立足寫生，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的新突破

□黃 韞

小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域注重幫助學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)，并將該意識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要聯(lián)系社會(huì)背景，增強(qiáng)課程的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。寫生是一種集觀察、思考和創(chuàng)造于一身的藝術(shù)活動(dòng)，它既能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，又能提高學(xué)生的繪畫能力。學(xué)生參與寫生的過(guò)程就是積累知識(shí)、儲(chǔ)存技能和提高設(shè)計(jì)能力的過(guò)程。實(shí)踐證明，以寫生教學(xué)為手段能夠幫助學(xué)生在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全新突破。

一、引導(dǎo)觀察，提高學(xué)生的理解能力

觀察是藝術(shù)創(chuàng)作中常用的認(rèn)識(shí)事物的方法。寫生過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生了解物體在質(zhì)量、構(gòu)造、色彩等方面的特點(diǎn)，提高其形象思維能力，從而提高設(shè)計(jì)水平。

（一）觀察外形，增強(qiáng)認(rèn)知

觀即看，觀察事物的外形也就是觀看事物的表象。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠熟悉物象的特點(diǎn)，充分獲取信息，認(rèn)識(shí)事物，從而為后續(xù)自行設(shè)計(jì)作品奠定基礎(chǔ)。如《流動(dòng)的風(fēng)景線》一課，本課主要指向于汽車的裝飾，因此掌握汽車的“形”至關(guān)重要。本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)教師讓學(xué)生對(duì)汽車進(jìn)行寫生。教師呈現(xiàn)了不同小汽車的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的樣式進(jìn)行寫生。在寫生之前，教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，形成對(duì)車這一形體的整體印象，而后再逐步進(jìn)入繪畫的階段。寫生過(guò)程中，教師十分強(qiáng)調(diào)立體概念，旨在通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間立體的敏感性。第二課時(shí)教師先讓學(xué)生欣賞車體裝飾的圖片，再對(duì)平面創(chuàng)作、立體感創(chuàng)作進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，要求學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上完成車體裝飾。實(shí)踐證明，對(duì)車的外形進(jìn)行觀察是創(chuàng)作車體圖案的基礎(chǔ)，觀察能幫助學(xué)生掌握車身、車頭、車頂、車輪等部分的構(gòu)造，并對(duì)車子有完整而充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)車進(jìn)行完整的圖案設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大多都能設(shè)計(jì)出出色的作品，部分車體裝飾作品如圖1所示。

圖1 《流動(dòng)的風(fēng)景線》設(shè)計(jì)作品

（二）觀察結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理解

結(jié)構(gòu)是一個(gè)空間概念，它包含人們對(duì)物體的新認(rèn)識(shí)和新理解。觀察結(jié)構(gòu)是在觀察外形的基礎(chǔ)上對(duì)物體進(jìn)行更深入的了解，此時(shí)的“觀”不光停留在事物的表面，而應(yīng)深入事物的內(nèi)部，以此加深創(chuàng)作者對(duì)事物的理解。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如《奇思妙想》一課，本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)教師讓學(xué)生對(duì)熟悉的椅子進(jìn)行寫生，學(xué)生可以從自己看到的不同角度的椅子入手。第二課時(shí)教師讓學(xué)生在寫生的基礎(chǔ)上對(duì)椅子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，即在不改變椅子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用夸張、聯(lián)想、替換等方法進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)第一課時(shí)的寫生，學(xué)生對(duì)椅子已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，特別是了解了椅子從不同角度呈現(xiàn)出來(lái)的樣式以及各結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。此時(shí)教師再要求學(xué)生對(duì)椅子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，他們就能很容易產(chǎn)生新的想法，其創(chuàng)作也更貼近實(shí)際，而非憑空捏造。由此可見，學(xué)生只有對(duì)物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，才能使自己的創(chuàng)意得到延展和深化，并且將其運(yùn)用到作品的設(shè)計(jì)中，部分椅子設(shè)計(jì)作品如圖2所示。

