劉慶豐

[摘要]如何提高貴州省情的教學(xué)效果是教師要思考的問題，基于教學(xué)目標(biāo)，嘗試采用模塊化教學(xué)是符合貴州省情課的實(shí)際而又行之有效的教學(xué)方法，這對于知識的傳授、能力的提高以及德育培養(yǎng)都起到一定的作用。

[關(guān)鍵詞]模塊；多媒體；教學(xué)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，讓更多大學(xué)生了解、認(rèn)識貴州，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生熱愛貴州的責(zé)任感和使命感，貴州省情課程（以下簡稱“省情”）從2007年秋季在全省高校中開設(shè)。該課程內(nèi)容涉及面廣、地域性強(qiáng)、開課時(shí)少，學(xué)生重視度不高，教學(xué)效果不夠理想，因此，如何提高教學(xué)效果是教師要思考的問題。

一、貴州省情課程性質(zhì)及目標(biāo)

省情課是貴州高校統(tǒng)一開設(shè)的公共必修課，旨在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識貴州、了解貴州，立志建設(shè)貴州的思想情感。課程的開設(shè)需達(dá)到知識、能力、德育三個(gè)目標(biāo)：知識目標(biāo)是使學(xué)生掌握貴州的本質(zhì)特征，并對貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律有明確的認(rèn)識；能力目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代多媒體工具查找所需資料并能用系統(tǒng)的、全面的、發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)去分析貴州省情；德育目標(biāo)是要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀和特征，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。

二、貴州省情課程教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)過程中，省情課遇到了各種困難，首先是學(xué)生重視度不高，認(rèn)為該課程學(xué)無所用，從而學(xué)習(xí)興趣不濃；其次課程內(nèi)容涉及面廣，對教師要求高，教師備課難度較大；再者課時(shí)少、課程內(nèi)容廣，章節(jié)之間的關(guān)系學(xué)生難以把握；最后，課程缺乏實(shí)踐性，學(xué)生參與度不高。

三、貴州省情課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.模塊化概念

模塊教學(xué)是圍繞一個(gè)能力和素質(zhì)的教育專題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能同步式一體化的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。模塊教學(xué)是對教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新所產(chǎn)生的教學(xué)模式。

2.貴州省情設(shè)計(jì)的理念和思路

鑒于課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的實(shí)際困難，課程圍繞三個(gè)方面展開，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目任務(wù)為載體、能力培養(yǎng)為主線、德育培養(yǎng)為目標(biāo)，讓貴州大學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識貴州，激發(fā)大學(xué)生建設(shè)貴州的熱情。

3.貴州省情課程內(nèi)容分析

省情課程內(nèi)容由“緒論”“特殊的地理環(huán)境”“悠久的歷史”“多民族團(tuán)結(jié)互助的社會環(huán)境”“令人矚目的經(jīng)濟(jì)成就”“蓬勃發(fā)展的社會事業(yè)”和“建設(shè)社會主義政治文明與全面建成小康社會”七部分組成。這七個(gè)部分看似從不同的方面來介紹貴州的情況，但實(shí)際上整個(gè)教材圍繞兩個(gè)方面來介紹貴州情況，一方面貧窮和落后是貴州現(xiàn)狀，另一方面貴州的貧窮并非一無所有的“貧困”，而是“富饒的貧困”，貴州有青山綠水、豐富的自然條件、多元的社會文化資源、悠久的歷史以及優(yōu)美的自然景觀等豐富的資源底蘊(yùn)，這些資源蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大潛力。然而，由于在歷史上貴州長期以來作為官員貶謫和流放的目的地，在這些官員（文人）充滿憂傷的文字中，貴州作為“連峰際天兮，飛鳥不通 ”（王陽明語）的偏僻蠻荒之鄉(xiāng)，其負(fù)面形象被過度放大。到了民國初年，更以“天無三日晴，地?zé)o三里平，人無三分銀”這“三無”之說而廣泛流傳至今?！叭裏o”之說的要害在于它以對貴州“無”的無限放大而遮蔽了貴州的“有”，使人們首先在心理上對貴州產(chǎn)生了拒斥感。因此，開設(shè)省情課程的意義就是要以貴州省大學(xué)為平臺，省內(nèi)外大學(xué)生為載體，讓他們客觀認(rèn)識貴州的“貧窮”以及“貧窮”下的巨大經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，從而更多地傳播貴州的正面形象，樹立貴州新形象。

4.貴州省情課程模塊設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，我采取模塊式教學(xué)，即在把握教材目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和重新構(gòu)建。在有限的課時(shí)中歸類整合龐雜的知識體系，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教材為主”向“以教學(xué)為主”的變革。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中設(shè)置以教師為主的理論知識講授與以學(xué)生參與為主的討論實(shí)踐活動，具體按三個(gè)模塊（“印象貴州”“富饒貴州”“奮進(jìn)貴州”）來組織教學(xué)，有重點(diǎn)地介紹每章節(jié)部分知識，也有部分知識點(diǎn)到為止，做到主次分明。

