淺談大學歷史教學中的文化與藝術

李箐

【摘要】歷史是國家乃至世界發(fā)展變化的記載，以古論今，可以讓人看清楚世界的發(fā)展方向。在歷史的教學中，除了講解歷史事件外，還要講述歷史的內在內容。在大學中，歷史教學還要注重教學中的文化與藝術的滲透。結合歷史事件，借助多媒體教學，潛移默化地塑造學生們的歷史文化和藝術品鑒能力。在幫助他們分析和解決現(xiàn)實問題的同時，引導學生，滲透正確的價值觀念，實現(xiàn)“教書育人”的雙贏。

【關鍵詞】歷史教學 文化 藝術

1大學歷史教學特點

在大學階段，歷史專業(yè)主要開設的必修課程有：中國古代史，中國近代史，中國現(xiàn)代史，中國歷史文選，世界古代史，世界古典文明，世界中世紀史，世界近代史，考古學通論。這些基本是國家規(guī)定的學科骨干課程，是每個學校都必須為歷史學生開設的。

高校歷史教學不管是在強化學生信仰、陶冶學生情操、深化學生感情方面，還是在鍛煉學生意志、提高學生綜合素質等方面都有著非常積極的作用，其在歷史專業(yè)學生成長進程中扮演著重要的角色。不同的大學在歷史專業(yè)都會開設不同的歷史課程，一般來說，各院校之間，必修課的內容大同小異，而選修課的內容則是五彩紛呈。必修求廣，選修求深?？梢院唵卫斫鉃?，必修是為你拓展知識的寬度，為你將來的深入研究乃至考研考博奠定一個深厚的基礎；選修則是為你拓展知識的深度，讓你在不斷深入研究一個專題時學到研究方法，并同時探索自己的興趣點，為自己將來在某個領域的深入研究做一些指引，這是選修的主要意義。二者缺一不可。

2大學歷史教學中的文化與藝術體現(xiàn)

2.1大學歷史教學中的文化體現(xiàn)

“文”、“化”這兩個字早在甲骨文、金文中就出現(xiàn)了。《說文》：“文，錯畫也。”王筠注：“錯者，交錯也。錯而畫之，乃成文也?！薄柏埃円?，從倒人?！奔坠俏模ɑ瑥娜艘徽坏?，有倒人為正，二人相順不背之意。即變正相順，含有教化的意思。文化構成一詞，見于西漢劉向《說苑.指武》：“圣人之治天下，先文德而后武力。凡武之興，為不服也；文化不改，然后加誅?！边@里的“文化”是指與“武力”相對的文治教化。中國傳統(tǒng)文化是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化，包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。

“八榮八恥”體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精華，對在中學生中弘揚民族精神有重要作用。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，“位卑未敢忘憂國”、“天下興亡，匹夫有責”體現(xiàn)了炎黃子孫對國家、對民族的一片深情；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是超越功利的價值觀；“己所不欲，勿施于人”是加強自我修養(yǎng)、建立和諧人際關系的體現(xiàn)?！鞍藰s八恥”的榮辱觀，是這些傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代的集中概括。

2.2大學歷史教學中的藝術體現(xiàn)

（1）創(chuàng)設情境，感受歷史

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學中創(chuàng)設能激發(fā)學生情感，有吸引力的環(huán)境，把學生引入課文內容所描述的情景中，增強學生的感知，使學生在感情上受震動，從而達到激發(fā)學生興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。對此可借助視頻、音樂、圖片和角色扮演再現(xiàn)歷史。

（2）以練代講，講評結合

以練代講”及“講評結合”的授課方法有利于調動學生的學習積極性?！耙跃毚v”就是讓學生自己動手動腦，而不僅僅是被動地“聽”，通過自己查找文獻、翻閱資料、上網(wǎng)查詢等方式，不斷獲得求知欲望，擁有自主學習能力；“以練代講，講評結合”的方法，避免胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象出現(xiàn)，做到有的放矢，重點講解，真正起到了“解惑”的作用，培養(yǎng)學生的自學能力；有利于發(fā)揚教學民主，在以練代講中布置一定比例的口頭練習，評講時允許學生各抒己見，開展討論、鼓勵學生求異創(chuàng)新、開闊思路，知識面得到了擴展。在教學中注意信息反饋和知識的橫向聯(lián)系，以教師為主導，學生為主體。改變了過去學生被動學習的局面，由“要我學”向“我要學”轉變?；钴S課堂教學氣氛，師生配合默契，學生學有所獲。

2.3大學歷史教學中的藝術應用

首先，教學藝術可以保證教學的質量和效率。課堂教學是科學，也是藝術。作為教師，如果缺乏教學藝術，那么，他們在履行責任的時候，往往感到疲憊不堪，既浪費了精力，也難以完成教學任務的。只有教師掌握了學生的心理特征，又能運用自如地把備課中豐富的教學內容，在課堂這個藝術舞臺上傳授給學生，即在規(guī)律的指導下進行的教學，問題就容易解決了。

其次，教學藝術能使學生得到快樂的情感體驗。教學的藝術在于要把學生已經(jīng)形成的、潛在的學習需要充分調動起來，并且在教學中注意從增加實用的教學內容、使用新穎的教學方法、創(chuàng)設問題情境、注意讓學生體驗到成功的歡樂等幾個方面人手，有效的激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造出一個最適于自己去尋找知識的意境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能再次，教學藝術能夠促進學生全面健康地發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的歷史意識和歷史使命感，要注重培養(yǎng)學生健全的人格，要注重培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。還要能夠對學生的好奇心和求知欲、學習動機和毅力、學習習慣和性格以及美感等產生積極的影響。

3結束語

教師要有意識地在課堂教學中充分利用豐富的歷史資源，發(fā)揮歷史名人的榜樣作用，結合學生們所出現(xiàn)的困惑和彷徨，在幫助他們分析和解決現(xiàn)實問題的同時，引導學生，滲透正確的價值觀念，實現(xiàn)“教書育人”的雙贏。