蔣章霜

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵學(xué)科。因此，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，可以提升學(xué)生問題解決能力，增強學(xué)生的實踐操作能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要注重計算教學(xué)，提升學(xué)生計算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小數(shù)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0031

數(shù)學(xué)中大多數(shù)知識都是來源于人們的日常生活，計算在當前社會發(fā)展中隨處可見。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是開展數(shù)學(xué)探究性活動的基礎(chǔ)條件。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀來看，新課程教學(xué)理念對于學(xué)生計算能力的要求在逐步降低。但是目前數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生具備良好的邏輯運算推理能力具有重要的作用，對于學(xué)習(xí)成績的提升也存在相應(yīng)的影響。

一、從興趣著手

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會有好的學(xué)習(xí)成績。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在這個期間，教師需要做到的就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)學(xué)生實際特點找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來達到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境、展開一些學(xué)習(xí)活動競賽等等方法來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在計算養(yǎng)成方面，通過計算興趣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、強化基礎(chǔ)知識

小學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到各種問題，為避免計算出錯，教師還要幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念、運算定律及計算公式等基礎(chǔ)知識。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時理解不到位，對基礎(chǔ)知識掌握不到位，這樣計算式難免出現(xiàn)錯誤。例如：在125×24這道題中，有學(xué)生采取以下方式計算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。學(xué)生在看到這道題后，都清楚需要使用簡便方法計算，不過計算過程中因為沒有正確使用乘法分配定律，造成計算結(jié)果不正確。若是教師在乘法分配定律教學(xué)中，可以讓學(xué)生舉一反三掌握定律本質(zhì)，這樣學(xué)生計算中就不會出現(xiàn)錯誤?？梢姡瑢W(xué)生必須掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其是對高年級學(xué)生而言顯得更加重要，這個時候?qū)W生知識非常豐富，題目也有很多變化，但是萬變不離其宗，只有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)得牢固，無論題目如何變化，也可以輕松應(yīng)對。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

習(xí)慣成為自然，部分學(xué)生由于對數(shù)學(xué)計算教學(xué)存有一定理解誤區(qū)，從而滋生一些不良習(xí)慣使得在計算過程中頻頻出錯。故而教師在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中應(yīng)當注重強化培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣，教師應(yīng)當要求學(xué)生注重課堂學(xué)習(xí)效果，保障相關(guān)課后作業(yè)練習(xí)的實效性，引導(dǎo)學(xué)生以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度面對相關(guān)數(shù)學(xué)運算，強調(diào)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及勤學(xué)好問的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要注重在平時的教學(xué)練習(xí)以及作業(yè)完成過程中的規(guī)范書寫格式，這樣有利于學(xué)生潛移默化中掌握、學(xué)習(xí)、理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)步驟，避免不必要的運算錯誤發(fā)生，強化提升學(xué)生對于良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。

四、重視學(xué)生的口算能力

口算的內(nèi)容可以說是學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，一直以來都是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的入門方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)題中，無論是簡單的加減運算，亦或者是多項混合運算，都是由若干道口算題組合而成的。所以，學(xué)生口算水平的強弱，將直接影響到自己計算能力的高低。在對口算內(nèi)容進行教學(xué)時，教師要遵循由淺到深的原則，幫助學(xué)生進行穩(wěn)步的提高，這樣既可以滿足學(xué)生前期的計算需求，同時還不至于打擊學(xué)生的口算信心，讓他們在循序漸進的過程中，發(fā)現(xiàn)口算的相關(guān)技巧和運算規(guī)律，切實提高自身的計算能力。

在剛開始的口算練習(xí)中，教師不妨先選取30以內(nèi)的加法和減法來進行訓(xùn)練，同時也可以將乘法和除法的內(nèi)容插入進來，讓學(xué)生嘗試著進行口算練習(xí)。當學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的入門知識后，教師可以在這個基礎(chǔ)上更近一步，幫助學(xué)生在口算中探索出一些固定的練習(xí)規(guī)律，鍛煉學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)特征的觀察能力，這樣面對那些比較復(fù)雜的計算題時，學(xué)生仍舊可以利用口算快速準確地得出答案。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這個章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在學(xué)生了解小數(shù)內(nèi)容的基本性質(zhì)后，設(shè)計一些相關(guān)的口算訓(xùn)練題。像“0.08里面有幾個百分之一”“0.927擴大一百倍和一千倍的值分別為多少”等；教師還可以利用一些能夠進行簡便算法的內(nèi)容幫助學(xué)生來進行口算學(xué)習(xí)，像“99×99+99=？”“480÷（144-960÷8）=？”拓寬學(xué)生對口算內(nèi)容的使用技巧。

五、有效練習(xí)

在進行有效練習(xí)時需要注意以下幾點：1. 選擇恰當?shù)木毩?xí)題目數(shù)量，小學(xué)生好奇心較重，注意力不易集中，在任務(wù)量較大的情況下，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩感，物極必反，反而會降低練習(xí)效果。因此，需要選擇恰當?shù)念}目練習(xí)數(shù)量，保證數(shù)量恰當，以免數(shù)量太少，無法達到理想的練習(xí)效果，以免數(shù)量過多，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。2. 需要選擇恰當?shù)?，有意義的題目，在教學(xué)過程中，需要選擇典型的，恰當?shù)念}目進行訓(xùn)練，保證練習(xí)題目難度適當，以免難度過大，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法感受到計算的樂趣，產(chǎn)生厭煩心理，畏難心理，影響練習(xí)效果。以免練習(xí)題目過于簡單，無法提升學(xué)生計算能力，失去練習(xí)的目的。

六、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)占據(jù)了整個數(shù)學(xué)教學(xué)的主要地位，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當深刻認識到自身肩負的責(zé)任和使命，積極探究和總結(jié)有效的教學(xué)方法，從教學(xué)實踐出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，關(guān)注兒童在計算能力培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)個性和積極性，善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓他們感受到數(shù)學(xué)課堂不一樣的樂趣和體驗，從而愛上數(shù)學(xué)，練習(xí)計算，最終實現(xiàn)計算能力的有效提升。

（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第八小學(xué) 325600）