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首先要尊重鄉(xiāng)村

回應(yīng)“以鄉(xiāng)村的名義”

2018年9月20日《南方周末》公益版

當(dāng)城鎮(zhèn)化發(fā)展到一定程度時(shí)，鄉(xiāng)村似乎注定要被“符號(hào)化”：或是清凈自在的世外桃源，或是亟待搭救的落后之地。人們抱著各式各樣的想法去鄉(xiāng)村尋找歸屬感或成就感，卻常常發(fā)現(xiàn)到頭來只是陷入了一場(chǎng)對(duì)鄉(xiāng)村的消費(fèi)。本質(zhì)上，這還是對(duì)鄉(xiāng)村缺少認(rèn)知和了解。所以我認(rèn)為，任何人或組織要想在鄉(xiāng)村有所作為，首先要尊重鄉(xiāng)村，尊重那里的人和風(fēng)俗，尊重農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興中的主體地位，切莫再發(fā)這種“好心來幫你們，你們還不領(lǐng)情”的抱怨了。

北京?王尚武?事業(yè)單位職員

一個(gè)電話，外賣小哥哭了

前些天，由于有事吃不成晚飯，我便點(diǎn)了一份外賣。窗外突然下起冰雹，很快地面上就已經(jīng)“冰雹成河”。我立刻給外賣店鋪打電話，讓送外賣的小哥就近躲避注意安全，等冰雹停了再送。電話那頭，店員連說了幾聲謝謝。后來冰雹停了，小哥很快送來外賣，又說了幾聲謝謝。當(dāng)我將外賣拿回去后，意外地發(fā)現(xiàn)袋子里多了一瓶飲料，頓感溫暖。在給店鋪的評(píng)價(jià)中，我表達(dá)了理解和感謝。后來我收到了店鋪的回復(fù)：“你可能不知道，你是今年第一個(gè)在這種惡劣天氣給我打電話告訴我一定注意安全的，我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，就覺得一個(gè)陌生人還能這樣對(duì)待我們。尤其是掛了你的電話?cǎi)R上接到問我怎么還沒送到的電話，有了那么明顯的對(duì)比。我毫不夸張地說，我哭了。謝謝你，真的?！倍嘟o予對(duì)方一些寬容和理解，或者關(guān)心和提醒，就能換來雙方一天的好心情。如果每個(gè)人都理解彼此，生活也就變得很和諧，很溫暖。

甘肅蘭州?吳小杰?蘭州大學(xué)學(xué)生

補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)班迷蹤

“地下”補(bǔ)習(xí)班一直都有，今年尤甚。在咱老百姓口中，“培訓(xùn)班”與“補(bǔ)習(xí)班”是有區(qū)別的。“培訓(xùn)班”多為已備案、登記的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所辦；“補(bǔ)習(xí)班”一般是在職任課教師發(fā)起?！芭嘤?xùn)班”有“公開、合法”的外衣，生源卻不是唾手可得；“補(bǔ)習(xí)班”羞于自己處在灰色地帶，但有可以支配的生源。于是乎，“培訓(xùn)班”與“補(bǔ)習(xí)班”構(gòu)成了溫馨互動(dòng)關(guān)系。老百姓也不傻，培訓(xùn)班也好補(bǔ)習(xí)班也罷，孩子去哪兒補(bǔ)習(xí)，總得老師“明示”“點(diǎn)撥”一二。

我所在的小縣城，自從教育行政機(jī)構(gòu)主導(dǎo)規(guī)范、治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、嚴(yán)禁在職教師有償家教以來，那些本就“弱不禁風(fēng)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多關(guān)張歇業(yè)了。然而，周末你會(huì)看見踏著三輪、騎著電驢的大爺大媽們嫻熟地穿行在縣城的街角巷里，放下背著沉甸甸書包的孩子、目送孩子的身影進(jìn)入到巷弄深處，自己才折身返回。原來，補(bǔ)習(xí)班都轉(zhuǎn)“地下”了。

湖北監(jiān)利?書美?自由職業(yè)者

重拾自我思考能力

鄉(xiāng)村支教活動(dòng)持續(xù)升溫，但是，我不認(rèn)為城市的孩子比鄉(xiāng)村的孩子具有更加豐盈的精神世界。當(dāng)我們將目光投入貧窮落后山村的時(shí)候，往往忽略了身處繁華都市卻內(nèi)心空虛的城市孩子。

城市教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)集體，卻沒有讓我們發(fā)展個(gè)性。時(shí)代的大背景下，很多城市孩子在接受了中規(guī)中矩的教育之后就缺失了獨(dú)立思考的能力。猶如機(jī)器一般，被推往由父母、社會(huì)設(shè)定好的軌道。不得不承認(rèn)，城市的孩子比鄉(xiāng)村的孩子具有更多也更豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。也正因如此，當(dāng)他們的心靈受到啟迪之后，可以比鄉(xiāng)村的孩子有更多選擇的機(jī)會(huì)。反之，當(dāng)那些領(lǐng)略了繁華的鄉(xiāng)村孩子被迫殘忍地退回自己貧瘠的天地，又叫他們?nèi)绾巫蕴?？不是說鄉(xiāng)村的精神教育沒有意義，只是覺得城市的孩子或許更加需要這些精神的給予。不同于應(yīng)試教育的思維拓展，讓城市的孩子重拾自我思考、自我選擇的能力，是教育改革真正的目的。

浙江?裘雨桐?杭州高級(jí)中學(xué)高二

（欄目主持：溫翠玲）