張鵬

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的教育也在不斷改進(jìn)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)全球教育發(fā)展的大趨勢(shì)，課程改革便成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文課程也不例外。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，尤其是小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)是以后的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們教學(xué)的重中之重，把素質(zhì)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。新課改已經(jīng)實(shí)行多年，作為一線的教師，要緊緊以新課改要求為根本，認(rèn)真做好教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課改

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0078-01

1.把握授課的技巧

把握課堂教學(xué)節(jié)奏，要注意動(dòng)（“動(dòng)”就是說(shuō)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)、回答、討論。）靜（老師說(shuō)，學(xué)生靜靜聽）補(bǔ)充。有人說(shuō)講一堂課教師可以讓學(xué)生“靜”時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”時(shí)“靜”下來(lái)，這節(jié)課一般是成功的。我認(rèn)為這是有道理的?！皠?dòng)”與“靜”就像高與低的音樂(lè)組合，兩種音調(diào)的結(jié)合可以產(chǎn)生優(yōu)美的樂(lè)章。只有“靜”，教學(xué)已成為教師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生將被動(dòng)和分散注意力。因此，教師應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)探索和積極參與進(jìn)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠在活動(dòng)中理解、消化和掌握他們的技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)確認(rèn)語(yǔ)文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過(guò)程。在實(shí)踐中，語(yǔ)文教師確實(shí)是把自己從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威中轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生擁有平等席位的對(duì)話者，他們以“對(duì)話人”的身份尊重同樣作為“對(duì)話人”的學(xué)生個(gè)體及其對(duì)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺放棄了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面也是教師沒有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語(yǔ)文中“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”，它倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生忠于自己的個(gè)人感受，進(jìn)行自主探求，與他人合作探究，從而達(dá)到教育培養(yǎng)激發(fā)其創(chuàng)造潛能、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神的目的。都需要學(xué)生的興趣性，把興趣變成主動(dòng)的，熱情的學(xué)習(xí)方式。這就是新課程改革開放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文讀書改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讀死書，需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是所有教師所期望的。教師都要把學(xué)習(xí)方法的傳授放在第一位。對(duì)于語(yǔ)文課程而言，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)說(shuō)，能讀能寫能說(shuō)都需要一定的方法支持，不是教師講幾節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，還需要學(xué)生在課下自己下工夫。語(yǔ)文課程從某種意義上來(lái)說(shuō)，是人文性和工具性相結(jié)合的關(guān)系，一虛一實(shí)，緊密相連。學(xué)生要懂得讀書要有感情，能夠動(dòng)情地去讀書；學(xué)生會(huì)默讀，能夠不動(dòng)聲地抓住文章的核心；能具備快速閱讀和略讀的技能；讀書的同時(shí)能夠思考，能概括能質(zhì)疑。筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)閱讀要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，這是非常重要的。新課程如果學(xué)生并沒有完成所規(guī)定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，那么語(yǔ)感的培養(yǎng)就很難形成，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才能學(xué)好語(yǔ)文不論虛實(shí)都得抓，而且兩手都得硬。一方面給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷和人文熏陶，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，還要給學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。兩者千萬(wàn)不能割裂開來(lái)，如果只是突出工具性，就陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有走出來(lái)，如果一味地突出人文性，則是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。作為小學(xué)生，基礎(chǔ)是根本，全面是發(fā)展方向，教師要以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和技能，成為未來(lái)祖國(guó)需要的人才，成為一名優(yōu)秀的接班人。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)慣的重要性不言而喻。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要時(shí)刻重視小學(xué)生各種良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不論人格上還是學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)格要求，從各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能放松。新課程改革倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，這是必要的。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅需要正面引導(dǎo)，還需要帶有一些強(qiáng)制性。教育心理學(xué)就此專門提到：“習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性?！爆F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一種傾向，認(rèn)為只要出現(xiàn)強(qiáng)制字眼，就應(yīng)該遭到批判。這種傾向恰恰說(shuō)明了現(xiàn)在改革存在一些盲區(qū)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還沒有完全被激發(fā)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，還需要教師意志進(jìn)行左右。教育以人為本，并不是處處順從和遷就學(xué)生，在尊重學(xué)生和遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師也要有“強(qiáng)制”的意識(shí)，只要是切實(shí)來(lái)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的都應(yīng)該得到認(rèn)可。

筆者認(rèn)為，小學(xué)生有八個(gè)方面的習(xí)慣需要教師著重培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的習(xí)慣；（4）說(shuō)話規(guī)范的習(xí)慣；（5）愛惜書本的習(xí)慣；（6）勤于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣；（7）互助合作的習(xí)慣；（8）寫字規(guī)范的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求學(xué)生有培養(yǎng)好習(xí)慣的意識(shí)，還需要教師能為學(xué)生做好示范，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。比如要求學(xué)生寫好字，就不能只是停留在口頭上，更不能過(guò)于遷就學(xué)生，寫字只有苦練才能出成果。就這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果一味地遷就學(xué)生快樂(lè)教學(xué)，好習(xí)慣就存在養(yǎng)不成的危險(xiǎn)。

總之，新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門高深的學(xué)問(wèn)，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，必須以新課改的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中，深入實(shí)踐和研究，熟練運(yùn)用教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)中多從學(xué)生的角度去思量，做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這樣，才有助于學(xué)生的興趣激發(fā)，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師教學(xué)也變得得心應(yīng)手。