禹長年

摘要：物理課程教學(xué)要回歸生活，走向社會。物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的社會生活和實踐相結(jié)合，將物理課堂變成一種獨特的生活體驗，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、物理應(yīng)用意識以及學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。本文從日常的教學(xué)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況入手，對初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

物理課程教學(xué)要回歸生活，走向社會。物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的社會生活和實踐相結(jié)合，將物理課堂變成一種獨特的生活體驗，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、物理應(yīng)用意識以及學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。這種方式不僅有利于教師自身教學(xué)技能的提高，更有利于學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生更深入的理解和掌握知識。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長以及社會都存在著學(xué)習(xí)好壞看分?jǐn)?shù)的心理，對于教學(xué)方法改革的響應(yīng)也不積極。目前的教學(xué)方法，主要是講授型的方法，老師占主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用并沒有發(fā)揮出來，學(xué)生缺少了思考、質(zhì)疑的過程。教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容比較抽象。

初中物理知識相對比較抽象，大部分內(nèi)容都是日常生活中一些現(xiàn)象的理想模型。比如通過牛頓第一定律可知，力是對物體運動狀態(tài)進(jìn)行改變的原因，而并不是讓物體保持運動的原因。這對于剛剛學(xué)習(xí)物理的初中生來講要真正的理解這一點還是比較困難。尤其在教學(xué)的實際中，不能讓學(xué)生死記硬背，同時也不能利用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行推導(dǎo)，只能利用物理學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。所以在初中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較抽象是教學(xué)存在的主要問題之一。

3、實驗教學(xué)偏少。

實驗教學(xué)是物理教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。初中物理教學(xué)包括理論和實驗的教學(xué)，但在實際的初中物理教學(xué)中，大部分教師只重視理論的教學(xué)，沒有真正認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性。而且，我國許多學(xué)校普片存在實驗課時較少、實驗設(shè)備缺乏等問題。這就使得學(xué)生在進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)時，難以對知識進(jìn)行更深入的理解，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

4、教學(xué)評價單一

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施了一段時間，但物理老師對學(xué)生的評價還是以成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的，各種考試不斷，成績排名給學(xué)生造成了極大地壓力。這樣的評價方式讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生自身能力的發(fā)展，也使得物理教學(xué)失去了最根本的意義。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

各個學(xué)科的作業(yè)、考試讓學(xué)生應(yīng)接不暇，物理學(xué)習(xí)也是如此。題海戰(zhàn)術(shù)雖然讓學(xué)生得到了練習(xí)，但也對學(xué)生的身心造成了無形的壓力。好多初中生做作業(yè)做到深夜，各種習(xí)題數(shù)不勝數(shù)，這種學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的正確看法，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是機(jī)械的做題、背誦。同時，家長望子成龍望女成鳳，總是讓學(xué)生在課余時間參加各種課外輔導(dǎo)，學(xué)生沒有足夠的休息時間，大腦一直處于疲勞狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法集中注意力，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中物理生活化教學(xué)的意義

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是推動初中生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。教師在教學(xué)過程中利用生活世界開發(fā)教育教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)中學(xué)生的好奇心和探究的欲望，在好奇心和探究欲望驅(qū)動下的探索可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)生活化，把物理教學(xué)和生活相結(jié)合，變幻無窮的生活情境，讓物理學(xué)習(xí)變成一件不再枯燥的事情。

2、加深學(xué)生對知識的理解。

聯(lián)系生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理充分發(fā)揚了理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)物理，一方面可讓學(xué)生對物理知識更容易理解和接受，另一方面，物理知識實踐于生活，才能使知識得到鞏固，而不至于僵化和遺忘。

3、體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則。

教學(xué)生活化使過去的生活經(jīng)驗對現(xiàn)在的物理學(xué)習(xí)有幫助，使現(xiàn)在的物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，使現(xiàn)在的物理學(xué)習(xí)不僅對現(xiàn)在的生活有幫助，對今后的生活也有幫助。物理教學(xué)生活化不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的生活能力和生存能力，體現(xiàn)出教育促進(jìn)人的發(fā)展，是以人為本的教育。

三、初中物理生活化教學(xué)的具體策略

1、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，設(shè)立生活化的教學(xué)情境。

在初中物理課堂中，部分學(xué)生會出現(xiàn)死記硬背，不能理解知識點的情況，這種問題會使學(xué)生對物理知識的理解只停留在表面，記憶難度增加。因此，在物理教學(xué)中，要將知識和實際生活結(jié)合起來，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗去主動探究，在探究中了解物理原，找到問題的答案，真正意義上的做到從生活中來到生活中去，提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、活用信息化教學(xué)手段。

信息化的教學(xué)手段，可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，尤其是通過多媒體的視聽效果，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了較真是的生活化教學(xué)情境和身臨其境的感受。對于很多的物理知識，有時會受到時空的限制，無法讓學(xué)生真切地感知，因此，運用多媒體引入并分析物理知識，能夠讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3、提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知。

實驗是初中物理學(xué)習(xí)中必不可少的一種學(xué)習(xí)方法。鑒于物理知識與生活的密切性，可以嘗試開展生活化的課外活動和實踐，讓學(xué)生親自動手，親身體驗，感悟物理的實用性，科學(xué)性和生活性，借此來強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)物理的理念，引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活融合在一起，深化初中物理課堂教學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，是學(xué)生求知欲和探索精神的體現(xiàn)。這種能力不僅對學(xué)生提高成績有很強(qiáng)的推動作用，也有助于學(xué)生的良好發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過程中也要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、思考和解決問題，提高他們的自主能力。

5、課后作業(yè)中對生活化教學(xué)的延伸。

溫故而知新，課后作業(yè)是初中生鞏固所學(xué)，領(lǐng)會新知識的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)活動的適當(dāng)延伸。物理的學(xué)習(xí)，其最終目的是將所學(xué)應(yīng)用到社會生活實踐中，初中物理雖然是基礎(chǔ)性學(xué)科，但與生活的聯(lián)系同樣密不可分。因而，初中物理教師要充分重視課后作業(yè)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識去解釋生活中的現(xiàn)象、規(guī)律，從而鞏固所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)

物理來源于生活、應(yīng)用于生活。物理生活化教學(xué)是物理教學(xué)素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。初中物理生活化教學(xué)，是為了讓學(xué)生自覺地把物理知識運用到具體的生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學(xué)和社會、生活的聯(lián)系，也是為了培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)物理、用物理的能力。這種教學(xué)方式，不僅可以糾正傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點，還能將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學(xué)資源與教材資源完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得物理課堂釋放出無限的活力。

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