自媒體環(huán)境下高校微電影創(chuàng)作現(xiàn)狀研究

劉夢雅

【摘 要】伴隨新媒體信息化的到來，數(shù)字化技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。人們的生活方式和思維理念發(fā)生了潛移默化的改變，網(wǎng)絡(luò)化和碎片化的信息傳播方式越來越被大眾所認(rèn)可。廣泛便捷的傳播媒介、隨處可見的移動網(wǎng)絡(luò)讓每個人成為信息傳播的主體，使得人們進入“自媒體”時代。在此環(huán)境背景下，微電影、短視頻等應(yīng)運而生，成為當(dāng)代影視業(yè)的重要組成部分。而大學(xué)生作為時代文化的引領(lǐng)者和推廣者，也成為了微電影制作、傳播和欣賞的主力軍。鑒于此，本文從高校微電影的特點和功能談起，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，就如何更好地發(fā)展高校微電影提出思考和建議。

【關(guān)鍵詞】高校微電影；現(xiàn)狀分析；發(fā)展思考

一、高校微電影的含義和功能

高校微電影指由大學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，以反映大學(xué)生活為主，且主要在高校范圍內(nèi)流傳的微電影。近年來，隨著微電影的興起和影視話語權(quán)向民眾的回歸，其如火如荼的發(fā)展，成為了高校文化的重要組成部分，并在多個方面發(fā)揮出積極的功能。

娛樂功能：影視藝術(shù)以比文字語言更為直觀、立體的視聽語言將單調(diào)、枯燥教育宣傳賦予生動的具象。優(yōu)秀影視作品的影響是潛移默化，寓教于樂，以情感人。大學(xué)生在觀看校園微電影時，能夠?qū)⒆约旱那楦泻陀捌磉_的情感融為一體，進而獲得情感觸動和宣泄。

教育功能：作品依靠自身的魅力感染和熏陶觀眾，當(dāng)大學(xué)生從情感上接受作品的時候，會使其情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化。

認(rèn)知功能：認(rèn)知包含直接和間接兩種方式，高校微電影屬于間接認(rèn)識，通過對微電影的觀看，能夠了解到更為豐富的信息，經(jīng)過選擇后將新認(rèn)知添加至自己的頭腦中，并不斷消化和完善，從而更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識社會。

文化傳承功能：創(chuàng)作高校微電影受到創(chuàng)作者身份、地域環(huán)境等多方面的限制，而這種限制也恰恰能夠體現(xiàn)出其作品特色。每個高校所具有的特色校園文化，高校所在地的地域文化，都會在微電影中得到不同程度的表現(xiàn)。既豐富了電影本身，也使這些文化獲得新的傳承渠道。

二、高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀

高校微電影的創(chuàng)作發(fā)展速度極快，每年產(chǎn)生大量的作品，這其中既表現(xiàn)出創(chuàng)作群體及作品的進步，但也流露出一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.類型日趨豐富，但題材有所偏好

發(fā)展初期的高校微電影創(chuàng)作，類型相對單一，以校園愛情為主，且多圍繞大學(xué)生愛情中的矛盾、迷茫來表現(xiàn)。隨著微電影創(chuàng)作群體的擴大，加之校園愛情題材的無病呻吟逐漸遭人嫌棄，高校微電影的題材類型開始增多。如今作品呈現(xiàn)出愛情、驚悚、喜劇、穿越等多種類型，多元化的風(fēng)格逐漸形成。但在題材方面存在一些局限：較少涉及主旋律題材；對歷史題材和文化題材的表現(xiàn)較少；關(guān)于現(xiàn)實現(xiàn)象與問題的題材也不多見。90后大學(xué)生群體作為網(wǎng)絡(luò)文化的主要構(gòu)筑和消費群體，有著逃避重大事件和話題的傾向。同時由于缺乏生活經(jīng)驗，較難駕馭關(guān)于社會現(xiàn)實問題的題材。而關(guān)于歷史和文化題材，因涉及的資料收集和整理工作較為復(fù)雜繁瑣，耗時耗力，因此高校微電影創(chuàng)作過程中較少予以關(guān)注。

2.敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升

隨著高校微電影作品數(shù)量的增多，作品整體水平也不斷提升，尤其是電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正穩(wěn)步提高，而這也標(biāo)志著高校大學(xué)生對電影創(chuàng)作的理解和認(rèn)識逐漸趨向成熟。以往高校大學(xué)生創(chuàng)作微電影，大多把重點放在如何編寫一個好故事，認(rèn)為根據(jù)好故事完成的電影就一定是一部好電影，從而忽略了從一個故事到一部電影之間的再加工和再創(chuàng)造的過程，因此制作出的微電影作品經(jīng)常出現(xiàn)故事講述不清楚，敘事拖沓、節(jié)奏掌控不合理等問題。而現(xiàn)在的高校微電影作品在敘事能力和節(jié)奏掌控方面明顯提高。

