王家璇

摘要：采用換聲區(qū)過(guò)渡的方法是歌唱訓(xùn)練中使高聲區(qū)與中、低聲區(qū)統(tǒng)一獲得穩(wěn)定高音的重要手段，同時(shí)換聲區(qū)對(duì)于各個(gè)聲部的演唱者又是一個(gè)難點(diǎn)。本文圍繞以上問(wèn)題，著重分析討論換聲訓(xùn)練中的方法。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；換聲區(qū)

一、前言

在聲樂(lè)教學(xué)中，關(guān)于聲區(qū)的劃分，一向是有些分歧意見(jiàn)的。有的人認(rèn)為只有一個(gè)聲區(qū)，也有人認(rèn)為有兩個(gè)聲區(qū)，而更多的人認(rèn)為有三個(gè)聲區(qū)。從本人多年學(xué)習(xí)聲樂(lè)以及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為，三個(gè)聲區(qū)的論點(diǎn)是比較客觀的。大家都知道，鋼琴的琴弦長(zhǎng)短、粗細(xì)都不一樣，發(fā)出的聲音自然就有高、中、低三個(gè)音區(qū)，而聲樂(lè)器樂(lè)最大的區(qū)別就在于樂(lè)器本身就是身外之物，而聲樂(lè)所用的樂(lè)器是我們身體的一部分。因此人聲這一特殊的樂(lè)器也可以劃分為胸聲區(qū)（低聲區(qū)）、換聲區(qū)（中音區(qū)）、頭聲區(qū)（高聲區(qū)）。聲樂(lè)訓(xùn)練中，教師所采用的各種教學(xué)手段，目的都是為了讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的演唱技巧，而聲區(qū)的統(tǒng)一訓(xùn)練就是這其中最重要的部分。

因此，要使得學(xué)生三個(gè)聲區(qū)的音色唱得非常統(tǒng)一，中聲區(qū)的訓(xùn)練是最關(guān)鍵的。換聲是人的生理現(xiàn)象，沒(méi)有人能用真聲唱超過(guò)兩個(gè)八度的音域。

在聲樂(lè)教學(xué)中，本人也遇到過(guò)沒(méi)有經(jīng)過(guò)換聲區(qū)訓(xùn)練的學(xué)生，能順利唱到高聲區(qū)。但是這并不是因?yàn)樗齻兊恼媛暼绾魏茫撬齻冊(cè)谘莩獣r(shí)不經(jīng)意地在運(yùn)用喉嚨的變化，聲帶的變化去唱歌。但是，絕大多數(shù)的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)換聲區(qū)的訓(xùn)練，才能達(dá)到音色統(tǒng)一的效果。在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論哪個(gè)聲種的換聲區(qū)訓(xùn)練都是大同小異的。接下來(lái)總結(jié)出幾種辦法來(lái)討論換聲區(qū)的訓(xùn)練。

二、在朗讀、講話(huà)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練

每個(gè)人說(shuō)話(huà)的聲音都是不一樣的，說(shuō)話(huà)時(shí)的發(fā)音位置也都不相同。有的人說(shuō)話(huà)多用嗓子，有的人卻并沒(méi)有。這就是每個(gè)人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣使然。因?yàn)槲覈?guó)區(qū)域與民族的多樣性，造成每個(gè)地方的語(yǔ)言都不相同，但是在聲樂(lè)訓(xùn)練中我們必須要求用普通話(huà)進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求教師在教授學(xué)生的過(guò)程中要糾正方言中不正確的發(fā)音習(xí)慣、講話(huà)習(xí)慣。要達(dá)到這一目的，很重要的方法就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中找到氣息的支撐，帶著共鳴的感覺(jué)去講話(huà)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在練習(xí)中調(diào)整語(yǔ)調(diào)，尤其在換聲區(qū)這幾個(gè)高音上多朗讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，再讓學(xué)生用朗讀時(shí)的感覺(jué)去進(jìn)行演唱。

