鄭 秀 琴

(上海中醫(yī)藥大學(xué) 體育部，上海 201306)

0 引 言

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)和人才的培養(yǎng)要求越來越高，體育人才不僅要掌握體育科學(xué)知識(shí)，還要有創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，更注重對(duì)體育人才的素質(zhì)教育。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著科研和教學(xué)的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有重要的作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生理解體育的理論知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍存在不少的問題，需要整合實(shí)驗(yàn)資源，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研”一體化教學(xué)。

1 體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

不同的高校，在體育實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置上，投入和設(shè)備水平都不一樣，各具特色，差異較大。資金充足的高校，有完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和精良的儀器，包括生物力學(xué)分析系統(tǒng)、身體成分分析儀器等，一些儀器設(shè)備配置比較低的高校，只能做一些簡單的哈佛臺(tái)階、脈搏血壓等試驗(yàn)。總的來說，大多高校能夠完成簡單的體育實(shí)驗(yàn)，但是一些復(fù)雜的身體分析等試驗(yàn)不能滿足教學(xué)的要求。受各種因素的影響，當(dāng)前體育實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)仍然不足，尤其是在本科擴(kuò)招的情況下，雖然在教學(xué)面積上，體育實(shí)驗(yàn)室符合國家的標(biāo)準(zhǔn)，但是與越來越多的教學(xué)需要相比，仍存在不少的矛盾[1-3]。設(shè)置體育實(shí)驗(yàn)室通常是為了輔助體育理論教學(xué)，大部分學(xué)校在體育保健學(xué)、解剖學(xué)、人體生理學(xué)等方面的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置比較充足，缺乏體育心理學(xué)、人體測量學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上尚存在不足。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍狀況

教學(xué)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)必不可少的一部分，關(guān)系著實(shí)踐教學(xué)的順利開展以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中起著關(guān)鍵性的作用，需要管理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)、儀器設(shè)備、講解實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)等。本次對(duì)某高校的體育學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)管理人員、實(shí)驗(yàn)教師等的年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較良好，但是實(shí)驗(yàn)員比較缺乏，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多的部分，教師的資歷比較淺，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，具體如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)人員情況表

1.3 體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生情況

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是體育教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的一部分，但對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，有些學(xué)生存在著重視技術(shù)，輕視理論，忽視實(shí)驗(yàn)的思想，還有一些學(xué)生有“實(shí)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)任務(wù)”的思想，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過對(duì)300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查(見表2)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較重視的學(xué)生占56.67%，其次是不重視的學(xué)生，非常重視的學(xué)生比例最低。影響學(xué)生重視程度的因素很多，大部分高校的考核方式都是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考勤，使學(xué)生人物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也屬于理論考試，不重視操作的過程，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課程的原因來看(見表3)，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)分的需要，比例為58.67%，其次是專業(yè)的需要，然后依次為提高科研能力，其他以及個(gè)人興趣，個(gè)人興趣的比例最少。說明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

表2 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

表3 學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課程的原因

2 訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研一體化體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的結(jié)合

在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要從社會(huì)服務(wù)的角度調(diào)整教學(xué)模式，注重提高體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。理論課程的設(shè)置要有社會(huì)體育專業(yè)的特色，拓展管理類課程，包括休閑體育、大眾體育、傳統(tǒng)體育等。要增加實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，與社會(huì)服務(wù)密切聯(lián)系，編寫配套教材。將實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，可安排相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，服務(wù)周邊的居民。建立多樣化的實(shí)踐基地，構(gòu)建多元化的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，通過學(xué)校之間的聯(lián)合，或者學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，增加學(xué)生的實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或者實(shí)踐考察。拓展實(shí)踐方式，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，要結(jié)合體育科研，積極創(chuàng)新，以科學(xué)研究為思路，使學(xué)生體驗(yàn)體育科研的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力以及科學(xué)素養(yǎng)[4-5]。學(xué)生也可參與教師的科研課題。學(xué)?？啥ㄆ陂_展科技活動(dòng)，展示研究成果，對(duì)有重大應(yīng)用價(jià)值的成果大力推廣，發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。開展廣泛的實(shí)踐培訓(xùn)、合作交流，包括體育文化傳播、市民的體質(zhì)健康服務(wù)、體育產(chǎn)業(yè)、競技體育等，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的校外合作和服務(wù)作用。通過先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，提供各種科研服務(wù)，開展各層次的社會(huì)培訓(xùn)，使更多的學(xué)生開展各種創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)。

