新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代之需與應(yīng)有之道

陳果

摘要：思想政治教育對(duì)于促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)成才、增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有重要意義。尤其是新時(shí)代背景下，促進(jìn)社會(huì)主要矛盾的解決和應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)的侵略，需要對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育，尤其是要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和青年的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；加強(qiáng)；思想政治教育

一、思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育的本質(zhì)就在于社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸與教化，表現(xiàn)出鮮明的階級(jí)性，體現(xiàn)著統(tǒng)治階級(jí)的思想與意志。[1]中國人民民主專政的社會(huì)主義國家性質(zhì)決定了人民是國家的主人，所以我國的思想政治教育體現(xiàn)和表達(dá)著人民的思想與意志。新時(shí)代我國社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)集中體現(xiàn)在馬克思主義和中國具體實(shí)際相結(jié)合形成的中國特色社會(huì)主義理論體系。即思想政治教育就是教育者通過對(duì)受教育者進(jìn)行主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)教育，受教育者接受這種教育并將其內(nèi)化，從而提高自身思想品德的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代之需

（一）新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的必要性。

1.個(gè)人成長(zhǎng)成才的前提要求。思想政治教育的根本目的和任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。主要是通過作用于人的思想，改變?nèi)藗兯枷胗^念中與社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)相違背的部分，使人們的思想品德水平達(dá)到社會(huì)的要求。進(jìn)而指導(dǎo)人們能動(dòng)地改造世界，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，促進(jìn)人們更好的學(xué)習(xí)、工作和生活。

2.實(shí)現(xiàn)文化自信的必然要求。習(xí)近平指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。[3] 通過對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育，使人們緊密團(tuán)結(jié)在習(xí)近平為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。通過傳導(dǎo)社會(huì)主流意識(shí)，引領(lǐng)人們傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，抵御腐朽文化和落后文化，奏響主旋律，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力和提高中華文化的國際影響力。

3.實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的必要條件。思想政治教育通過提高個(gè)人的思想品德素質(zhì)，引導(dǎo)人們正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人、個(gè)人與自己的關(guān)系，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供和諧穩(wěn)定的環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)人們參與實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)發(fā)展的積極性，促進(jìn)社會(huì)又好又快地發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供豐富的人才資源。

（二）新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的緊迫性。

1.解決社會(huì)主要矛盾的需要。十九大報(bào)告提出新時(shí)代我國社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。改革開放40年來，我國社會(huì)生產(chǎn)力有了極大的提高，人們對(duì)物質(zhì)生活水平和精神生活的要求也愈發(fā)提高。新時(shí)代滿足人們物質(zhì)生活需要已是最低層次的要求了，實(shí)現(xiàn)人民美好生活需要更主要體現(xiàn)在滿足人們精神方面的需要。通過對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育，提高人們的集體主義、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。由于社會(huì)發(fā)展不平衡和不充分，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、行業(yè)之間、個(gè)人之間差距越來越明顯，社會(huì)矛盾越發(fā)凸顯。如果不能及時(shí)調(diào)節(jié)好這些心理落差，就會(huì)對(duì)個(gè)人身心健康和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生威脅。解決社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧需要加強(qiáng)思想政治教育。

2.應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)侵略的需要。清代學(xué)者龔自珍曾說：“欲要亡其國，必先滅其史，欲滅其族，必先滅其文化”。南懷瑾先生也表示，一個(gè)國家亡國并不可怕，可怕的是文化沒有了，國家亡了還可以復(fù)國，可文化要是亡了，國家再也復(fù)不起來了！近年來，西方國家尤其注重對(duì)中國進(jìn)行意識(shí)滲透，通過大量輸出文學(xué)作品和影視作品，宣傳“自由、民主、平等、人權(quán)、博愛”思想，以“普世”的名義宣揚(yáng)西方資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀念。通過潛移默化地影響中國人們的思想，企圖削弱馬克思主義的主導(dǎo)地位進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)中國的和平演變。[2]針對(duì)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，主動(dòng)向人們宣傳社會(huì)主流思想，占領(lǐng)思想主流陣地需要加強(qiáng)思想政治教育。

三、新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育的應(yīng)有之道

思想政治教育的對(duì)象是社會(huì)全體成員，重點(diǎn)對(duì)象主要包括領(lǐng)導(dǎo)干部和青年。[4]因此，新時(shí)期加強(qiáng)思想政治教育也應(yīng)主要從這兩方面著手。

（一）加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育。

領(lǐng)導(dǎo)干部是黨的路線方針的制定者和組織者，對(duì)社會(huì)群眾有著示范帶動(dòng)作用。目前領(lǐng)導(dǎo)干部中也存在一些問題，面臨著“四大考驗(yàn)”，經(jīng)歷著“四大危險(xiǎn)”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要全面從嚴(yán)治黨，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。

加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育，除了召開相關(guān)的學(xué)習(xí)和討論外，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)干部自身要加強(qiáng)思想政治教育。要堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，并引導(dǎo)廣大人民樹立并堅(jiān)定這個(gè)理想信念。加強(qiáng)自身作風(fēng)建設(shè)，遵守中央八項(xiàng)規(guī)定，提高干部隊(duì)伍的廉潔形象；主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思理論知識(shí)和其它知識(shí)，加強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，提高執(zhí)政和行政本領(lǐng)。把為人民服務(wù)的理念落實(shí)到具體行動(dòng)中，同時(shí)帶領(lǐng)更多人加入到這個(gè)隊(duì)伍中。

（二）加強(qiáng)對(duì)青年的思想政治教育。

中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，《意見》強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。[5]

學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部要以身作則，做好“把關(guān)人”的工作。重視思想政治教育學(xué)科，提高從事思想政治教育學(xué)科教師的待遇。思想政治教育專業(yè)課教師要增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具體來說，從內(nèi)心認(rèn)同和喜愛這個(gè)學(xué)科，而不是為了職業(yè)需要被迫完成任務(wù)，用高度的熱情帶動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓舞更多的人加入到這個(gè)職業(yè)隊(duì)伍中；加深思想政治教育理論研究，把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，攻克研究思想政治教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)。堅(jiān)持完整準(zhǔn)確的馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論體系，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。輔導(dǎo)員和班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，把握好進(jìn)行思想政治教育的勢(shì)、時(shí)、度。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2015：53；162-165.

[2]胡媛媛，王巖.“普世價(jià)值”思潮對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的危害及應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究，2018.

[3]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016—07—02.

[5]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見〔N〕.人民日?qǐng)?bào)， 2004-10-16.