三、采用元音字母練聲的方法

教學(xué)中常用的元音字母分別是“a、o、e、i、u”，這五個(gè)元音都應(yīng)該唱好。練習(xí)時(shí)，第一音一定要有“亮點(diǎn)”、有氣息的支撐。繼續(xù)演唱下去的時(shí)候，喉頭要穩(wěn)定，氣息隨著音高的變化更要感覺(jué)深沉下去，口腔打開(kāi)適度，后咽腔向后拉，但是胸腔不能有憋著的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中，演唱者要舒暢，胸中有支持的感覺(jué)，同時(shí)聲音要混著共鳴的位置演唱，不能用嗓過(guò)度，始終保持第一個(gè)音的狀態(tài)去演唱。在訓(xùn)練中，練聲曲要隨時(shí)結(jié)合元音字母有所變化的去演唱。

四、用母音變化來(lái)訓(xùn)練換聲區(qū)

我國(guó)著名女高音歌唱家、教育家周小燕教授，在談到換聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)，采用“引橋”的方法。她主張b1以下的音平唱，b-d的時(shí)候開(kāi)始采用斜直唱，降e-f的時(shí)候要垂著唱。周教授認(rèn)為這是統(tǒng)一聲區(qū)中最重要的聲區(qū)，這個(gè)聲區(qū)用母音變化的方法去訓(xùn)練，訓(xùn)練起來(lái)效果很好。本人在日常教學(xué)中也借鑒和理解的運(yùn)用這一方法，也是讓學(xué)生從朗讀開(kāi)始體會(huì)喉嚨的感覺(jué)。在練習(xí)“a”就要深咬字，在喉嚨里面形成字體，隨著音的增高，“a”向“o”字變化，聲音要順咽腔到頭腔，再由“o”向“u”字變化，聲音好像在身體外面，外在聽(tīng)上去是“a”，但歌唱時(shí)，喉嚨里的字已經(jīng)變化了。母音變化在歌唱中是統(tǒng)一聲區(qū)的要點(diǎn)，練習(xí)要多做大跳音、連音、音階等等這些訓(xùn)練，通過(guò)母音變化可以有效地解決換聲區(qū)的問(wèn)題，很快獲得頭腔共鳴。

五、換聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)音量要適度

換聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)，不能唱得太強(qiáng)，尤其是女高音，如果一開(kāi)始就大聲唱會(huì)使得喉部肌肉緊張，從而造成不良后果。所以在換聲區(qū)訓(xùn)練的初期一定要用小聲、半聲去唱，然后逐漸放開(kāi)音量。半聲唱要找到“通”的感覺(jué)，要統(tǒng)一聲區(qū)，我們每個(gè)人都會(huì)小聲唱歌，但大聲唱時(shí)，就很難控制在小聲唱的狀態(tài)上，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是換聲區(qū)要練習(xí)好。

以上幾種關(guān)于換聲區(qū)訓(xùn)練手段是相互關(guān)聯(lián)的、相互協(xié)調(diào)的，從哪一個(gè)環(huán)節(jié)入手，要針對(duì)學(xué)生的具體情況，不能強(qiáng)求一致，不論教師用哪一種或幾種方法訓(xùn)練，只要學(xué)生能達(dá)到教師的要求，最終做到統(tǒng)一聲區(qū)、聲音連貫、音色動(dòng)聽(tīng)，就到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

聲樂(lè)教學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比是一門(mén)特殊的學(xué)科，因?yàn)槁晿?lè)是利用人自身的“樂(lè)器，演奏，給人們帶來(lái)藝術(shù)享受的表演手段。但聲音只是聽(tīng)得見(jiàn)，看不見(jiàn)也摸不著，所以必須要靠演唱者自身的領(lǐng)悟和體會(huì)才能完善演唱。這就要求聲樂(lè)教師在教學(xué)中不斷積累和完善自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。