四、貴州省情課程模塊化教學(xué)實(shí)施

為了達(dá)到省情課的教育目標(biāo)，提高課程的實(shí)效性、啟發(fā)性和趣味性，有必要在教學(xué)中采取與之相符的教學(xué)方法。

1.充分利用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是必然選擇。省情課程的內(nèi)容豐富，選材廣泛，為開展多媒體教學(xué)提供了便利條件。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以從《走進(jìn)貴州》系列、《多彩貴州神奇之旅》紀(jì)錄片、《遠(yuǎn)方的家》系列、《百山百川行》系列、《貴州歷史》系列以及部分貴州旅游宣傳片等視頻中精選有關(guān)貴州的視頻。這些教學(xué)視頻從不同視角展示貴州省情，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大課堂信息容量，提高教學(xué)效率，有效解決省情教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.發(fā)揮學(xué)生參與性，培養(yǎng)學(xué)生能力

省情課程的授課過程需充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和能動性。為了達(dá)到學(xué)生參與課程、融入課程的目的，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動自發(fā)學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮大學(xué)生所接觸的教學(xué)資源以及學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)具有可實(shí)施性和實(shí)效性的教學(xué)活動，特設(shè)定兩個(gè)特色活動穿插在課堂授課中，以確保每一名學(xué)生都能參與進(jìn)來，取得實(shí)效。在教學(xué)實(shí)際中設(shè)定課前準(zhǔn)備、課堂展示、課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備是在每次課后為下次課布置課后任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)查找資料并做好ppt；課堂展示是根據(jù)教學(xué)需要在每節(jié)課前提供十分鐘的時(shí)間介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌、特色資源、貴州少數(shù)民族的民族節(jié)日、舞蹈、服裝、民居等，這既提高學(xué)生的積極性，又能營造良好的課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。課后總結(jié)是由學(xué)生分享活動感悟，教師對學(xué)生的資料進(jìn)行修正和完善，更重要的內(nèi)容是提出許多現(xiàn)實(shí)的思考。例如，如何利用貴州民族的多樣性在貴州旅游中打好民族牌？通過課前、課中、課后設(shè)置的學(xué)生參與環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動收集家鄉(xiāng)資料，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力目標(biāo)，又能增強(qiáng)貴州大學(xué)生對家鄉(xiāng)的自信，起到很好的教育作用。

3.課堂教學(xué)德育不放松

該課程作為一門大學(xué)生思想政治理論課，它的一個(gè)重要目標(biāo)是德育。相對落后的基本省情加上人們長期對貴州貧困的渲染，導(dǎo)致很多貴州籍大學(xué)生不自信，開設(shè)該課程就是要教育大學(xué)生既要客觀看待貴州的“窮”，更要看到貴州的“窮”中蘊(yùn)藏著貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潛力，從而培養(yǎng)他們對于貴州的認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生建設(shè)貴州的熱情和信心。貴州有自然之美的地理環(huán)境；地處中國西南內(nèi)陸，其典型的喀斯特的地貌、脆弱的土壤生態(tài)加之切割密集的山水系統(tǒng)，嚴(yán)重制約了貴州農(nóng)業(yè)的發(fā)展。但是，多樣的氣候條件和復(fù)雜的地貌類型為貴州在生物、礦藏、旅游等方面帶來了得天獨(dú)厚的豐富資源。立體式氣候?yàn)楸姸嗌锏姆毖芴峁┝私^佳的天然場所，這為貴州藥業(yè)、茶葉、煙葉等產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展提供重要的保障。貴州的秀美自然景色和宜人的氣候也成為貴州發(fā)展山地旅游業(yè)的重要資源，過去被看成是荒蠻封閉的貴州，現(xiàn)以這種獨(dú)特的氣候和地理?xiàng)l件，為今天貴州的生態(tài)農(nóng)業(yè)和旅游開發(fā)提供了有利條件。貴州有人文之美的民族歷史，24萬年前就有古人類在貴州這片土地上活動，與北京周口店、山西西候度齊名的“觀音洞文化”是我國西南地區(qū)舊石器時(shí)代初期文化的典型代表，夜郎文化、陽明文化、屯堡文化、長征文化等構(gòu)成多彩貴州文化。通過展示在貴州這片神奇的土地上許多具有貴州元素的歷史人物、貴州不同民族精美獨(dú)特的服飾圖像、美食，或者播放貴州國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和豐富多彩的民族節(jié)日的相關(guān)視頻，使學(xué)生在耳聞目睹的過程中感受民族文化的魅力，特別是引入“多彩貴州”的品牌效應(yīng)，激起學(xué)生對本土文化的自豪感，而這些是發(fā)展貴州旅游、開發(fā)旅游產(chǎn)品的重要素材。最后，國家對貴州的大力扶持和貴州人民的勤勞使經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已走上快車發(fā)展軌道。通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生全面看待貴州的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從而引導(dǎo)學(xué)生在心底對貴州認(rèn)同，自覺成為宣傳貴州知名度的“活廣告”。

總之，在省情課教學(xué)過程中引用模塊式教學(xué)，得到了學(xué)生的認(rèn)可。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容明確，思路清晰，充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性，教師由“教”變“輔”，通過教師課前指導(dǎo)、課上引導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，學(xué)生課前嘗試、課上展示、課后得到啟示，學(xué)生各方面能力得到提高，多媒體教學(xué)使教材內(nèi)容、素材更加豐富，大大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，重視德育培養(yǎng)，學(xué)生既學(xué)得知識，又受到教育，因此，深受學(xué)生喜歡，教學(xué)效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共省委教育廳工作委員會，貴州省教育廳.貴州省情教程（第五版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2015.

[2]申曉寒等.“貴州省情”標(biāo)桿課程探索與建設(shè)研究[J].中國電力教育，2014，（21）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）