楊杰

摘 要：隨著現(xiàn)今教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。學(xué)校在教育過(guò)程中不能只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在幫助學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，采用“以人為本”的教育理念十分必要。高校階段的學(xué)生往往正處于他們?nèi)烁竦男纬善?，因此，這期間學(xué)校對(duì)他們采用的教育理念對(duì)他們影響十分重大，直接關(guān)系到他們以后的行為方式。本文從高校教育中現(xiàn)存問(wèn)題，在高校中采用“以人為本”的教育理念的重要性及具體措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校教育管理 以人文本 具體措施

高校教育工作一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這直接影響到祖國(guó)的發(fā)展。為了在高校中培養(yǎng)出更多的棟梁之才，學(xué)校有必要在教學(xué)過(guò)程中采用“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽笔侵冈诮虒W(xué)時(shí)，老師們應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，承認(rèn)學(xué)生的自主性及創(chuàng)新性，同時(shí)盡可能的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。想要在教育中貫徹“以人為本”的教育理念，我們首先要明白“以人為本”的教育理念在高校教育管理中的重要性。

一、“以人為本”的教育理念在高校教育管理中的重要性

（一）在高校中實(shí)施“以人為本”的教育理念是發(fā)展科技強(qiáng)國(guó)的首要前提

高校的主要作用是為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的棟梁之才，因此，其是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的首要前提。只有做到尊重人才，關(guān)心人才及堅(jiān)持“以人為本”的理念，才能夠真正的做到科教興國(guó)。因此，在高校教育中加入“以人為本”的教學(xué)理念更有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)新性，進(jìn)而將其培養(yǎng)成具有專業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)人才。

（二）高校教育中采用“以人為本”的教育理念是培養(yǎng)合格人才的基本要求

如今時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)也在不斷發(fā)展，隨之出現(xiàn)的許多新的思想觀念正在不斷沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀。有些高校學(xué)生由于受到了不好的社會(huì)風(fēng)氣影響，進(jìn)而出現(xiàn)了懈怠學(xué)習(xí)、荒蕪度日的現(xiàn)象。這就需要高校在教育中注重起“以人為本”的教育理念，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的合格人才。

了解了在高校教育中采用“以人文本”的教育理念的重要性，接下來(lái)我們探究現(xiàn)今高校教育中存在的問(wèn)題。

二、現(xiàn)今高校教育中存在的問(wèn)題

（一）“以人為本”的教育理念未能付諸實(shí)踐

隨著教育改革的不斷深入，各高校的教學(xué)理念也都隨之發(fā)生了變化。許多高校嘗試采用“以人文本”的教育理念開展工作。但大多數(shù)高校僅僅提出了這個(gè)理念，很少有學(xué)校真正將其付諸行動(dòng)。大多數(shù)的高校仍然在沿用過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣很難鼓動(dòng)起學(xué)生的積極性，也不利于教學(xué)工作的開展。

（二）學(xué)生的主動(dòng)性受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束

許多高校的學(xué)生由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往采用灌輸式教學(xué)及一刀切模式，在課堂上只有老師在講，學(xué)生很少與老師進(jìn)行課上溝通，因此往往對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，很難真正理解。另外，大多數(shù)老師采用一刀切模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，不考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，這就使得部分學(xué)生很難跟上講課的進(jìn)度。長(zhǎng)期受到這些不良影響，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)受到約束。

（三）學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)

由于高校往往采用一個(gè)蘿卜一個(gè)坑式的管理方式，使得學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)。許多學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，過(guò)分的關(guān)注理論成績(jī)，而忽略了許多課堂外的事物，比如自身心理因素或是情感問(wèn)題等，這些都對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展有著重要影響。

通過(guò)上文我們探究了現(xiàn)今高校教育中存在的問(wèn)題，接下來(lái)我們提出相應(yīng)的解決措施。

三、如何在高校教育中采用“以人為本”的教學(xué)理念

（一）老師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位

“以人為本”的教育理念重點(diǎn)就在于重視人的作用，因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)高度重視起學(xué)生的主體性。應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生才是課堂的主體，自己只是學(xué)生的引導(dǎo)者而非管理者。在課堂上老師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能夠更好的調(diào)整自己的教學(xué)方案，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（二）老師應(yīng)避免一刀切的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生因材施教

每個(gè)學(xué)生之間都存在很大的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)能力方面更是如此。因此，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生個(gè)體，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，找出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在，進(jìn)而因材施教。完全采用一樣的教育方式會(huì)加大同班學(xué)生的差距，出現(xiàn)好的更好、差的更差的現(xiàn)象。因此，老師一定要結(jié)合學(xué)生的自身因素，對(duì)學(xué)生采用不同的教育方式，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減小學(xué)生間的差距。

（三）老師在課堂上應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)，往往是老師強(qiáng)制性的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種強(qiáng)制性教學(xué)會(huì)很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師在課堂上應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并盡量讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中，讓學(xué)生感受到他們才是課堂的主體，進(jìn)而激發(fā)他們的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)新性。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文，我們首先了解了在高校中采用“以人為本”的教育理念的重要性，首先它是科教興國(guó)的前提，其次它是培養(yǎng)合格人才的基本要求。然后探究了現(xiàn)今高校教育中存在的問(wèn)題，包括學(xué)校未將“以人為本”的教育理念付諸行動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性受到約束以及學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)等問(wèn)題。最后提出了相應(yīng)的解決措施，首先，老師應(yīng)重視起學(xué)生的主體地位；其次，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教；最后，老師應(yīng)該在課堂上多與學(xué)生溝通。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷欣.談高校教育管理中如何實(shí)現(xiàn)以人為本[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：123-124.

[2]李媛冰.高校教育管理中如何實(shí)施以人為本的理念[J].才智，2016（23）：139-139.

[3]李可，李巖.淺談高校教育管理如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2015（3）.