鞏洪國

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對大學生放風箏活動的人口特征、參與動機與程度的調查與分析——以同濟大學參與風箏運動的學生為例

鞏洪國

東北師范大學體育學院，吉林 長春，130024。

以同濟大學本科學生為調查對象，采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法對同濟大學學生放風箏活動的現(xiàn)狀進行調查分析。研究發(fā)現(xiàn)：（1）學生風箏人口呈現(xiàn)男性多于女性、低年級多于高年級、理工科多于文科的特征；（2）學生參與風箏運動的動機以娛樂消遣、豐富生活、展示自我、調節(jié)心理為主，未意識到風箏運動的健身價值；（3）學生參與風箏運動時在鍛煉習慣、消費水平、技術學習等方面參與程度不高，且安全意識不足。建議：（1）建設校園風箏文化，引導女性主動參與；（2）增加物資供給，培養(yǎng)專業(yè)人才。

風箏運動；人口特征；參與動機；參與程度

風箏運動起源于中國，距今已有兩千多年的歷史，是中國傳統(tǒng)體育文化中不可缺少的一部分。古書中把風箏稱為“風鳶”，在南方稱“鷂子”，北方叫“紙鳶”，此外，風箏還有風鳶的別稱，中國最早的風箏就是古代哲學家墨翟用木頭做成的木鳥，應用于軍事、通訊和氣象等領域，直到唐宋時期，由于造紙技術的發(fā)展，紙鳶應運而生，迅速普及民間，成為娛樂觀賞的游戲玩具，逐漸成為一項體育運動。風箏運動不僅具有極佳的趣味性、娛樂性和觀賞性，而且具有獨特的健身價值，可以有效的保護視力、預防頸椎病、增強體質等。在大學校園中開展風箏運動，一方面可以豐富大學生的業(yè)余生活，傳承中國傳統(tǒng)體育文化，另一方面則有利于大學生身心的健康發(fā)展。因此，研究風箏運動在大學校園中的發(fā)展狀況極具現(xiàn)實意義。本次研究從理論與實踐兩方面入手，旨在引導更多的學生了解、喜愛并參與風箏運動。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以同濟大學學生放風箏活動的人口特征、參與動機與程度為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過cnki中國知網(wǎng)為檢索平臺，檢索詞為“風箏”，檢索項為“題目”，截止到2018年，共查到106 816條文獻，時間跨度是1979年至2018年，研究涉及民俗學、教育學、經(jīng)濟學、體育學等學科領域，然后根據(jù)本研究內容與研究目標對文獻進一步篩選。再次查詢獲取以“風箏”“風箏現(xiàn)狀”“風箏發(fā)展”等為關鍵詞的有關本研究內容和研究目標的文獻資料，深入了解風箏知識的相關理論和背景。利用書籍、刊物和百度等方式搜集與本研究有關的研究資料，以便對相關研究知識進行系統(tǒng)具體的了解和梳理，共找到與本研究有關的風箏書籍11本，關于風箏現(xiàn)狀的碩博論文9篇。在中國風箏協(xié)會官方網(wǎng)站、國家體育總局等門戶網(wǎng)站進行搜索，得到有關風箏賽事和國際風箏會等相關文獻資料，為論文的寫作做好厚實基礎。

1.2.2 問卷調查法（1）問卷的設計 在準備制定調查問卷時，查閱了大量有關放風箏活動現(xiàn)狀調查方面的書籍和文獻，參考了類似研究的問卷內容，并在專家指導下，針對同濟大學學生的人口結構、動機、場地、鍛煉習慣、消費水平、滿意度等指標設計了調查問卷，整個問卷設計嚴格遵循了體育科研方法的基本原則與要求，設計了“同濟大學學生放風箏活動的調查”的問卷。

（2）問卷的效度 效度表示問卷測量的有效程度，分為結構效度和內容效度。此次問卷請10位專家對問卷進行合理、基本合理、一般、不合理、非常不合理的五級標準來進行評價，從評價結果中可以看出，問卷設計的結構合理，符合邏輯，已經(jīng)達到問卷要求。

（3）問卷的信度 信度就是指測量結果的穩(wěn)定性和可靠性，采取相同方法對相同對象進行重復測量的穩(wěn)定性程度。本研究采用信度重測法來進行信度檢驗，將已經(jīng)填寫的問卷進行2次測驗，間隔時間為15天，重復調查對象為15人。對兩次調查的結果進行分析，得出相關系數(shù)r=0.834，p﹤0.01，說明問卷調查的結果擁有較高的可信度。