2.2 完善課程體系

根據(jù)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研相結(jié)合，促進(jìn)各部分的銜接，提高體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)體育實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際情況，形成新的課程子體系，① 主要是圍繞體育產(chǎn)業(yè)，設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)課程體系，包括體育營銷、體育科技發(fā)明、體育賽事的運(yùn)作、體育文化的傳播交流等。② 以群眾體育為中心，設(shè)置新的課程體系，包括休閑體育、群眾的體質(zhì)監(jiān)測、運(yùn)動(dòng)處方等，增強(qiáng)體育的服務(wù)性。③ 以競技體育為中心，設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)課程體系，包括體育康復(fù)、體育心理、體能訓(xùn)練、機(jī)能評(píng)定、體育技術(shù)戰(zhàn)術(shù)分析和診斷等[6-7]。在課程體系上，不能過度依賴?yán)碚摻虒W(xué)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，形成多層次的實(shí)驗(yàn)課程體系，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，結(jié)合知識(shí)的傳播和技術(shù)的提高，結(jié)合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)服務(wù)，完善體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2.3 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

體育實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容要加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，建立不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐項(xiàng)目包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視體育實(shí)驗(yàn)課程，重視實(shí)踐課程，對(duì)于基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、基本的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，通過教師講解進(jìn)一步理解，最后教師和學(xué)生共同參與，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在項(xiàng)目中做好輔助和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)大致的技術(shù)路線或者目標(biāo)，由學(xué)生自己了解實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生形成具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生和教師共同討論，使用新的方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展思維活動(dòng)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8-11]。多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生能夠充分應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以及思維創(chuàng)新能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4 建立科學(xué)的考核體系

體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不同，考核體系要有區(qū)別，尤其是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，不同類型的實(shí)驗(yàn)課需要有不同的考核方式，才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，理論內(nèi)容需要通過筆試的方式進(jìn)行考核，但是實(shí)驗(yàn)操作的考核不同，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的展示或者預(yù)習(xí)報(bào)告等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，了解學(xué)生實(shí)踐中存在的問題。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)不僅要考核理論內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考察，了解學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，以及實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生全方位地提高自己[12-15]。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)需要考察學(xué)生的操作過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，以過程為主，最后可以形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告或者論文。

3 訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研一體化體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用效果

針對(duì)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校進(jìn)一步完善了儀器和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享。根據(jù)學(xué)校的具體情況，體育實(shí)驗(yàn)室與其他學(xué)科建立共享的教學(xué)資源，比如與醫(yī)療室共享保健康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備等。高校在建設(shè)體育實(shí)驗(yàn)室時(shí)，硬件設(shè)施需要大量的資金，通過申請(qǐng)與地方政府共建實(shí)驗(yàn)室，共享資源。將產(chǎn)業(yè)和科研相結(jié)合，和企業(yè)共同建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮高校體育實(shí)驗(yàn)室的人力資源優(yōu)勢(shì)。

課程體系的完善使體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加規(guī)范合理，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，拓展學(xué)生的視野，提高了體育實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，開展多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸引了更多的學(xué)生參與，提高了學(xué)生體育實(shí)驗(yàn)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與體育實(shí)驗(yàn)課程，選擇合適的項(xiàng)目，掌握體育實(shí)驗(yàn)知識(shí)。通過教學(xué)改革，學(xué)生的體育實(shí)驗(yàn)成績普遍提高，在體育實(shí)驗(yàn)中更加活躍，積極思考，探索相關(guān)的項(xiàng)目。科學(xué)的考核體系使體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更加規(guī)范，能夠更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，針對(duì)學(xué)生存在的問題，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，為教師提供借鑒，促使學(xué)生更好地提升自己，在體育實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有提高。

4 結(jié) 語

總之，訓(xùn)產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展有重要的意義，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高素質(zhì)體育人才的培養(yǎng)。高校要結(jié)合自身實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，融合體育實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。要注重基礎(chǔ)理論教育，還要重視運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)、政府的溝通，服務(wù)社會(huì)，以體育人才培養(yǎng)為核心，探索良好的教學(xué)模式，推動(dòng)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。