制度化及人性化融合視角下的高職院校學(xué)生管理機(jī)制分析

【摘 要】在開(kāi)展高職學(xué)生管理過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)管理機(jī)制的束縛，通過(guò)開(kāi)展制度化及人性化的制度構(gòu)建，提升高職學(xué)生管理的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)體系中，針對(duì)高職教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，踐行并落實(shí)高職教學(xué)改革理念，推動(dòng)學(xué)生管理工作不斷向前發(fā)展，以真正提升學(xué)生能力為目標(biāo)開(kāi)展教育，實(shí)現(xiàn)高職教育創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職教育；學(xué)生管理；制度化；人性化；機(jī)制創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0007-01

一、引言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，高職教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，高職學(xué)生管理一直難度較高，如何通過(guò)制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)制度化及人性化的融合，提高學(xué)生的自主管理能力，是現(xiàn)代高職院校學(xué)生管理關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在開(kāi)展高職學(xué)生管理過(guò)程中，科學(xué)的制度體系發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，通過(guò)制度化及人性化的融合，對(duì)于提升管理效能，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，具有至關(guān)重要的意義[1]。本文立足高職學(xué)生管理實(shí)踐，分析高職學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題，探索制度化及人性化的有效創(chuàng)新路徑，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)生管理體系。

二、制度化及人性化管理對(duì)高職教育的意義

1.制度化有助于規(guī)范學(xué)生管理。

在開(kāi)展高職院校管理中，通過(guò)制度化管理體系構(gòu)建，可以規(guī)范學(xué)校秩序，為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)夯實(shí)制度基礎(chǔ)。通過(guò)規(guī)范的制度構(gòu)建，可以讓教師和學(xué)生有章可循，進(jìn)而保障正常的教學(xué)秩序，引領(lǐng)高職院校的規(guī)范發(fā)展。

2.人性化可以激發(fā)學(xué)生自主性。

在開(kāi)展高職院校學(xué)生管理工作中，由于學(xué)生自主性較強(qiáng)，如果一味追求規(guī)范化管理，忽視學(xué)生的主體地位，則會(huì)遏制學(xué)生的積極性，無(wú)助于學(xué)生自主管理能動(dòng)性的激發(fā)。開(kāi)展人性化管理，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是高職院校學(xué)生管理的一個(gè)重點(diǎn)探索領(lǐng)域。

3.制度化及人性化融合優(yōu)勢(shì)。

探尋高職院校學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新，提升制度化及人性化的融合層次，可以滿(mǎn)足不同教師和學(xué)生的需求，既能保障正常的學(xué)校管理秩序，同時(shí)也能提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，引領(lǐng)校園發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效管理目標(biāo)，符合現(xiàn)代高職院校發(fā)展方向[2]。

三、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理面臨的新挑戰(zhàn)

1.學(xué)生管理理念滯后。

高職教師在教學(xué)管理中的職責(zé)并非教授知識(shí)這么簡(jiǎn)單，學(xué)生能力的增長(zhǎng)也和教師的指導(dǎo)息息相關(guān)。但在現(xiàn)今教師隊(duì)伍的良莠不齊、素質(zhì)有待提升，這都會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)不良影響，尤其在骨干教師的培養(yǎng)上還缺乏一定的計(jì)劃性與科學(xué)性。學(xué)校的不重視是其次，最主要是教師個(gè)人在提升的過(guò)程中缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)，難免會(huì)給學(xué)生工作帶來(lái)阻礙，為此我們需要進(jìn)一步提升高職教師的機(jī)制構(gòu)建水平，把好學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)制度關(guān)[3]。

2.學(xué)生思想日益多元化。

由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得了更多的信息來(lái)源，這在一定程度上影響了學(xué)生處理信息的質(zhì)量與速度，過(guò)量的信息攝取也讓學(xué)生在進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的時(shí)候變得盲目，難以集中精力進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)習(xí)中缺乏信息篩選也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到不良影響，這些都是導(dǎo)致高職教學(xué)難以暢達(dá)的原因所在。在常規(guī)教學(xué)中要有針對(duì)性進(jìn)行地加工與處理，而非我們常見(jiàn)的全盤(pán)接受，這應(yīng)該引起我們的重視。