（4）問卷的發(fā)放與回收 2018年3月1日至2018年4月1日，在同濟大學學生經(jīng)常放飛風箏的場地對參加風箏活動的同濟大學學生進行問卷調查，問卷方式采用當面發(fā)放，當面回收的方式，在1個月的時間里針對適合的調查對象在音樂廣場發(fā)放了總計200份調查問卷?；厥?00份，回收率為100%，對問卷進行篩查和整理，分別去除6份音樂廣場和3份西南草坪的無效問卷，得到191份有效問卷，有效率為95.5%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 利用spss軟件對手機的有效數(shù)據(jù)進行分析處理，獲得統(tǒng)計結果，并借助Excel軟件工具進行圖表處理。

2 分析與討論

2.1 對同濟大學學生參與放風箏活動的人口特征調查與分析

2.1.1 性別特征 通過對表1分析可知，同濟大學參與放風箏活動學生的性別表現(xiàn)出明顯的失衡，男性比例占到了80.11%，而女性比例只占19.89%。并且通過實地的調查發(fā)現(xiàn)，女性多數(shù)是以參加團體活動為主，幾乎不會選擇獨自參加放風箏活動，不具有主動參與風箏活動的意識和習慣。另外，放風箏是一項全身運動，活動頻率比較高，在風力比較小時，常常需要快速跑動來使風箏起飛，放風箏還需要時常放線收線，對腿部力量和兩臂力量要求高，客觀上說男性的身體素質和運動能力強于女性，這也是導致女性參與程度比男性少的原因。因此，相關部門應該以學校為主體，加大風箏宣傳力度，引導更多女大學生主動參與放風箏活動，發(fā)揮風箏運動的作用與價值，讓女大學生體會放風箏活動的樂趣，提高大學中女性參與戶外運動的積極性。

2.1.2 年級特征 通過對表1的分析可知，1年級有68人，占35.6%，其中男性占72.06%，女性占27.94%。2年級有81人，占42.41%，其中男性占86.42%，女性占13.58%。3年級有27人，占14.14%，其中男性占81.48%，女性占18.52%。4年級有15人，占7.9%，其中男性占80%，女性占20%。表明放風箏活動對低年級學生比較有吸引力，所以低年級學生參與程度高，大4年級參與度最低。原因：一方面在于大1和大2的學生課業(yè)輕松，學習任務比較少，精力充沛，而大3和大4的學生由于學習任務繁多，課業(yè)較忙，時間緊張，面臨考驗和就業(yè)等壓力，參與程度弱，另一方面在于低年級學生入學后對放風箏活動的積極性比較高，升入高年級后已經(jīng)不熱衷于放風箏活動。

表1 同濟大學參與放風箏活動學生的性別、年級調查（n=191）

2.1.3 專業(yè)特征 由表2可知，同濟大學參與放風箏活動的學生中文科學生有73名，占38.22%，理工科學生有118名，占61.78%。表明理工科學生參與放風箏活動的人數(shù)明顯多于文科學生，（1）首先，理工科學生相較文科學生而言，男女比例極不平衡，呈現(xiàn)男多女少的格局。結合同濟大學參與放風箏活動學生性別特征分析可知，有更多理工科學生參與放風箏活動有其必然性。（2）風箏運動需要生物學、地理學、人體力學等自然科學的支持，因此，理工科學生更容易快速掌握放風箏的技巧，在人與自然的融合中占據(jù)主動。

表2 同濟大學學生放風箏活動專業(yè)調查表（n=191）

2.2 對同濟大學學生進行放風箏活動參與動機的調查與分析

動機是引起人從事某種活動的意愿和念頭，體育動機則指促使學生參與體育活動的心理內部動因。同濟大學學生放風箏活動的動機是多樣的，不是唯一的。因此在對學生的動機調查中采用多項選擇的方式。研究表明，（見表3）同濟大學學生參與方風箏活動的動機排序依次是娛樂消遣（97.38%）、豐富生活（79.58%）、展示自我（63.87%）、調節(jié)心理（56.02%）、增強體質（43.46%）、人際交往（28.27%）、受同學朋友影響（20.42%）、其他（13.61%）。

調查顯示動機主要以娛樂消遣、豐富生活、展示自我和調節(jié)心理為主，比例都在50%以上，調查者認為放風箏可以娛樂消遣，說明他們認可用放風箏可以休閑和放松的功能，在學習之余也體驗到了放風箏的趣味。豐富生活功能排在第2位，隨著社會的進步，人們變得更加注重生活方式，放風箏可以滿足參與者日益增加的文化生活需要和精神需要。展示自我和調節(jié)心理的功能排在第3位和第4位，放風箏是一種集藝術美與運動于一身的體育項目，通過技術與藝術的結合與展示，可以增才智，長見識，風箏放飛后可以享受放飛成功的快感，從而在心理上產(chǎn)生滿足感和自豪感。

