育和法制教育。

5.以特色的思想，著力打造“模聯(lián)”“少年說”等精品活動(dòng)

2009年，石景山區(qū)中學(xué)生模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)宣告成立，此后每年都舉辦中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會(huì)，至今已開展了9屆。大會(huì)委員會(huì)的設(shè)置由最初的1個(gè)委員會(huì)增加到4個(gè)委員會(huì)，使用語言也由中文單語發(fā)展為中英雙語，參與的學(xué)生代表數(shù)逐步增加，覆蓋面逐步擴(kuò)大，會(huì)議質(zhì)量逐步提高?！澳Ｂ?lián)”活動(dòng)已經(jīng)成為石景山區(qū)中學(xué)生綜合素質(zhì)展示的窗口，成為學(xué)生收獲知識(shí)、鍛煉能力、拓寬視野的舞臺(tái)，成為推進(jìn)石景山區(qū)各高中學(xué)校開展校際交流及合作的良好平臺(tái)。

從2015年起，石景山區(qū)針對不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平、語言表達(dá)能力、綜合表現(xiàn)能力的整體培養(yǎng)，創(chuàng)辦了“少年說”系列主題教育活動(dòng)，每年開展講故事、朗誦、演講、辯論四種形式的競賽與展示。第一屆圍繞抗戰(zhàn)主題，推出“名垂青史的英雄”故事比賽、“不可磨滅的印記”知識(shí)競賽、“照耀未來的史鑒”辯論賽；第二屆圍繞長征主題，開展“長征·記憶”故事會(huì)、“長征·情懷”朗誦會(huì)、“長征·理想”演講會(huì)、“長征·未來”辯論會(huì)；第三屆圍繞行為養(yǎng)成與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，開展“見賢思齊”故事會(huì)、“頌典承德”朗誦會(huì)、“立己達(dá)人”演講會(huì)、“明辨篤行”辯論會(huì)。主題選定之后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既圍繞當(dāng)年德育主題，又緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求；既注重不同學(xué)段、不同形式的側(cè)重，又注重學(xué)段間、形式間的一脈相承和遞進(jìn)銜接，使德育主題教育活動(dòng)更加具有系統(tǒng)性、針對性和趣味性。

經(jīng)過幾年的努力，石景山全區(qū)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系基本確立，德育一體化、德育課程體系、德育隊(duì)伍建設(shè)、三方教育聯(lián)合會(huì)等工作機(jī)制得以完善，“少年說”“模擬聯(lián)合國”等區(qū)域德育品牌的影響力不斷擴(kuò)大。區(qū)教委“構(gòu)建德育體系，塑造德育品牌，提升核心價(jià)值觀教育的系統(tǒng)性和感染力”獲評全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例；京源學(xué)校“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師生成長”獲評全國中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育優(yōu)秀案例，并代表全市中小學(xué)在北京市社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育推進(jìn)會(huì)上作典型發(fā)言；高井中學(xué)承辦北京市中小學(xué)“百部優(yōu)秀少兒影片進(jìn)校園”工作推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)；景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校承辦北京市中小學(xué)“重家教·樹家風(fēng)·傳美德·共育人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式；蘋果園中學(xué)承辦北京市中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作研討會(huì)?，F(xiàn)在，石景山區(qū)學(xué)校干部教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能力及水平得到了提升，學(xué)校文化、課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主題教育活動(dòng)得到了豐富和創(chuàng)新，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同的理念和能力得到了提升和強(qiáng)化，學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同得到了鞏固，思想道德水平也得到了提高。

專家點(diǎn)評

耿申，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心特聘研究員

石景山區(qū)教委在規(guī)劃、組織、推行中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的做法有許多值得借鑒的地方。首先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入中小學(xué)德育工作的整體規(guī)劃之中，建立起全區(qū)的德育工作協(xié)作機(jī)制。其次，在班主任工作、課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家校合作等方面全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，在增進(jìn)價(jià)值認(rèn)識(shí)、理解領(lǐng)悟、情感認(rèn)同方面精心設(shè)計(jì)、細(xì)致實(shí)施。第三，強(qiáng)調(diào)知行合一，通過主題活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成對學(xué)生的明確要求，同時(shí)又通過勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生將各種明確的要求落實(shí)到具體行動(dòng)上。第四，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造具有個(gè)性化的德育活動(dòng)特色品牌，以品牌活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校全員、全程、全方位開展德育工作。

在學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同教育方面，區(qū)教委整合各方資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育由學(xué)校向社會(huì)延伸，凝聚協(xié)同一致的教育合力，在社會(huì)教育資源調(diào)研的基礎(chǔ)上，牽頭成立了家長、教師、社區(qū)教育聯(lián)合會(huì)，確立了8項(xiàng)工作機(jī)制，在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面收到較好效果。