《下雪啦》教學(xué)案例探微

張浩

一、教學(xué)活動(dòng)背景

下雪天幾乎是每個(gè)幼兒都喜愛(ài)的天氣，大自然的饋贈(zèng)讓世界變成了白色的夢(mèng)幻天地，這神奇的變化讓幼兒的心靈受到了震撼。因此，每當(dāng)天空中雪花飄落之際，幼兒的心中都會(huì)種下一個(gè)白色的夢(mèng)。此外，幼兒還特別喜歡玩沙，每次在沙池里，手里拿起勺子舀一勺沙往下倒時(shí)，都會(huì)大聲地說(shuō)：“下雪啦！下雪啦！”細(xì)小的顆粒和紛揚(yáng)流動(dòng)的質(zhì)感總是給予幼兒莫大的驚喜?！队變航虒W(xué)綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇不僅要貼近幼兒的生活，而且要是幼兒感興趣的事物?！倍娣圻@種生活化的材料，除了可以做蛋糕、捏面人之外，還可以讓幼兒玩下雪的游戲?；诖耍P者創(chuàng)設(shè)了一節(jié)活動(dòng)課，將美麗的雪花和細(xì)小的沙粒融合在一起，希望能給幼兒帶來(lái)奇妙的體驗(yàn)。

二、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

首先，欣賞美麗的雪景，嘗試運(yùn)用漏勺、面粉和玩具模型等材料創(chuàng)作雪后的印象畫(huà)作品；其次，在觀察、探索、討論、交流的過(guò)程中獲得運(yùn)用新工具進(jìn)行漏印的基本方法；最后，玩“下雪”的游戲，感受創(chuàng)作面粉漏印畫(huà)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

首先，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。讓幼兒認(rèn)識(shí)漏勺，知道漏勺可以篩漏細(xì)小的東西。其次，材料準(zhǔn)備。漏勺、拼版積塑、面粉、黑色卡紙、幻燈片、照相機(jī)、視頻等。

四、教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

第一，教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生嘗試運(yùn)用漏勺、面粉和玩具模型等材料創(chuàng)作雪后印記作品。第二，教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生探索運(yùn)用新工具進(jìn)行漏印的基本方法。

五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，筆者按照教學(xué)預(yù)設(shè)給幼兒觀看PPT，欣賞雪中的世界，感受下雪后的意境。接著，筆者帶領(lǐng)幼兒們認(rèn)識(shí)漏勺，讓幼兒知道，漏勺是廚房做飯時(shí)使用的工具，但是在美術(shù)活動(dòng)中也能運(yùn)用，然后筆者讓幼兒探索運(yùn)用漏勺均勻漏灑面粉的方法。

在觀看視頻中，幼兒們目不轉(zhuǎn)睛地學(xué)習(xí)如何移動(dòng)漏勺漏灑面粉，然后筆者讓學(xué)生運(yùn)用特別的材料——面粉，以及模型，模擬下雪的場(chǎng)景，玩一玩“下雪”的游戲。這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

這時(shí)，筆者說(shuō)道：“‘小天地里下滿了白色的雪，變成了白茫茫的一片。要是把這些玩具模型拿走，會(huì)是什么樣子？”然后，筆者伸出兩個(gè)手指，捏住模型輕輕往上提，把模型上的面粉抖到面粉筐里，再把模型送回原來(lái)的筐里，但不移動(dòng)卡紙。筆者繼續(xù)問(wèn)道：“這樣一來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒們發(fā)現(xiàn)了卡紙的奇妙變化，紛紛發(fā)出驚嘆。

教學(xué)活動(dòng)按照筆者事先預(yù)想好的步驟一步步地進(jìn)行著，一切都顯得那么的有條不紊。

接著，到了幼兒們創(chuàng)作的時(shí)間了，筆者想，過(guò)一會(huì)，就能得到一幅幅美麗的雪景了。可是，沒(méi)過(guò)多久，筆者就聽(tīng)到浩浩說(shuō)：“老師，老師，他在吹面粉?！惫P者隨聲看去，看到小豪用手托住面粉，用嘴巴用力一吹，故意將面粉吹到桌子上和地上，旁邊的同學(xué)臉上也全是面粉。

看到此景，筆者沒(méi)有責(zé)罵小豪，而是對(duì)他說(shuō)：“小豪，你在做什么？老師來(lái)猜一猜，我覺(jué)得你有更好的辦法，讓美麗的雪景更加漂亮，對(duì)嗎？”

小豪呆呆地看著我，沒(méi)有說(shuō)話。

筆者繼續(xù)說(shuō)道：“你的辦法很好，漏勺可能還不能使畫(huà)紙上的雪很均勻，你想到用嘴吹的辦法，非常棒。你可以對(duì)著畫(huà)紙吹，讓老師來(lái)看一看?！?/p>

小豪有點(diǎn)兒害羞，此時(shí)，旁邊的幾個(gè)幼兒也過(guò)來(lái)圍觀了。

筆者對(duì)小豪說(shuō)：“你的好朋友都來(lái)見(jiàn)證奇跡啦，下面到你表演的時(shí)刻了?！?/p>

小豪看了看筆者，又看了看同學(xué)，然后開(kāi)始了他的“表演”。只見(jiàn)，小豪輕輕地將手放在畫(huà)紙的上方，然后留了一點(diǎn)點(diǎn)的指縫，小心翼翼地吹著，不一會(huì)兒，滿紙的“雪花”均勻地灑落在畫(huà)紙上。

筆者趁機(jī)說(shuō)：“冬爺爺輕輕一吹，吹出了一個(gè)白色的冬雪世界，冬爺爺想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，用你們的方法裝飾這個(gè)雪白的世界，好不好？”

頓時(shí)，教室里成了一片歡樂(lè)的海洋，幼兒們都在嘗試“新方法”來(lái)畫(huà)出美麗的雪景。不一會(huì)兒，一幅幅別出心裁的畫(huà)作呈現(xiàn)在大家的面前……

六、教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

我國(guó)著名的教育理論家陶行知先生主張“教學(xué)做合一”。在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)是一位支持者和引導(dǎo)者，讓幼兒們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，而不是教給幼兒繪畫(huà)雪花的技巧。不僅如此，活動(dòng)中的操作過(guò)程伴隨著不確定性，伴隨著期待和驚喜，能帶給幼兒奇特的體驗(yàn)。

（作者單位：南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）