基于微信的大學英語移動學習策略

馮方　董麗麗

摘要：隨著科技的發(fā)展，教學方式亦應(yīng)跟上時代的進步。網(wǎng)絡(luò)日益普及，多元化的教學方式也越來越受到各大高校的歡迎。微信作為當下新型的通訊方式之一，憑借其自身優(yōu)勢，比如使用方便、功能強大等特點，已經(jīng)在全社會廣泛普及并被應(yīng)用到學習中。本文總結(jié)了微信的特點，并結(jié)合大學英語教學的特點，提出了有利于學生利用微信進行英語學習的一些策略。

關(guān)鍵詞：移動學習 微信 微信學習策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0186-02

一、移動學習

網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)的不斷進步影響了學習方式的變化。移動學習方式正被越來越多的人所接受。目前，學術(shù)界從不同的角度把移動學習的定義大致分為三種：一是移動學習作為遠程教育的一種方式，二是移動學習是數(shù)字化學習的拓展，三是從認知學習角度上看，移動學習的移動性、情境性等特點使其成為一種全新的技術(shù)與學習方式。筆者認為，移動學習就是學習者利用移動終端可以在任何時間任何地點進行學習的一種方式。[1]此前，應(yīng)用于移動學習的工具有很多種，比如QQ、微博等，但是這些工具提供的學習資源僅限于文字與圖片。2011年1月騰訊公司推出了一款新型手機聊天軟件——微信。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，人們可以通過微信發(fā)送文字、圖片（包括表情）、語音、視頻，并可以進行多人聊天。微信因其操作簡單、功能強大、普及率高、資費低等特點，已經(jīng)作為新型的通訊工具受到大學生們的青睞。根據(jù)筆者的調(diào)查，大學生中使用微信者幾乎達到了100%。所以，大學生對利用微信這個平臺學習英語是接受的，并且肯定會取得一定的成效。

二、利用微信進行英語教學的可行性

多媒體技術(shù)有其先天的優(yōu)勢，比如操作簡單、靈活，生動形象等，較之傳統(tǒng)的只靠書本與黑板的教學方式有著明顯的優(yōu)勢。因此近年來被各大高校廣泛使用。新的《大學英語課程教學要求》要求：各個高校要盡量利用多媒體以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富教學手段，充實教學內(nèi)容，擺脫大學英語教學受時間及地點的限制，為學生創(chuàng)設(shè)一個個性的、自主的學習平臺。[2]因此，微信在大學英語教學中的應(yīng)用順應(yīng)了大學英語課程教學的要求，是大學英語朝現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，必然會成為未來英語學習的有效手段和主要方向。

三、微信軟件應(yīng)用于英語教學的特點及優(yōu)勢探究

（1）有利于形成以學生為中心的學習模式，充分調(diào)動學生的主觀能動性。微信軟件有眾多的功能，可以把圖片、聲音及群聊融為一體。如果把這些功能好好利用，就能夠改變傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容枯燥、手段單一的缺陷，有利于豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性。再者，微信的語音功能可以幫助學生擺脫面對面交流的羞怯，有利于他們多開口交流，進而提高口語水平。這種學習模式調(diào)動了他們的學習興趣，有利于提高他們的英語水平。

（2）增強英語課堂內(nèi)容的延展性，提升教學效果。微信方便了師生、生生間的交流。有了微信，學生們可以隨時隨地地溝通交流。由于微信具有視頻以及語音功能，他們課下可以對課堂內(nèi)容進行有效的復(fù)習，反復(fù)聆聽聽不懂的地方，或者在微信上發(fā)布自己的學習心得以及討論某個疑難問題。學生在討論過程中還可以提高自己的整體英語水平，如寫作能力、語法能力及聽力水平等。教師還可以通過微信軟件發(fā)布一些課外資料，拓寬學生的知識面。還有，學生可以將自己的作業(yè)通過微信及時地上傳給老師。老師批改完作業(yè)后可以把同學們常犯的錯誤發(fā)到群里，以提醒同學們不要再犯類似的錯誤。所以微信軟件能夠?qū)⒄n堂延伸到課下，有利于提高學生學習并應(yīng)用英語的能力，有利于提高他們的學習效率。