3.創(chuàng)新意識強，但是底蘊不夠

高校大學(xué)生在微電影創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新欲望極強，從情節(jié)、敘事的設(shè)計，到畫面、鏡頭、后期的設(shè)計與制作，各個環(huán)節(jié)都求新求變。這種強烈的創(chuàng)新意識體現(xiàn)出90后群體追求創(chuàng)造、自我表達的強烈愿望，是推動高校微電影創(chuàng)作水平不斷提升的動力。然而創(chuàng)新意識并不是誕生優(yōu)秀作品的唯一保證。盡管每一部作品都是懷著強烈的創(chuàng)新意愿開始的，但作品會因經(jīng)驗不足、資金不足等原因?qū)е潞茈y達到預(yù)期的效果。

4.主題表現(xiàn)的深度和力度不夠

高校學(xué)生群體創(chuàng)作出的微電影作品，大多是主題先行，虛構(gòu)故事。創(chuàng)作者對作品的主題認(rèn)識多是基于自己的觀影經(jīng)驗，加上自己對生活的觀察和理解，揉合而成。由于在校大學(xué)生群體自身閱歷的限制，微電影作品的主題呈現(xiàn)出兩種傾向，第一是主題先行，且對主題的認(rèn)識不能深人本質(zhì)層面。第二是主題常常被疏離。此類的問題并不少見，大學(xué)生雖然已經(jīng)進入了對人生開始獨立思考的階段，開始思考生活、婚姻、生命等相關(guān)話題，但是因為年齡與閱歷的關(guān)系，與這些話題有天生的隔膜，因此此類微電影作品主題表現(xiàn)的深度和力度明顯不足。

三、高校微電影創(chuàng)作和發(fā)展建議

正是由于微電影相較于傳統(tǒng)電影具有本身的優(yōu)勢和劣勢，因此，在當(dāng)前的自媒體盛行的大環(huán)境之下，高校微電影的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)著重在以下幾個方面展開。

1.堅持原創(chuàng)性

原創(chuàng)性是決定微電影藝術(shù)品質(zhì)的核心要素，微電影只有在原創(chuàng)性、敘事真實性和藝術(shù)表達上有一定的造詣，才能成為一部優(yōu)秀的微電影，才能直擊觀眾內(nèi)心，獲得廣泛的共鳴。這就要求創(chuàng)造者必須具備敏銳的觀察視角，善于從生活瑣碎小事中發(fā)現(xiàn)素材，同時以極其精煉的電影語言陳述出來，以情動人才能真正的做到見微知著。

2.弘揚主流價值觀

微電影是對生活的濃縮和提煉，也是創(chuàng)造者對于生活的一種理解和態(tài)度，因此，它也必須彰顯出創(chuàng)造者的一種價值觀念，創(chuàng)造者對于美好事物的熱情和向往、對于丑惡卑劣的鞭笞，將會直接講這樣的情緒和理念傳達給觀影者，這也是大學(xué)生必須承擔(dān)的社會責(zé)任，響應(yīng)時代的需求、彰顯時代先鋒精神，是微電影這一新銳電影形式必須承載的一部分時代使命。

3.藝術(shù)特色

微電影給予創(chuàng)造者極大的形式自由和藝術(shù)自由，創(chuàng)造者可以不局限于傳統(tǒng)的拍攝手法、敘事方式以及藝術(shù)理念。因此高校微電影的創(chuàng)造者應(yīng)當(dāng)有探索的品質(zhì)，在提升自我藝術(shù)修養(yǎng)的同時，將更多的經(jīng)歷放在藝術(shù)形式的創(chuàng)新上，給與觀眾和電影發(fā)展以更多新奇理念的沖擊。微電影與自媒體的應(yīng)該有更加深入的合作，通過自媒體形式的傳播、普及和再加工，拓寬微電影的發(fā)展平臺范圍，給觀眾提供更加專業(yè)、便捷、實時的觀感享受。

四、結(jié)語

“微電影”作為新興的媒體藝術(shù)形態(tài)已經(jīng)成為了全媒體時代影像文化的先鋒。伴隨著微電影的興起，影視話語權(quán)逐漸向民眾手中回歸。特別是在大學(xué)校園中，廣大學(xué)子更是成為了其中的主力軍。一方面，大學(xué)生以自己獨特的思考和認(rèn)知，借助得天獨厚的資源優(yōu)勢，去創(chuàng)作和反映為大學(xué)生所喜歡的作品，極大豐富了當(dāng)代影視創(chuàng)作的內(nèi)容；另一方面，微電影所具有的多種功能和價值，也在這個過程中得已充分發(fā)揮，獲得了一舉兩得的良好效果。雖然從目前的實際情況來看，高校微電影還存在很多問題，面臨著一定的發(fā)展困難，要在正視當(dāng)下存在問題的基礎(chǔ)上，積極思考和探索解決問題的措施。

【參考文獻】

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