放風箏的增強體質功能僅排在倒數(shù)第4位，表明調查者沒有充分認識到放風箏活動的健身價值。在古代人們就認為放風箏不僅僅是一項民俗活動，還能強身健體。南宋人李石在書中就寫到放風箏是動形體的活動，可以暢氣血，還可以練視力。相關部門應該加強風箏健身價值的宣傳，在推廣和普及的同時讓更多參與者認識并了解風箏的健身功能，積極體驗風箏的健身功效，更多的參與風箏活動，從而促進風箏活動的發(fā)展。

表3 同濟大學學生放風箏活動動機調查表（n=191）

在調查中發(fā)現(xiàn)，有87.18%的女性都勾選了受同學朋友影響這一項（見表4），更加印證了女性在放風箏活動中不具有主動意識，喜歡團體活動的觀點。在高校的環(huán)境下，人際交往基本是周圍的同學和朋友，選擇這一動機的女性在交往間更容易對別人產(chǎn)生親近感和認同感，所以彼此間影響加深，受同學和朋友的影響，更加傾向于參加團體活動，注重情感的交流。

表4 同濟大學學生勾選受同學朋友影響的選項調查表（n=39）

2.3 對同濟大學學生進行放風箏活動參與程度的調查與分析

2.3.1 同濟大學學生參與放風箏活動的鍛煉習慣調查與分析 鍛煉習慣指通過實踐或經(jīng)驗長時間養(yǎng)成的適應的運動方式，反映學生鍛煉習慣的因素分為3種，分別是放風箏的活動時間、放風箏的活動頻率以及放風箏的活動強度。表5表明，在同濟大學學生參與放風箏的活動時間中，選擇在周末放風箏的學生占了58.12%，超過半數(shù)，這與學生的空閑時間是相對應的，只有4年級的學生自主支配的時間增多，參加放風箏活動的時間較為自由。在同濟大學學生參與放風箏的活動頻率中，參與風箏運動頻率≤1/wk的學生有127人，占了66.49%，活動密度不是太高，3次及以上的活動頻率的比例最小，僅為7.33%，通過訪談了解到這7.33%的學生對風箏運動有著極大的愛好，且具備較高的技術水平。在同濟大學學生參與放風箏的活動強度中，60min 以上的活動強度所占比例最大，但男性和女性在活動強度上存在極大差異（見表6），男性的強度比例集中在中高強度，比例為83.66%，而女性有81.58%的比例集中在低強度，這種現(xiàn)象主要與男女生理差異有關。

表5 同濟大學學生參與放風箏活動的鍛煉習慣調查表（n=191）

表6 同濟大學學生放風箏的活動強度調查表（n=191）

2.4 同濟大學學生參與放風箏活動的首選場地調查與分析

表7反映出音樂廣場、西南草坪、129體育場是同濟大學學生參與放風箏活動首選場地的前3位，比例總和占到了81.67%，校外、校內馬路和其他3個選項分別排在后3位。風箏運動受其項目特征影響，對場地的要求較高，（1）首先要選擇寬闊空曠的的地方，利于在放風箏過程中把握風速與風向，廣場與體育場無疑是最佳的選擇。（2）方便與快捷是學生選擇場地的另一個重要因素，直接影響學生參與風箏運動的活動體驗。然而，在風箏愛好者聚集的體育場、音樂廣場人流量比較大，不僅影響風箏活動的開展，還會帶來許多安全隱患，如風箏線傷人、擁擠碰撞等。在草坪放風箏的學生則易出現(xiàn)崴腳、破壞生態(tài)等問題。更有甚者，選擇在馬路、校外等地放風箏，一方面對自身與行人的安全帶來極大的威脅，另一方面，對高壓線、電網(wǎng)等公共設施也會帶來無法預計的破壞。在古時候人們選擇放飛場地多是在田野和郊外，而現(xiàn)在高樓林立，錯落有致，如何選擇合適的放風箏場地、規(guī)避風險是大學生開展風箏運動的基礎與前提。

表7 同濟大學學生參與放風箏活動的首選場地調查表（n=191）

2.5 同濟大學學生參與放風箏活動的消費水平調查與分析

消費是指人們利用社會產(chǎn)品來滿足各種需要的過程。消費水平是指在一定時期內人們用于消費的規(guī)模。表8顯示。每年在風箏活動中消費20元以下的學生有82人，占42.93%；消費21-50元的學生有87人，占45.55%。說明同濟大學學生參與放風箏學生的消費水平比較低。同濟大學學生放的風箏都是單線風箏，單線風箏的價格是比較低的，價格從10元到80元的都有，消費在20元以下的學生基本一年買一次單線風箏；消費在21-50元的學生不僅購買單線風箏，還有改良或加長風箏線的消費；消費在51-100元的學生一年中多次購買風箏；消費在101元以上的學生會不僅多次購買風箏買一些有關風箏的書籍，還會購買一些風箏裝備等。

