常見(jiàn)的幾種小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式探析

齊曼古麗·熱西提

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入人心，作為藝術(shù)教育的重要組成部分，且一直以來(lái)備受冷淡、漠視的音樂(lè)教學(xué)也越來(lái)越受到人們的青睞。為了應(yīng)對(duì)新的教育方式，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，現(xiàn)已成為了當(dāng)代音樂(lè)教育研究中的重中之重。本文主要介紹了幾種常見(jiàn)的教學(xué)模式，如：概念教學(xué)模式，情感教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)模式

培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提升小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)水平，一直是近年來(lái)課改關(guān)注的方向點(diǎn)之一。但是在多次課程改革當(dāng)中，雖然明明做到了創(chuàng)新教育，可效果并不明顯，一些創(chuàng)新教育理論只停留在表象的理論基礎(chǔ)當(dāng)中，如何從實(shí)際的超新教育引導(dǎo)小學(xué)音樂(lè)的發(fā)展，如何促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水準(zhǔn)，如何加強(qiáng)理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)新理念，就成為研究小學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)。本文對(duì)新課改以來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾種有效教學(xué)模式進(jìn)行了論述，以期能陶冶小學(xué)生的情操、培養(yǎng)其個(gè)性和創(chuàng)新精神，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

一、概念教學(xué)模式

概念教學(xué)模式是把概念的知識(shí)和不存在概念的例子進(jìn)行歸納的過(guò)程，概念教學(xué)模式有利于學(xué)生理解掌握概念知識(shí)，幫助學(xué)生把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。概念教學(xué)模式的基本教學(xué)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入—呈現(xiàn)例子—總結(jié)概念—提供例證—總結(jié)。例如人教版六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)曲藝》的概念教學(xué)模式如下：

1.導(dǎo)入新課：教師制作的教學(xué)課件通過(guò)多媒體播放，首先是《曲苑雜壇》的主題曲，問(wèn)學(xué)生：這是屬于什么風(fēng)格的歌曲。導(dǎo)出單元課題《學(xué)曲藝》。介紹曲藝音樂(lè)，并把自己總結(jié)曲藝音樂(lè)的概念告訴學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來(lái)發(fā)現(xiàn)曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)和分類。2.呈現(xiàn)例子：利用多媒體讓學(xué)生欣賞相聲、京韻大鼓、山東快書(shū)、二人轉(zhuǎn)等曲藝作品，通過(guò)這些作品讓學(xué)生知道曲藝豐富多彩。接著給學(xué)生其他風(fēng)格的曲藝音樂(lè)，并且要求學(xué)生回答：此音樂(lè)跟日常所聽(tīng)的歌曲有什么不同之處？3.總結(jié)曲藝音樂(lè)的概念：欣賞多種作品學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并通過(guò)分組討論，初步得出曲藝音樂(lè)的概念。

師：請(qǐng)打開(kāi)課本第二單元，下面跟老師學(xué)歌詞，要按照我的節(jié)奏來(lái)朗誦。

師：這首《說(shuō)演彈唱》概括了曲藝的全部演出形式和它的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下歌詞的內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)曲藝音樂(lè)的看法。

學(xué)唱《說(shuō)演彈唱》的主旋律片段，讓學(xué)生親身感受曲藝音樂(lè)的韻味。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第一小節(jié)的第三個(gè)音樂(lè)的右邊的符號(hào)，它叫下滑音。教師講解下滑音的演唱效果，并教唱，挑選學(xué)生進(jìn)行演唱。

師：同學(xué)們看一下第二小節(jié)的第二個(gè)音符上的符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫上波音。教師講解下滑音，并教唱，挑選學(xué)生進(jìn)行演唱。

通過(guò)教師范唱，學(xué)生聽(tīng)唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生曲藝音樂(lè)韻味的藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)齊唱、分組唱等形式練唱，學(xué)生說(shuō)出其感想。學(xué)生分組討論，比較各組的觀點(diǎn)，然后得出曲藝音樂(lè)的概念和特點(diǎn)。

4.提供例證。為了讓學(xué)生更好的總結(jié)出曲藝的概念和特點(diǎn)，教師選擇播放不同形式曲藝音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨來(lái)明確其特點(diǎn)和概念。要求學(xué)生在課外搜集更多的曲藝音樂(lè)。

5.教師總結(jié)并且評(píng)價(jià)。

二、情感教學(xué)模式

斯特拉文斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)和情感是相互存在的，沒(méi)有情感也就不存在音樂(lè)。”情感教學(xué)模式就是在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)充分得到情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受音樂(lè)的美，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，這種教學(xué)模式豐富了學(xué)生的情感。情感教學(xué)模式的基本程序是：聆聽(tīng)---激發(fā)情緒---探索情感---總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.聆聽(tīng)體驗(yàn)。主要是在欣賞課中給學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。2.激發(fā)情緒。聆聽(tīng)音樂(lè)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論其音樂(lè)的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有共同的情感。3.探索情感。這個(gè)階段是情感教學(xué)模式最重要、最核心的部分。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受作曲家所要表達(dá)的情感，接著，讓學(xué)生想想自己是否有過(guò)相似的情感經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出來(lái)，和大家分享，最后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感經(jīng)歷和作曲家的情感經(jīng)歷做對(duì)比并進(jìn)行分析。4.總結(jié)評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。情感教學(xué)模式比較適合于小學(xué)中高年級(jí)和中學(xué)的音樂(lè)課堂。這種教學(xué)模式所占的優(yōu)勢(shì)一是有利于提高學(xué)生的思維能力和探索能力，對(duì)作曲家的情感，他們學(xué)會(huì)去感受，并且能嘗試把自己的情感來(lái)作比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是有利于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；三是有利于拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠和諧相處，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅，和諧互動(dòng)的課堂氣氛。

三、探究式教學(xué)模式

每個(gè)人都具有優(yōu)良潛能，這種先天的潛能就需要教育的作用來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)，因此教育對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要。探究式教學(xué)模式是以“學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從厭惡音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)音樂(lè)的感情，學(xué)習(xí)音樂(lè)有著積極的心態(tài)。學(xué)生積極參與探究實(shí)踐活動(dòng)中，將心與音樂(lè)融合在一起，學(xué)會(huì)獨(dú)自去體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)、享受音樂(lè)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是探究式教學(xué)模式的重要目標(biāo)。探究式教學(xué)模式的基本程序：引入課題—開(kāi)放探索—評(píng)價(jià)與總結(jié)—應(yīng)用。

1.引入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生明確課題并進(jìn)行探究，在開(kāi)展活動(dòng)之前，需要教師將探究的條件告訴學(xué)生。2.討論探究。這個(gè)階段是以探究性學(xué)習(xí)為主，教師允許學(xué)生有自由的活動(dòng)空間，根據(jù)學(xué)生自己的情況和喜好來(lái)探究問(wèn)題。3.評(píng)價(jià)與總結(jié)。學(xué)生探究的過(guò)程和結(jié)果需要進(jìn)行相互討論和認(rèn)真反思，教師對(duì)新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)重新組合，然后歸納總結(jié)。4.應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用新掌握的知識(shí)，那么就要設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)手段。

探究式教學(xué)模式主要是給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們進(jìn)行自由探究活動(dòng)。這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究問(wèn)題，積累知識(shí)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的模式還有很多，其共同點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是偏向教師和孩子的溝通，搭建起雙向的教學(xué)橋梁，讓孩子能夠在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，徹底激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保障孩子能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但是也應(yīng)當(dāng)注意度的掌握，從而正確的引導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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