圖2 《奇思妙想》椅子設(shè)計(jì)作品

二、鼓勵(lì)多角度思考，提高學(xué)生的構(gòu)思能力

構(gòu)思是設(shè)計(jì)的重要組成部分，活躍的思維是構(gòu)思得以完成的保證。因此，要構(gòu)思出好的作品，設(shè)計(jì)者必須不斷思考，保持大腦的活躍度。鼓勵(lì)多角度思考有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中形成多種多樣的設(shè)計(jì)思路，寫生是行之有效的途徑之一。通過(guò)寫生教學(xué)，教師能夠推動(dòng)學(xué)生積極思考，從而提高其構(gòu)思能力和設(shè)計(jì)水平。如《巧妙的包裝》一課，這一課的素材是形狀多樣的包裝盒，包括正方形、長(zhǎng)方形、三角形、錐形、圓柱形、半圓形等常見形狀。該課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種各樣的包裝盒進(jìn)行寫生，提醒他們注意不同角度、造型的包裝盒的不同畫法。第二課時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)包裝盒進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求他們從不同角度進(jìn)行創(chuàng)造，注重不同包裝盒在形狀和樣式上的區(qū)別，如同樣的紙盒在裝糖果和裝其他禮物時(shí)應(yīng)被設(shè)計(jì)成不同的樣子。這些要求無(wú)形中深化了學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)的思考深度，學(xué)生對(duì)包裝盒的寫生也由此延伸出了很多其他的創(chuàng)意。在寫生的基礎(chǔ)上，學(xué)生明顯提高了對(duì)物體的多角度思考能力，同時(shí)也具備了多樣性設(shè)計(jì)的本領(lǐng)。從造型、色彩、創(chuàng)意來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生都是極具個(gè)性化和創(chuàng)造性的個(gè)體，部分《巧妙的包裝》設(shè)計(jì)作品如圖3所示。

圖3 《巧妙的包裝》設(shè)計(jì)作品

三、指導(dǎo)自由創(chuàng)作，提高學(xué)生的整體設(shè)計(jì)水平

繪畫中的自由創(chuàng)作是學(xué)生設(shè)計(jì)能力最基本的體現(xiàn)。在寫生課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，加深其對(duì)設(shè)計(jì)的理解，使設(shè)計(jì)的作品在內(nèi)容上更具內(nèi)涵，在形式上更具創(chuàng)意。如《公交站臺(tái)的設(shè)計(jì)》一課，本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)提供中式、現(xiàn)代的公交站臺(tái)圖片，學(xué)生觀察圖片后進(jìn)行寫生。第二課時(shí)由學(xué)生根據(jù)自己的理解自主創(chuàng)作理想中的公交站臺(tái)，要求注重內(nèi)容創(chuàng)意、形式創(chuàng)意，同時(shí)也要注重美觀性與實(shí)用性的結(jié)合。學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好、個(gè)性，根據(jù)公交站臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。由于學(xué)生對(duì)公交站臺(tái)的造型和功能已經(jīng)有所了解，對(duì)外部環(huán)境與站臺(tái)風(fēng)格的關(guān)系也有了一定認(rèn)識(shí)，因此在進(jìn)行自由創(chuàng)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能有意識(shí)地根據(jù)自己設(shè)定的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)站臺(tái)，有的希望站臺(tái)更具現(xiàn)代感，有的希望站臺(tái)更富有趣味性……這樣的設(shè)計(jì)使一個(gè)不具生命力的物體變得具有豐富的內(nèi)涵和濃濃的人情味，部分《公交站臺(tái)的設(shè)計(jì)》作品如圖4所示。

圖4 《公交站臺(tái)的設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)作品

寫生活動(dòng)與設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)作水平具有重要意義。對(duì)于學(xué)生而言，寫生內(nèi)容根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行，是設(shè)計(jì)的“預(yù)熱篇”。對(duì)一些具體內(nèi)容進(jìn)行寫生，可以加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解，以便他們更好地構(gòu)想和設(shè)計(jì)，從而提高設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，學(xué)生可以將在寫生時(shí)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于作品的設(shè)計(jì)中，從而設(shè)計(jì)出更鮮活有趣的作品。需要注意的是，教學(xué)中，教師要重視設(shè)計(jì)教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的原創(chuàng)性和獨(dú)特性，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域更大的突破。