高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用

劉文姣

【摘 要】近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強(qiáng)化，高校的鋼琴授課模式也應(yīng)該做出相應(yīng)創(chuàng)新。鋼琴課程是大學(xué)音樂教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善音樂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴；現(xiàn)代教育理論；技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0047-01

一、現(xiàn)代教育理論的相關(guān)理論知識(shí)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種典型的現(xiàn)代教育理論。那么，何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論呢？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義而不是被動(dòng)地接受和灌輸知識(shí)理論。建構(gòu)主義教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，創(chuàng)新為目標(biāo)，將意義建構(gòu)、情境、協(xié)作、會(huì)話融合一體。在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2.“主體—主導(dǎo)”教育理論。

“主體—主導(dǎo)”教育理論是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育家奧蘇貝爾提出的教學(xué)原則形成的教育理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師是認(rèn)知的主體，充分地整合教與學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通交流。在“主體—主導(dǎo)”教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)知主體的重要性將被凸顯出來，學(xué)生和教師的積極性也能夠充分地調(diào)動(dòng)起來，鋼琴教學(xué)會(huì)全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用

1.現(xiàn)代教育理論在教學(xué)方式中的應(yīng)用。

現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式可以具體總結(jié)為情景式、階梯式和分層式。教師在鋼琴教學(xué)上采用情景式教學(xué)，營造鋼琴演奏的情景，學(xué)生感受其氛圍，個(gè)人狀態(tài)能夠得到很好的調(diào)整。為了解決學(xué)生個(gè)體間的差異，可以采用分層式的教學(xué)方式。通過區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生練習(xí)的曲目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。階段式的教學(xué)方式是在學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上對(duì)不同學(xué)生做出不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。教師可以通過課堂反應(yīng)和考試的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的不足之處做出教學(xué)計(jì)劃上的調(diào)整。

為了創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教育教學(xué)方法，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。本著以人為本的觀念，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該搭建信息交流平臺(tái)，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段。比如，可以搭建和優(yōu)化多媒體設(shè)備，方便教師授課。教師也要時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┻M(jìn)修的機(jī)會(huì)，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)知識(shí)水平，對(duì)自身不足之處加以改善。學(xué)校可以經(jīng)常組織教師間的研討會(huì)，加強(qiáng)教師間工作經(jīng)驗(yàn)和心得的交流溝通，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)，提升學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。

2.現(xiàn)代教育理論在教學(xué)組織模式上的應(yīng)用。

隨著我國教育改革的不斷深入，高校的辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)組織模式。通過構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，解決鋼琴教學(xué)中的一系列難題和矛盾，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性和技術(shù)性要求較高，這就需要在實(shí)際的教學(xué)上融入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)生的就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專門的技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校可以經(jīng)常組織組合演奏活動(dòng)和鋼琴演奏模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。教師可以定期對(duì)學(xué)生演奏能力進(jìn)行評(píng)估，通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的差異進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。高校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新要本著科學(xué)高效的原則，打造個(gè)性化的教學(xué)組織，同時(shí)注重多元化的教育教學(xué)課程安排，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系。

3.現(xiàn)代教育理論在教學(xué)重點(diǎn)中的應(yīng)用。

把握教學(xué)重點(diǎn)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)生通過對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握，學(xué)習(xí)效果能夠得到強(qiáng)化，教師構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也能夠及時(shí)高效地完成。對(duì)于高校教師而言，在幫助學(xué)生掌握作品理論知識(shí)的同時(shí)確保學(xué)生能夠理解其內(nèi)涵，通過不斷訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，而這些工作進(jìn)行的前提就是學(xué)生要掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)。高校鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，通過對(duì)學(xué)生的不斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，明確教學(xué)任務(wù)和方向，確保學(xué)生能掌握教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，比如可以選用新穎的曲目供學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷加快，高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式也要做出創(chuàng)新。創(chuàng)新教育教學(xué)方式能夠在根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。要采取實(shí)踐教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校組織模擬的音樂匯演或其他音樂合奏的活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)際演奏水平。教師要本著以人為本的觀念，采用人性化的教育教學(xué)方式，注重因材施教。此外，通過課堂教學(xué)的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受鋼琴演奏的氛圍。教師在課堂教學(xué)上可以利用多媒體設(shè)備播放音樂演奏的視頻或相關(guān)片段，通過畫面與聲音的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論，加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，教師作為引導(dǎo)者，二者相互配合，積極推動(dòng)高校鋼琴教育改革的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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