3.高職學(xué)生管理面臨新的形勢(shì)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高職學(xué)生管理工作提出了更高的要求，其需求也發(fā)生了深刻的變化，作為高職院校教育管理人員，不能忽視這種變化，而要根據(jù)外部的需求變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生管理制度模式與路徑，創(chuàng)新管理理念，通過(guò)多種方式滿(mǎn)足學(xué)生的需求[4]。在實(shí)踐中，要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整工作理念，通過(guò)整合學(xué)生管理體系，提升高職學(xué)生管理的綜合工作效果。

四、在高職院校學(xué)生管理中實(shí)現(xiàn)制度化及人性化融合的策略

1.優(yōu)化學(xué)生管理組織架構(gòu)。

在高職院校組織機(jī)構(gòu)改革體系中，也要對(duì)組織體系進(jìn)行全面分析，確保能建立健全更加貼合高職院校發(fā)展需求和運(yùn)行需要的管理機(jī)制，維護(hù)學(xué)生管理流程的完整性。在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)中，要建立健全學(xué)生管理組織體系，確保管理應(yīng)用效率的最優(yōu)化，且能有效提升各個(gè)學(xué)生觀念里層級(jí)之間的管理水平。也就是說(shuō)，借助有效的學(xué)生管理機(jī)制就能完善內(nèi)部管理效率，確保適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境，激發(fā)高職院校發(fā)展動(dòng)力，在變化的環(huán)境中建立更加系統(tǒng)化的學(xué)生管理體系，維護(hù)教學(xué)改革效率和管理水平。在學(xué)生職能管理機(jī)制中，要將管理機(jī)制和職能控制作為關(guān)鍵，有效完善垂直化學(xué)生管理控制效率，維護(hù)學(xué)生管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，保證整體流程的實(shí)效性和應(yīng)用價(jià)值[5]。最重要的是，要想合理性提高學(xué)生管理工作的基本水平，滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐要求的基礎(chǔ)上，提升標(biāo)準(zhǔn)的合理性。除此之外，在職能化組織結(jié)構(gòu)中，高職院校高層要利用更加系統(tǒng)的協(xié)調(diào)機(jī)制優(yōu)化管理，也為高職院校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略層面的優(yōu)化升級(jí)奠定基礎(chǔ)。

2.制定科學(xué)的學(xué)生管理規(guī)范。

在高職院校學(xué)生管理體系中，學(xué)生管理規(guī)范化制度是非常關(guān)鍵的要素，是決定整體管理效果的根本，基于此，高職院校要將學(xué)生管理機(jī)制作為根本，有效按照制度要求約束具體工作，確保制度能發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值，實(shí)現(xiàn)管理工作的全面可持續(xù)發(fā)展。在制度中，要結(jié)合高職教育理論，對(duì)管理矛盾點(diǎn)和集中點(diǎn)予以關(guān)注，制定更加貼合高職院校發(fā)展需求、學(xué)生管理的策略，確保具體工作能得到落實(shí)，維護(hù)學(xué)生管理制度的綜合水平[6]。在高職院校學(xué)生管理工作體系內(nèi)，教師往往會(huì)受限于管理制度，工作效率也不能得到有效提升，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生工作管理效率降低的問(wèn)題。基于此，高職院校相關(guān)部門(mén)要對(duì)制度約束機(jī)制和改革創(chuàng)新管理水平予以重視，有效提升管理流程的完整性。首先，要整合學(xué)生管理基礎(chǔ)制度，在制度管理體系中，要重視基礎(chǔ)制度構(gòu)建，從而提升制度的針對(duì)性，有效提升學(xué)生管理的執(zhí)行效果，確保制度能發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。高職院校要保證具體工作能滿(mǎn)足常規(guī)化工作流程，維護(hù)教師需求和工作習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生管理制度意見(jiàn)的實(shí)效性。其次，要保證制度的完善性，要維護(hù)學(xué)生管理制度體系的公平性、公正性，有效建立規(guī)范化運(yùn)作管理機(jī)制，確保其合理性能滿(mǎn)足教師、學(xué)生的基本需求。再次，要保證制度的可操作性，在學(xué)生管理制度執(zhí)行機(jī)制建立之前，要對(duì)制度內(nèi)容的可行性進(jìn)行評(píng)估。在新制度建立的過(guò)程中，要對(duì)教師常態(tài)化管理體系進(jìn)行改良，要明確這種改變和高職院校發(fā)展之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)。

