高職院校學風建設問題研究

鮑冠藝?焦曼

摘 要：學風建設關系到高職院校的生存與發(fā)展，優(yōu)良的學風是辦學質(zhì)量的保證，對學校求生存、創(chuàng)品牌、提高整體核心競爭力具有重要作用。本文以上海電機學院高職學院為例，分析了目前高職院校學風建設存在的問題，高職院校學風建設的目標和內(nèi)容以及高職院校學風建設的具體措施，以期為相關領域的研究提供有價值的參考，為建設高職院校良好學習風氣而努力。

關鍵詞：高職院校；學風建設；措施研究

學風建設應以實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，以制度建設為重點，以強化管理為突破口，以日常養(yǎng)成為基礎，堅持教育與管理相結(jié)合，注重正面引導。要以教風建設帶動學風建設，以學風促院風，形成高職院校良好學習風氣。

一、高職院校學風建設存在的問題分析

（一）部分學生在成才價值觀選擇上存在困惑

有的學生雖然能感受到巨大的競爭壓力但卻不愿刻苦學習總想找捷徑；學習希望自主，但自控能力差，自學能力弱，沒有合適的學習方法，達不到很好的學習效果，這種矛盾的心態(tài)使得學生在盲目中浪費了很多寶貴時光。

（二）學生的學習習慣和學習方法參差不齊

有的學生僅僅依靠課堂學習，而在自習上花費的時間明顯不足，學習紀律松懈、學習精力旁移，因此學習效果不理想；部分學生意志力、自制力相對較差，極易受到不良風氣的影響，班級之間學風有明顯的差異。

（三）大學生課堂教育和日常輔導協(xié)同度不高

有的學生與教師、輔導員之間交流較少，對課堂學習、思想及生活方面的問題未能及時化解，從而影響了學習效果。一方面是教師抱怨學生不努力學習的態(tài)度，另一方面是學生對部分教師的教學內(nèi)容和方法不滿意，影響了學生學習的積極性。

二、高職院校學風建設的目標和內(nèi)容

通過扎實有效的工作，讓學生明確學習目的，增強主動學習的意識；端正學習態(tài)度，培養(yǎng)求真務實、嚴謹自律的治學精神；通過采取切實有效的措施加強學風建設，達到以下具體目標：教學與學生工作聯(lián)動，打造奮進和諧高效的教育教學氛圍；管理與服務平行，突出學生自我意識，形成自我學習的主體意識；課內(nèi)與課外雙促進，在學業(yè)、畢業(yè)、就業(yè)的基礎上，促進學生內(nèi)涵提升；安全穩(wěn)定誠實守信，教室寢室及校園內(nèi)無嚴重違紀現(xiàn)象。

三、高職院校學風建設的措施研究

（一）分類指導注重實效，思想引領律己篤行

堅持“明德至善、博學篤行”的校訓，要明確學習目的，樹立遠大理想，兢兢業(yè)業(yè)，虛心求學。同時對各年級學生要分階段側(cè)重性教育，全程做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。對于大一新生，注重“養(yǎng)成和適應教育”。通過早操、早讀、晚自習等措施，鍛煉學生的學習意志和恒心，養(yǎng)成良好的學習習慣；通過開展各類學習經(jīng)驗交流會，讓學生盡快適應大學生活；通過專業(yè)教育，讓學生了解所學專業(yè)的發(fā)展前景，提高其專業(yè)學習的興趣和動力。對于大二學生來說，可以注重“素質(zhì)拓展教育”，通過引導其參加各類活動和科技文化競賽等，使其充分認識到自身的潛力，進而激發(fā)其學習的熱情和持續(xù)性。對于大三學生應注重專升本和就業(yè)形勢教育，樹立學生的危機意識，增強其學習和考研的動力。同時，注重擇業(yè)觀和就業(yè)技巧的教育，令其準確定位，順利就業(yè)。

（二）課堂上充分發(fā)揮任課教師的主導作用，以教風帶動學風

教師加強課堂教學的組織與管理，嚴格過程考核。對上課遲到、吃東西、玩手機、睡覺等現(xiàn)象進行批評教育。教師上課時要認真考核學生出勤情況，并實行信息通報制度。對無故缺課的學生，任課教師除了要按課程成績考核辦法規(guī)定進行處理以外，還要履行以下信息通報程序：每天教師將缺課學生名單報學生辦公室，匯總后報主管院長；主管院長簽發(fā)《學生上課出勤情況統(tǒng)計表》，每周向全體教師和學生管理人員通告一次。并掛學院網(wǎng)站進行，比較和公示。

