夏秋

摘要：古詩(shī)富有涵養(yǎng)，極具節(jié)奏美、韻律美和意境美，適于大聲誦讀與細(xì)細(xì)品悟。不過，觀察眼下的古詩(shī)教學(xué)，用時(shí)不多，形式單一，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本文旨在關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，從一個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)略小學(xué)語文古詩(shī)教學(xué)的一些做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩(shī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0074-01

中華民族文化的瑰寶就是古詩(shī)文，在小學(xué)階段，古詩(shī)文有著舉足輕重的地位。教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用各種方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)；教師將主動(dòng)的作用進(jìn)行發(fā)揮，將主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生；教師引領(lǐng)學(xué)生入境，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)；進(jìn)行課外的延伸，運(yùn)用且遷移，在實(shí)踐當(dāng)中，使小學(xué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果得到鞏固和提高。

1.古詩(shī)教學(xué)結(jié)合審美為指導(dǎo)，提升學(xué)生的興趣

對(duì)小學(xué)生今夕古詩(shī)教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。古詩(shī)教學(xué)講究的形式美、意境美、、與抒情美的整體藝術(shù)感。小學(xué)生在無法理解這種美的時(shí)候，只能是通過授課教師的逐字逐句地講解來逐層的理解，因此，學(xué)生只是對(duì)詩(shī)詞的字面意思得到理解，對(duì)字面意思的興趣直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。授課教師在講解的過程中一般會(huì)采取先入為主的思想分析方法，學(xué)生對(duì)整體藝術(shù)美只能通過授課教師展開相關(guān)的情景式引入和講解，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)應(yīng)有的美育效果。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言文字學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)古典對(duì)詩(shī)文的自我理解的加深還需要授課教師的引導(dǎo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

語文課程教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)語文古詩(shī)教學(xué)效果的提高有著巨大的幫助。同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的要求之一。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。從筆者自身的經(jīng)驗(yàn)來看，在小學(xué)語文課程教學(xué)中可以從以下三個(gè)方面入手來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。第一，要提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師可以采取提問教學(xué)的模式，在課堂上給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在課后查詢資料進(jìn)行解決。這樣既可以起到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的作用，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究精神。第二，可以在課堂上進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)《牧童》時(shí)，我是這樣導(dǎo)讀的：“童年是純真、美好的時(shí)光，你們正經(jīng)歷人生美好階段?？墒悄銈兿胫酪磺Ф嗄昵暗膬和?，他們的童年是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩(shī)人，在他們的詩(shī)詞中，展現(xiàn)了一千多年前兒童的生活情境，讓我們一起來分享這份快樂！接下來讓學(xué)生朗讀或者背誦古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的了解?！钡谌?，在課堂上教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并且根據(jù)課程內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的探討。這可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.反復(fù)背誦，感悟詩(shī)情

古詩(shī)一般具有生動(dòng)形象、短小精辟、內(nèi)涵深遠(yuǎn)、節(jié)奏優(yōu)美的特點(diǎn)，是提升學(xué)生審美能力的有效途徑。通過讓學(xué)生反復(fù)背誦古詩(shī)，可以提高學(xué)生的想象力，進(jìn)而使學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)得到提升。書中有云：“書讀百遍而意自現(xiàn)，”由此可見反復(fù)背誦對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，通讀是基礎(chǔ)，然后在知曉每句的大致含義后讀出古詩(shī)中蘊(yùn)藏的感情，這才是關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)《梅花》時(shí)，通過讓學(xué)生反復(fù)背誦，學(xué)生很快從詩(shī)句中的“梅花”聯(lián)想到品行高潔、身處逆境的有志青年，同時(shí)將“凌寒怒放”看做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。由此，生活中的堅(jiān)強(qiáng)意志教育以一種形象的狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，很容易就可以達(dá)到教學(xué)目的。

4.展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在教授學(xué)生古詩(shī)時(shí)，教師要注意把握古詩(shī)內(nèi)容，通過巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培訓(xùn)。例如在對(duì)《春曉》這篇古詩(shī)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對(duì)春天的景色進(jìn)行描繪。這時(shí)，語文教師展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅帶有春天景色的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)春天的景色進(jìn)行語言描述。學(xué)生通過對(duì)春天景色進(jìn)行語言描述，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，還為提高學(xué)生的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

要提高小學(xué)語文古詩(shī)教學(xué)的效果，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語文古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中，只側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，不僅較為枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生難以理解古詩(shī)的含義，對(duì)學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要充分考慮到小學(xué)生所處年齡階段的特點(diǎn)，通過更加直觀地方式來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解古詩(shī)的含義。而要做到這一點(diǎn)，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，通過聲音、影像、圖像等方式，讓學(xué)生可以直觀地了解古詩(shī)中的意象和景致。若是有條件，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在戶外中感受古詩(shī)中所描繪的景象。這不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

綜上所述，古詩(shī)文作為中華民族文化的瑰寶，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文非常重要，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的古代文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃金. 淺談小學(xué)語文古詩(shī)文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J]. 西部素質(zhì)教育，2010（18）.

[2] 胡海量，蔡利香. 淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[A].北信息技術(shù)，2011.

[3] 錢先進(jìn). 淺談如何提高小學(xué)語文古詩(shī)文教學(xué)效率[A].教育，2010.