淺析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的運用

任俊明

摘 要：多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也深受其影響。多媒體對于初中化學(xué)課堂教學(xué)非常重要，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，更能夠拓展學(xué)生的視野。為此，本文將深入挖掘多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢，即活躍課堂氛圍、加深學(xué)生記憶、降低實驗難度。并以多媒體在化學(xué)課堂的實際應(yīng)用現(xiàn)狀為依據(jù)，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢

一、引言

目前，信息化時代已到來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的具體表現(xiàn)形式，多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的產(chǎn)物，極大地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。化學(xué)是九年級學(xué)生必學(xué)的科目，也是其新接觸的一門學(xué)科，對于他們來說，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。面對這一問題，多媒體教學(xué)體現(xiàn)出了獨有的優(yōu)勢，其具有海量資源、交互性強、形象化以及具體化的優(yōu)點，更好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。但教師在組織初中化學(xué)教學(xué)時，使用多媒體教學(xué)難免會出現(xiàn)一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師只有合理科學(xué)地運用多媒體技術(shù)手段，才能使多媒體教學(xué)真正適合于初中階段的學(xué)生，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)的深度融合。

二、多媒體教學(xué)運用于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂主體，課堂以教師講授知識為主，大部分課堂時間被教師占用，這種授課模式較為單調(diào)。教師講、學(xué)生聽是直接講授法的主要表現(xiàn)形式，學(xué)生只是存儲知識，而非主動學(xué)習(xí)知識，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑，“死氣沉沉”，缺乏活力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)不僅可以同時呈現(xiàn)圖片與文字，而且能夠以動態(tài)的教學(xué)視頻展示化學(xué)實驗的全過程，使學(xué)生清楚地理解化學(xué)方程式的形成過程，發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。這既有利于豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又可以拓展學(xué)生的知識面，及時發(fā)現(xiàn)值得探討與研究的問題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，動態(tài)美觀的視頻畫面也是必要的，有助于集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（二）加深學(xué)生記憶

對于九年級學(xué)生而言，化學(xué)是一門新課程，沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了增強學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師就不得不使用一些技術(shù)手段，吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)。新穎的事物或知識更易于被學(xué)生接受，因為新穎的東西更容易引起學(xué)生的好奇心。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)為化學(xué)課堂增添了新活力。教師將枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有畫面感的動態(tài)知識，在情景中演示化學(xué)反應(yīng)過程。對于與分子或原子有關(guān)的知識點，教師口述表達(dá)并不能使學(xué)生清楚地理解，這就需要借助多媒體技術(shù)模擬物質(zhì)形成的過程，將其生動具象地展示出來。這樣不僅可以使學(xué)生深入理解理論知識，更能夠加深學(xué)生記憶，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成效。

（三）降低實驗難度

在化學(xué)教學(xué)中，實驗是不可或缺的部分，實驗對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)至關(guān)重要。因受學(xué)校實驗室設(shè)備、實驗危險系數(shù)等因素的限制，部分化學(xué)實驗是無法在課堂上完成的，也不能由學(xué)生親自動手操作，這也是傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常會遇到卻無法解決的難題。在以往教學(xué)中，教師會采用直接講授法，將實驗反應(yīng)以口述的方式表達(dá)出來。但對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言，對此內(nèi)容理解起來有一定的難度。對于此類問題，教師可以通過使用多媒體演示實驗過程，讓學(xué)生感受動態(tài)的反應(yīng)變化，彌補以往教學(xué)方法存在的不足。多媒體教學(xué)可以有效降低實驗操作的難度系數(shù)，攻克化學(xué)實驗教學(xué)的難點，增強學(xué)生的理解，更有助于學(xué)生掌握一些實驗操作的準(zhǔn)則，規(guī)范操作行為。

三、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)中的運用

（一）以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)內(nèi)容比較抽象，化學(xué)方程式等化學(xué)用語更加晦澀難懂，致使部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，化學(xué)教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的身心規(guī)律為依據(jù)，堅持以趣促學(xué)的原則，制作一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件。課件既要有圖有文，又要有動態(tài)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，并將學(xué)生帶入到情境中，還要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，增強課件的畫面感和趣味性，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的實用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）模擬化學(xué)實驗，強化實驗效果

實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在條件允許的情況下，化學(xué)教師經(jīng)常會親自在課堂上操作整個實驗過程，并讓學(xué)生動手實踐。但受班型限制，教師無法對學(xué)生分別指導(dǎo)，部分學(xué)生因缺乏有效指導(dǎo)，在實驗過程中一無所獲。長此以往，學(xué)生會將實驗課當(dāng)成娛樂課，這既浪費了課堂教學(xué)時間，也違背了實驗教學(xué)的目的。此外，部分初中學(xué)校的儀器設(shè)備較為陳舊或不完備，無法滿足學(xué)生進(jìn)行實驗操作的需求。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，化學(xué)實驗課迎來了新機遇。教師可以運用多媒體制作動態(tài)視頻，模擬化學(xué)實驗，并將實驗操作內(nèi)容或程序以課件的方式呈現(xiàn)，展示給所有學(xué)生。這樣每個學(xué)生都可以清晰地看到整個實驗過程，并以自己的學(xué)習(xí)方式理解與記憶化學(xué)知識。在視頻演示完畢后，教師可以依據(jù)模擬的實驗過程提出些許問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，并鼓勵學(xué)生提出問題，給出建議，以此強化實驗效果。

