探討初中信息技術(shù)課如何能實(shí)現(xiàn)高效課堂

阿依布羅·喀德爾

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)成為生活中、學(xué)習(xí)中、工作中不可或缺的一部分，越來越多的人依賴信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著特殊的意義，良好的信息技術(shù)教學(xué)方法的建立能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。如何才能建立良好的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？本文就如何提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)；技巧

信息技術(shù)課因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)內(nèi)容新奇有趣，學(xué)生可以學(xué)練結(jié)合，而且沒有手寫的作業(yè)，不會(huì)讓他們感覺到累，課堂氣氛很活躍。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生對(duì)其的興趣很濃。照理說，這門學(xué)科應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，且學(xué)得很好的一門課程，但是事實(shí)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際可知學(xué)習(xí)效率整體不高，教學(xué)效果也不盡如人意。針對(duì)此，我們應(yīng)該如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要想讓學(xué)生接收更多的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的一步，通過運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出更多新的教學(xué)方式。例如，在訓(xùn)練學(xué)生打字速度中，單純的練習(xí)打字是很難調(diào)動(dòng)出學(xué)生的打字熱情的，這時(shí)，可利用一些需要鍵盤操作的小游戲指導(dǎo)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的打字欲望，如此，還能使本來枯燥的打字練習(xí)過程變得更加豐富有趣。這樣，才能使教學(xué)過程最優(yōu)化，提高課堂的教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)多樣化的課程

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容定能激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望，因此，多樣化的教學(xué)模式是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。用多樣的化的手段進(jìn)行課程任務(wù)設(shè)計(jì)，為推進(jìn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)保駕護(hù)航。例如，讓學(xué)生了解“Windows”操作系統(tǒng)的一些工具，比如，畫圖工具、計(jì)算器等。先設(shè)計(jì)一個(gè)向大家介紹Windows系統(tǒng)繪圖工具中一些常用工具的功能的使用方法，再讓每組學(xué)生根據(jù)要求和任務(wù)設(shè)計(jì)出一個(gè)作品，學(xué)生之間可相互分析、討論，也可分工作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)更多的擴(kuò)展知識(shí)任務(wù)。如，當(dāng)學(xué)生掌握了繪畫的一些基本操作方法后，提問：繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形？提示他們利用“Windows”文件操作中的技巧鼓勵(lì)他們自己操作，在操作中發(fā)現(xiàn)并掌握操作方法。再選擇一些出色的作品向全班展示，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們都能自主鉆研、探討，從而調(diào)動(dòng)出更強(qiáng)的積極性。

三、課堂教學(xué)生活化

從學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生身邊人或身邊事去挖掘生活中的素材，在與現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中去激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，讓學(xué)生既能夠感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)不感到枯燥乏味。例如，在分析“EXCEL認(rèn)識(shí)高效運(yùn)算的函數(shù)”時(shí)，可以將學(xué)生平時(shí)測(cè)試的成績(jī)發(fā)給他們，讓他們結(jié)合教材操作運(yùn)用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算總分、平均分、最高分等。這樣形式的教學(xué)，大家對(duì)其的興趣十分濃厚。再如，學(xué)習(xí)“別樣PPT”時(shí)，可以將校園圖片、學(xué)生活動(dòng)剪影、學(xué)生自己拍攝的相片等提前準(zhǔn)備好，分發(fā)到學(xué)生的電腦上，讓全班學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做一個(gè)幻燈片介紹自己的學(xué)校或者是自己的班級(jí)等。讓學(xué)生感受到圖片處理技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度胗谡n堂教學(xué)中。這些案例，是課堂生活化的范例，也是智慧課堂的范例。

四、實(shí)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步

信息技術(shù)是一門高科技技術(shù)型的學(xué)科，它是現(xiàn)代化教學(xué)課程的重點(diǎn)之一，因此，信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，最大特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生整體成績(jī)的提升非常有利，而且還有助于建立高效課堂。例如，在分析“電子表格”時(shí)，先講解一些最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，接著，讓能力較強(qiáng)的一組學(xué)生將整個(gè)年級(jí)學(xué)生的成績(jī)按照不同要求進(jìn)行排名。比如，按照總成績(jī)進(jìn)行排名，總成績(jī)相同時(shí)再結(jié)合學(xué)生姓氏的首字母順序進(jìn)行排名。對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱一些學(xué)生，要求他們掌握如何利用總成績(jī)進(jìn)行排名。對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，只要求他們學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的使用方法，既能熟練地把信息正確錄入即可。有針對(duì)性地開展分層教學(xué)，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮出教學(xué)的效用。

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都在不斷加劇，但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍舊需要團(tuán)隊(duì)之間的良好配合，很多事情都需要合力才能完成。每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)課程基礎(chǔ)都不一樣，受各種因素影響，勢(shì)必會(huì)造成一定的個(gè)體差異。在教學(xué)中采用分組教學(xué)與小組合作的方式不失為一種有效教學(xué)策略。老師可根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握程度進(jìn)行分組。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”因此，小組合作教學(xué)是突出學(xué)生主人翁地位的有效途徑之一。例如，在探討“word”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近年中國高鐵的發(fā)展情況制作一份信息小報(bào)，內(nèi)容要包括文字感想、圖片和新聞等，同時(shí)要設(shè)定時(shí)間限制。為完成這一任務(wù)，學(xué)生之間必須進(jìn)行分組分工合作，主動(dòng)與其他同學(xué)交流，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集信息、有的則負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面、有的負(fù)責(zé)寫作等。在小組內(nèi)完成各自任務(wù)的基礎(chǔ)上全體學(xué)生還可以相互學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)的過程中共同進(jìn)步。

高效課堂的構(gòu)建是教學(xué)的要求，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。構(gòu)建高效課堂需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有選擇性地使用科學(xué)的教學(xué)方式，建立科學(xué)合理的課堂模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷進(jìn)行分析和總結(jié)，才能真正使信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到高效果和高效率的目的。信息社會(huì)的發(fā)展，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。而且信息技術(shù)高效課堂的建立不是一日之功，也不是一人之能，仍需要師生的共同努力，在實(shí)踐中不斷鉆研探討，方可實(shí)現(xiàn)。

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