幼兒音樂教育的功能及實(shí)施策略

高媛

【摘 要】音樂的作用是不可以估量的。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可“善民心”，到近代中國的有識(shí)之士把“歌樂”作為學(xué)校教育不可缺少的學(xué)科之一。文章主要分析了當(dāng)今幼兒接受音樂教育的現(xiàn)狀，論述了音樂教育的重要性，并從幼兒聽覺能力、欣賞能力、參與能力三個(gè)方面，探討幼兒教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教育；方法；功能

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0124-02

蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使入迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”大人們愛音樂，孩子們更愛音樂，他們?cè)诔惺艿窖铡⑿纬苫顫婇_朗的個(gè)性；在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，音樂是人類社會(huì)精神生活的重要組成部分。音樂對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長有著不可忽視的影響。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，體驗(yàn)音樂的美，追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂活動(dòng)發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。所以，通過音樂教育，達(dá)到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。

一、音樂教育的功能

1.音樂教育有助于幼兒情感的發(fā)展。

音樂教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒唱著《好娃娃》這首歌時(shí)，他們會(huì)懂得尊敬長輩才是好孩子；歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大，《拉拉勾》使幼兒體會(huì)到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看。音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的情感方面均具有獨(dú)特的效果。當(dāng)然，幼兒情緒存在明顯的個(gè)體差異。這就需要教師在音樂教育中注意因材施教。如讓情緒極不穩(wěn)定的幼兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩(wěn)定情緒的作用；而對(duì)那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂曲，以調(diào)動(dòng)他們的情緒。使他們逐步形成活潑開朗的性格。

2.音樂教育有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識(shí)與技能的培養(yǎng)。

幼兒園的音樂教育活動(dòng)大多需要協(xié)作才能完成。唱歌以合唱為主：舞蹈以集體舞為主；打擊樂中合奏占主要地位；音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。這些音樂教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展都有其獨(dú)特的作用。演奏打擊樂時(shí)，只有各種樂器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生良好的效果；合唱時(shí)，也只有當(dāng)音色、音高協(xié)調(diào)起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動(dòng)中，協(xié)調(diào)的意識(shí)格外重要，因?yàn)閰f(xié)調(diào)的活動(dòng)來自于協(xié)調(diào)的意識(shí)，協(xié)調(diào)意識(shí)的培養(yǎng)有賴于合適的教育方式。集體音樂游戲及集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動(dòng)形式，潛在功能一協(xié)作技能的培養(yǎng)。如協(xié)調(diào)角色扮演的技能、共享空間的技能、協(xié)同動(dòng)作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能，并充分利用它，就能在很大程度上促進(jìn)幼兒協(xié)作技能的發(fā)展。

3.音樂教育有助于幼兒語言的發(fā)展。

作為音樂教育之主要形式的歌曲都包含兩個(gè)部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動(dòng)聽的旋律，幼兒特別樂于接受、吸收。讓幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語匯。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累和情感的發(fā)展，隨著語匯的豐富和會(huì)唱的歌曲數(shù)量的增加，多數(shù)幼兒會(huì)產(chǎn)生一種想自編自唱的沖動(dòng)。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種創(chuàng)造性的活動(dòng)，不僅有助于幼兒豐富語匯、掌握句式，而且能使他們體會(huì)運(yùn)用語言創(chuàng)編的快樂，這對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。幼兒在音樂教育中獲得的語言既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。

二、如何對(duì)孩子實(shí)行音樂教育

1.聽覺能力的培養(yǎng)和建立。

一是聽懂節(jié)奏。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂的生命。它可以脫離旋律而獨(dú)立存在，旋律則離不開節(jié)奏。二是多聽音樂作品和樂曲，反復(fù)地給幼兒多聽音樂能萌發(fā)他的音樂興趣。只要堅(jiān)持反復(fù)地選擇一些內(nèi)容表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價(jià)值的童謠和兒歌陪伴幼兒的生活之中，讓幼兒在這樣的音樂環(huán)境中對(duì)音樂的產(chǎn)生好感，就很容易使他對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，從而建立起良好的音樂感知能力。

2.提高幼兒對(duì)音樂的欣賞能力。

（1）采用生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)方法。音樂欣賞教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過程中的重要作用。教師應(yīng)在音樂欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來參與，體驗(yàn)音樂，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

（2）注重因材施教，有計(jì)劃地指導(dǎo)。幼兒的生理和心理特征有所不同，使幼兒在欣賞音樂中就存在差異，這會(huì)造成他們對(duì)音樂的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，針對(duì)實(shí)際情況提出要求，隨時(shí)幫助他們感悟音樂，理解音樂，注重對(duì)幼兒的因材施教。同時(shí)家長也一定要根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性地做好孩子的教育工作。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平。只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對(duì)待孩子。這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的，往往達(dá)不到教育效果，甚至事與愿違。所以家長和老師一定要注意用心觀察孩子在品德、性格和行為等方面的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和教育。

（3）因勢利導(dǎo)、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象。欣賞音樂不能只停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導(dǎo)幼兒的審美情感。在音樂欣賞的過程中用色彩表現(xiàn)音樂，或用圖畫表現(xiàn)音樂，或用詩歌吟詠音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈展現(xiàn)音樂等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。

3.激勵(lì)幼兒積極參與音樂活動(dòng)。

在以往的音樂活動(dòng)中，老師總是讓一部分孩子當(dāng)演員，一部分孩子當(dāng)觀眾，那些天賦好的孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的孩子因?yàn)樽员八圆桓冶憩F(xiàn)。如果我們?nèi)纹浒l(fā)展。這部分孩子不僅失去了學(xué)習(xí)音樂技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)該以音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能夠按照各自的步調(diào)發(fā)展。讓他們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始走進(jìn)音樂，從最簡單的、最基本的做起，能在參與的過程中充分享受各種形式的音樂活動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)自己的能力。另外，在音樂活動(dòng)中，我們盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等。使不同發(fā)展水平的幼兒都能夠滿足自我表現(xiàn)的需要，建立自信心。

總之，音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對(duì)孩子的成長更有著不可估量的重要作用。音樂對(duì)幼兒的身心發(fā)展的影響是多方面的，伴隨著幼兒的成長發(fā)育，活動(dòng)能力的增長，逐步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。家長和教師應(yīng)該對(duì)幼兒從小進(jìn)行良好的音樂教育，使幼兒在美好音樂的陪伴下健康成長。

參考文獻(xiàn)

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