（三）演示化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生理解

部分化學(xué)實驗是不能讓學(xué)生動手操作的，但僅靠教師口述又不利于學(xué)生理解，對于枯燥的知識，初中生接受起來有一定的難度。而多媒體可以彌補這一缺陷，具有極強的呈現(xiàn)能力，不僅可以展示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分解過程，還能動態(tài)展現(xiàn)物質(zhì)的反應(yīng)過程。這樣既可以節(jié)省教學(xué)時間，讓教師有更多的時間為學(xué)生提供指導(dǎo)，又能夠讓學(xué)生親身體驗動態(tài)的實驗過程，清楚地看到化學(xué)反應(yīng)。以《原子的結(jié)構(gòu)》為例，教師在講原子構(gòu)成內(nèi)容時，可以利用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，將原子的形態(tài)展現(xiàn)出來，再利用三維動畫呈現(xiàn)原子的反應(yīng)過程，讓學(xué)生清楚知道原子的結(jié)構(gòu)及其組合過程。并在演示結(jié)束后，向?qū)W生提出問題，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)準(zhǔn)備一些拓展性活動，讓學(xué)生將習(xí)得的知識加以運用，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，進(jìn)而產(chǎn)生新舊知識的聯(lián)合。

（四）利用輔助軟件，增強教學(xué)效果

多媒體技術(shù)已被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為教學(xué)的輔助工具。因受科技發(fā)展水平影響，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)以口頭講解為主，將實物教具作為輔助工具，極少使用技術(shù)手段，這也是導(dǎo)致教學(xué)成效不高的原因之一。而現(xiàn)在科技水平有了極大的提高，各種技術(shù)軟件被開發(fā)與利用，這為教師組織化學(xué)教學(xué)提供了便利條件。輔助軟件的應(yīng)用可以讓化學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，讓復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具象化。這些輔助軟件操作便捷，不僅可以實時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。此外，技術(shù)軟件的應(yīng)用可以幫助教師節(jié)省教學(xué)時間，有更多的時間與學(xué)生交流，改變以往的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。

四、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略

（一）正確處理師生關(guān)系

師生關(guān)系影響教學(xué)質(zhì)量，平等的師生關(guān)系可以幫助教師深入地了解學(xué)生，更好地?fù)Q位思考。時代不同，人與人的交往方式也會發(fā)生變化。在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師與學(xué)生之間的關(guān)系定位一直是重要問題。初中生正處于叛逆期，不愿意接受強硬的態(tài)度，更不愿意遵從教師的“命令”。長此以往，必然會影響教學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利于多媒體，但更應(yīng)在應(yīng)用多媒體的同時注重學(xué)生的變化，多與學(xué)生接觸，學(xué)會變換角色，由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥?。但教師?yīng)把握好角色定位的尺度，不能過于放縱學(xué)生。這種師生關(guān)系體現(xiàn)的是師生間的平等，而不是對學(xué)生的放任不管。多媒體是輔助化學(xué)教學(xué)的手段，它所起的作用是輔助，而不是主導(dǎo)教學(xué)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，對其加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多使用一些鼓勵性言語，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言。只有建立良好的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值，才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。

（二）實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

多媒體教學(xué)不僅順應(yīng)了時代發(fā)展，而且符合教育發(fā)展的大趨勢。但新事物的發(fā)展必然要經(jīng)歷一個過程，不能完全摒棄舊事物。在化學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)已成為一種潮流，屬于新型的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有其獨特的優(yōu)勢，但也會存在一些附帶性的問題。如果教師僅依靠多媒體教學(xué)，完全摒棄以往的教學(xué)模式，那么就會使新教學(xué)模式缺乏根基。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式有其存在的合理性，并不是所有的內(nèi)容都是落后的。因此，應(yīng)注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩者之間的整合。例如，教師可以在黑板上寫出方程式，再通過多媒體技術(shù)展示方程式的構(gòu)成，這樣既可以加深學(xué)生的印象，又能夠避免教師淪為多媒體教學(xué)的工具。此外，教師應(yīng)學(xué)會使用啟發(fā)式教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)習(xí)思維。

（三）優(yōu)化教學(xué)活動形式與內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容固然重要，但教學(xué)形式也很重要。對于九年級的學(xué)生而言，化學(xué)是其接觸的新學(xué)科，對于新知識的理解會存在一定的難度，那么教師就應(yīng)注重教學(xué)形式，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，學(xué)科知識規(guī)律，并借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以新穎、直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生理解知識。例如，教師可以讓學(xué)生動手操作一些簡單的化學(xué)實驗，通過實驗操作鞏固知識點。教師還可以組織學(xué)生小組討論，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生為基礎(chǔ)差的學(xué)生講解問題，讓學(xué)生在探討與交流中迸發(fā)思維的火花。

五、結(jié)語

由此可見，就初中化學(xué)而言，實施多媒體教學(xué)是非常重要的，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，還能夠增進(jìn)教師與學(xué)生間的交流。

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