（三）發(fā)揮班主任、輔導員、學生干部、學生黨員的積極作用

輔導員、導師堅持聽課制度、任課教師聯(lián)系制度，及時掌握學風狀態(tài)，做深入細致的思想工作。輔導員每月、每學期初做出學風狀態(tài)分析，匯報到學院學風建設領導小組。學生干部、學生黨員要聯(lián)系重點學習困難學生，形成一對一幫扶的小標兵模式。

（四）加強制度建設、強化學生管理

1.進一步加強對新生早晚自習、對學生上課、就寢的監(jiān)管，建立輔導員、學生黨員、學生分會干部齊抓共管的管理機制，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。每周輔導員至少聽課1次，對曠課、曠宿、遲到、擾亂課堂和就寢秩序者及時通報及時處理。輔導員和學生干部重點檢查第一大節(jié)上課遲到現(xiàn)象，杜絕上課遲到現(xiàn)象。

2.加強對學習成績較差學生的督促和管理。輔導員每月與“掛科”4門以上學生談話2次，督促他們努力學習。對于有不及格科目的學生干部堅決撤換，避免負面影響。

3.增加學生間的學習經(jīng)驗交流活動，利用“易班”，每位同學可以在上面發(fā)表自己關于大學學習生活的心得體會，為學生搭建學習交流平臺；也可以使老師及時掌握學生的思想動態(tài)，為今后的教學工作做好充分的準備，在教學工作中做到有的放矢。開展學生學習方法和學習經(jīng)驗交流會，使積極向上的學習風氣成為學院的主流。

4.堅持輔導員定期（每周2次）和不定期（出現(xiàn)問題隨時）走訪學生宿舍制度，掌握和了解學生思想生活動態(tài)，做到日常管理未雨綢繆，搶先做好思想引導，防患于未然。加強輔導員對突發(fā)事件的處理能力，對于學生違紀等事件要做到迅速、果斷、正確處理，并及時公布處理結(jié)果。

（五）建立溝通、協(xié)調(diào)、交流機制

1.輔導員要與學生家長保持聯(lián)系，在大一新生入學時，將電話告知每位學生家長，并通過各種方式定期向?qū)W生家長通報學生在校學習、生活等各方面情況，尤其個別學習問題較為嚴重的學生，更要及時、準確地向家長通報情況，交換意見，形成家校共同管理的合力。

2.通過輔導員聽課和定期按專業(yè)召開任課教師、輔導員和學生代表座談會的形式，及時發(fā)現(xiàn)并解決學風中存在的問題。

3.建立學風建設工作例會制度。每學期定期召開會議，研究學風建設工作，及時解決學風建設中出現(xiàn)的問題。學院主要領導要重視學生工作，掌握學生的學習狀況、學校關于學籍處理和學生管理的有關政策和規(guī)定、每學期學生學籍處理情況。每學期期末考試結(jié)束后，學院領導班子要召開學風建設工作會議，掌握學生考試情況和學籍處理情況，根據(jù)學生補考、壓科、違紀作弊、學籍處理等統(tǒng)計數(shù)據(jù)和有關情況，分析總結(jié)學風狀況和教學中存在的問題，研究加強學風建設、改進教學工作的具體措施。

（六）加強校園文化建設、營造良好氛圍

舉辦各類活動、就業(yè)指導、學習先進模范人物事跡及學習經(jīng)驗交流等活動，結(jié)合專業(yè)特點，鼓勵學生參加各種科技創(chuàng)新、數(shù)學物理競賽，來培養(yǎng)學生求真務實、堅韌不拔的學習意識，營造學習、文化和育人環(huán)境，培養(yǎng)積極向上的學習精神。

堅持經(jīng)常性的考風考紀宣傳教育，以及開展與考風考紀相關的活動，養(yǎng)成學生誠信考試的良好習慣。良好學風的形成，有賴于全員參與，高度重視。優(yōu)良的學風就會很快形成并長期延續(xù)和發(fā)展下去，使高職院校的教育質(zhì)量和辦學水平不斷提高，為社會培養(yǎng)一代又一代高素質(zhì)的合格人才。

參考文獻：

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