3.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。

在現(xiàn)代教育體系，高職教師在開(kāi)展學(xué)生管理過(guò)程中，要想提升學(xué)生的自主意識(shí)，不能采取統(tǒng)一性的制度化模式，而是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展人性化管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)。毋庸置疑，現(xiàn)代學(xué)生大多出自獨(dú)生子女家庭，個(gè)性相對(duì)比較強(qiáng)，如果單純的灌輸式教育，很容易引起學(xué)生的抵觸[7]。通過(guò)人性化管理機(jī)制的創(chuàng)新，選取適合不同學(xué)生的管理模式，讓學(xué)生自覺(jué)融入到教育體系中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理創(chuàng)新而言至關(guān)重要。在進(jìn)行人性化管理過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要想提升高職教育綜合效果，要遵循學(xué)生的人性化感知能力，以學(xué)生需求的變化為導(dǎo)向，堅(jiān)持以高職教育問(wèn)題和學(xué)生需求為中心，提升學(xué)生管理的效果，在尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高綜合效果，進(jìn)而反推高職教育開(kāi)展，助力高職教育不斷提檔升級(jí)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，高職院校學(xué)生需求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的局面，如何進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過(guò)學(xué)生管理的人性化創(chuàng)新，滿(mǎn)足不同群體的需求，也是擺在高職教育工作者面前的一個(gè)重要課題，對(duì)于學(xué)生管理制度構(gòu)建與發(fā)展也提出了更高的要求。高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的站位，用更清晰的教育眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代高職教育不斷向前開(kāi)展。

4.注重文化對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。

文化感知能力是高職學(xué)生管理的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)學(xué)生管理的人性化舉措。在開(kāi)展高職學(xué)生管理教學(xué)中，要借助人性化管理這個(gè)工具，融入多種學(xué)生管理文化元素，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人性的過(guò)程中感知校園文化魅力，進(jìn)而理解學(xué)生管理的深層次要求，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)生管理過(guò)于死板的問(wèn)題。在構(gòu)建高職院校管理文化過(guò)程中，教師要找到學(xué)生管理的最終目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新高職文化育人模式，將學(xué)生管理文化與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展高職學(xué)生管理過(guò)程中，發(fā)展校園文化不能忽視信息技術(shù)的輔助作用，培養(yǎng)校園自治文化，也需要探索信息技術(shù)的應(yīng)用[8]。通過(guò)多媒體的有機(jī)結(jié)合，可以提升學(xué)生的自我約束與自我認(rèn)知能力。在信息時(shí)代，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，極大拓展學(xué)生管理資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的資料進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)具有一定的互動(dòng)性，通過(guò)智能化學(xué)生管理的互動(dòng)操作，可以提升學(xué)生的感知能力，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)的單一化管理方式，提高高職教育效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展高職院校學(xué)生管理過(guò)程中，要重視學(xué)校體系的人性化、制度化構(gòu)建，提升學(xué)校管理的科學(xué)性和體系性。作為高職院校教師和管理人員，要不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變方式，提升高職院校管理的效能，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：曠章紅，女，漢族，1982年10月，湖南衡陽(yáng)，研究生，碩士，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。