四、基于微信的大學英語移動學習策略

（1）要端正學生的學習態(tài)度。長期以來，中國學生對教師和課本有很強的依賴性。利用微信進行英語學習是一種全新的學習方法。學生首先要從態(tài)度上重視利用微信進行英語學習這一新型學習方式。只有從內(nèi)心對這種學習方式感興趣，才能端正他們的英語學習態(tài)度；其次要改變大學生對基于微信的英語學習的認識，讓學生認識到手機不僅僅是通訊的工具，它們也可以作為一種新型的學習工具輔助學生進行學習。并且，這種工具會使英語學習更有趣、更有效。

（2）通過微信群促進交流。第一，教師以班級為單位建立微信群。教師可以經(jīng)常在微信群里發(fā)一些英語笑話、名人名言、諺語等供學生學習，學生們可以交流一些學習心得，比如單詞記憶技巧等；或者提出某一話題讓學生們討論。學生們在討論時可以暢所欲言，但是盡量要求他們使用英語。語句表達有些小錯誤也沒關(guān)系。教師可以私發(fā)建議給學生。這有利于發(fā)散他們的思維，鍛煉他們的口語及寫作能力。如此一來，有利于增進師生間、生生間的感情，也有利于提高學生的學習興趣。第二，學生自由創(chuàng)建學習小組。組內(nèi)好友可以自己選，比如可以是自己的好朋友，也可以是英語成績拔尖者等。學生通過學習小組一起討論疑難問題，并且相互鼓勵相互監(jiān)督，這有利于他們學習成績的提高及良好班風的養(yǎng)成。

（3）使英語課堂生活化。大學英語教師在課堂上應(yīng)該踐行“行知”理念，了解并熟悉學生的生活，豐富課堂內(nèi)容，使課堂變得更充實，更生動活潑，提升課堂教學效率。微信開啟了英語教學的多樣化形式。由于微信支持語音、視頻、圖片等各種格式和內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用這些功能，把傳統(tǒng)的課堂教學延伸到課堂之外，融入到學生的日常生活中去。教學內(nèi)容向多元化發(fā)展，擁有文字、圖像、音頻與視頻等內(nèi)容的多媒體學習資料必定會受學生的喜歡。這些資料圖文并茂、聲像一體，可以刺激學生的多重感官，有利于他們從多方面對所學知識進行記憶和建構(gòu)。另一方面，微信也為教師與學生搭建了互動信息平臺，為學生答疑解惑。學習不再局限于課堂之內(nèi)，師生在課堂之外也可以很方便地交流。開放、自由的學習方式有利于創(chuàng)造無拘無束的寬松氛圍，有利于調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，有利于他們充分利用各種學習資源，從而激發(fā)他們學習英語的熱情，提高英語學習效率。

（4）教師為移動學習提供指導(dǎo)并加強監(jiān)管。學生利用微信進行移動學習需要老師的指導(dǎo)與監(jiān)管。有相當一部分學生對利用微信進行英語學習有些茫然，需要老師給他們提供策略指導(dǎo)，如怎樣使用微信的各種功能，怎樣利用微信進行有效學習等。移動學習對學生的自覺性要求很高。大多數(shù)學生能夠自覺地安排學習時間。但是還有一部分學生的學習自覺性不強，只是玩手機，不學習。這就需要老師的監(jiān)管。教師制定一定的規(guī)則讓學生遵守，如果學生違反了就要接受一定的懲罰。

（5）教師要經(jīng)常對微信教學進行反思并改進。利用微信進行英語教學與學習可以說是一個新事物。實施之初會出現(xiàn)很多問題。所以教師要及時反思教學中出現(xiàn)的問題，并找出相應(yīng)的對策。

五、結(jié)語

科技給教師課堂教學帶來了活力。大學英語教師應(yīng)充分利用微信這一教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，擴大學生的知識面，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。當然，也有必要對他們進行指導(dǎo)與監(jiān)管。需要指出的是，信息技術(shù)的優(yōu)勢固然不言而喻，但其對教學只是起輔助的作用。教師應(yīng)該把利用微信教學與傳統(tǒng)教學方式有效結(jié)合，使其相輔相成，揚長避短。

參考文獻：

[1]劉海秦.大學英語移動學習統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].科技教育創(chuàng)新，2011（26）：70-73.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社，2007.

[3]秦德娟，杜紅.學英語的意義[J].英語廣場（學術(shù)研究），2012，4（12）：22-25.

[4]鄭樹棠.大學英語教學改革和新視野大學英語[M].北京：外語教學與研究出版社，北京外語音像出版社，2003.

責任編輯：張蕊