表8 同濟大學學生參與放風箏活動的消費水平調查表（n=191）

2.6 同濟大學學生對風箏放飛技術的滿意度調查與分析

滿意是指個人的需求被滿足后產(chǎn)生的愉悅感的心理，這種心理狀態(tài)用數(shù)字來衡量的話，就叫滿意度。放飛風箏不僅需要愛好，還需要放飛風箏的技術。筆者在訪談和調查中發(fā)現(xiàn)，對于大半放飛者而言，他們一般并沒有很高的技術，只是有一定的興趣。表9顯示，對放飛技術很滿意的有2人，占1.065%；滿意的有9人，占4.71%；一般的有76人，占39.79%；不滿意的有93 人，占48.69%；很不滿意的有11人，占5.76%?？梢缘贸鐾瑵髮W學生對放飛風箏的技術普遍不滿意。首先，同濟大學學生的風箏放飛技術沒有經(jīng)過專業(yè)的指導和學習，導致放飛風箏技術參差不齊，這也從側面表明了風箏的專業(yè)技術指導人員是相對缺乏的，由此有關部門應該培養(yǎng)風箏放飛方面的專業(yè)人才和注重對風箏的理論研究。

表9 同濟大學學生對風箏放飛技術的滿意度調查表（n=191）

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）同濟大學參與放風箏活動的學生性別比例失衡，男性遠多于女性。參與放風箏活動的學生多集中在大學1、2年級，另外理工科學生參與放風箏活動的比例高于文科生。

（2）同濟大學學生放風箏活動的動機主要以娛樂消遣、豐富生活、展示自我、調節(jié)心理為主，并沒有充分認識到風箏運動強身健體的功能。

（3）同濟大學學生放風箏的場地主要集中在校內空曠的活動場地，但普遍存在安全隱患；放風箏的時間與學生空余時間相符，鍛煉習慣以低頻率高強度為主，但女性多選擇低強度；放風箏的消費水平集中在較低水平；學生對放風箏的技術普遍不滿意。

3.2 建 議

3.2.1 建設校園風箏文化，引導女性主動參與 為提高校園風箏運動的參與度，就必須營造良好的放風箏氛圍，將傳統(tǒng)的風箏運動與校園文化相結合。首先，加強領導的帶頭作用，注重引導學生參與，活躍放風箏氣氛，可以從成立風箏社團、舉辦校園放風箏比賽等方面著手。面對女性參與風箏運動意識薄弱的問題，應從風箏運動價值的推廣與女性生理、心理特點入手，利用廣播、網(wǎng)絡等宣傳媒介宣傳風箏運動健身、健心得功能，增加集體放風箏活動的頻率。

3.2.2 開辟專屬場地，加強安全教育 由于風箏運動對場地的要求較高，高校應做好場地的供給。對校園面積大的高?？蓜澏ǚ棚L箏活動的專屬場地，而條件不足的高校則可以通過場地運營時間的合理分配，滿足學生開展風箏運動的需求。除此之外，必須落實和加強放風箏運動的安全防護，（1）加強學生放風箏的安全教育，提高安全意識。（2）設專業(yè)人員，排除場地不安全因素并做到實時監(jiān)護，為學生安全做多重保障。

3.2.3 增加物資供給，培養(yǎng)專業(yè)人才 由調查可知，學生在參與風箏運動時多數(shù)為自費，這就導致學生通常選擇廉價的單線風箏，不利于風箏運動在學校的發(fā)展，高校應為其投入更多的物資，以支撐風箏運動的開展。對于調查者對放飛風箏的技術普遍不滿意的問題，應從培養(yǎng)風箏放飛方面的專業(yè)人才入手，以便于對風箏放飛技術進行指導，可以借鑒田徑、球類技術等方面的專業(yè)人才和理論研究人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。

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An Investigation and Analysis of the Characteristics, Motivation and Degree of University Students' Kite Flying Activities ——Students Taking Part in the Kite movement at Tongji University as an Example

GONG Hongguo

P.E. College of Northeast Normal University, Changchun Jiejing, 130024.

Taking the undergraduate students of Tongji University as the investigation object, the present situation of the kite flying activities of the Tongji University students was investigated and analyzed by the methods of literature, questionnaire and mathematical statistics. The study found that: (1) the kite population showed more male than female, lower grade more than higher grade, and more than liberal arts, and (2) the motivation of students to participate in kite movement was entertaining, enriching life, showing self, adjusting psychology, unaware of the fitness value of kite movement; (3) students participated in kite transportation. When exercising, the participation degree is not high in exercise habits, consumption level, technology learning and so on, and safety awareness is not enough. Suggestions: (1) build the campus kite culture, guide women to participate actively; (2) increase the supply of materials, cultivate professional talents.

Kite movement; Demographic characteristics; Participation motivation; Participation level

1007―6891（2018）05―0103―05

G807.4

A

2018-04-22

2018-07-16