淺談游戲教學(xué)在智障學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

田仁菊

【摘 要】隨著當(dāng)前社會的不斷進步，孩子們的健康水平不斷地提升，但仍有很多孩子在一出生時就帶有嚴(yán)重的先天性疾病，比如說智力障礙。這些兒童通常被我們稱為是智障兒童，他們與正常的孩子在認(rèn)知水平和自理能力上都有很大的差異。然而，對這些特殊孩子而言，日常生活是需要家長和教師付出更多的關(guān)注。在日常的家庭教育和學(xué)校教育中，培養(yǎng)孩子們的生活自理能力是非常關(guān)鍵的一部分，如果能夠讓智障兒童學(xué)會生活自理，不僅能夠減輕他們家庭的負(fù)擔(dān)，同時也能為社會減輕一份負(fù)擔(dān)。因此在日常的特殊教育中，幫助孩子們強化訓(xùn)練，讓他們在日常的基本能力上掌握更多的東西，幫助他們提高自理能力，也是讓孩子們在未來生活中更加幸福的最重要的途徑。

【關(guān)鍵詞】智障兒童；生活自理；強化訓(xùn)練；游戲教學(xué)

【中圖分類號】G764 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0137-01

生活自理，其實實際上就是讓人們能夠掌握與生活密切聯(lián)系的一些活動能力，這其中主要包括衣食住行這幾個重要的方面。隨著人們的不斷成長，以及個體生理的逐漸成熟，人們應(yīng)該學(xué)會在不需要別人幫助的情況下獨立的完成這些基本的工作，比如吃飯、衣著、睡覺、衛(wèi)生、上廁所等等。然而這些看似簡單的生活活動，對于智障兒童來講是非常困難的，他們主要表現(xiàn)在生活自理各個方面存在著不同的缺陷，因此，在進行生活自理能力的訓(xùn)練時，就是為了讓他們能夠更好地彌補這方面的缺陷，幫助他們在未來的生活中更加獨立，更好地適應(yīng)生活。智障兒童的治理能力顯著低于正常人，行動也有一定的缺陷，因此在教學(xué)的過程中，如果想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，一定要增強耐心，循循善誘，不能給孩子們的心理留下陰影。

一、智障學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的意義

1.促進孩子們的身心健康發(fā)展。

對于智障兒童來講，他們想要完成一項基本的活動，是需要各個身體部位的密切配合。比如說，刷牙對于智障的孩子可能都存在著一定的難度，因為在他們的思想和行動不同意的情況之下，無法用大腦去支配手、嘴巴的協(xié)調(diào)一致。因為他們的智力低下，以及不協(xié)調(diào)性，這就更需要，加強對他們的生活自理能力的訓(xùn)練，哪怕只是簡單地學(xué)會刷牙、學(xué)會穿衣服，都會讓他們的肢體協(xié)調(diào)能力得到增強，這也被他們今后的生活提供了有效的保障。

2.促進孩子們形成良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

在這些孩子們的日常生活中，往往都存在著一些不好的行為習(xí)慣以及個性的心理特點。比如說懶惰、有始無終、衣冠不整、拿起東西隨亂扔亂放等等。通過對于孩子們的生活自理能力的訓(xùn)練，可以讓他們更加講究衛(wèi)生，并且做到做事善始善終，愛整潔、隨手拿起的東西能夠返回原位，甚至是讓孩子們做某件事情是能夠變得更加有條理，這都是一些好的行為習(xí)慣，對孩子們未來的發(fā)展都有很大的幫助。

二、利用游戲教學(xué)來培養(yǎng)孩子們生活自理能力的有效方法

在日常的教學(xué)過程中，因為孩子們的智力發(fā)展存在著缺陷，所以，教師要能夠掌握孩子們在日常生活中的天性，并且以此作為入手點來培養(yǎng)孩子們的生活自理能力。每一個孩子都喜歡游戲，因此利用游戲教學(xué)法就是一個非常好的途徑來幫助孩子們提高他們的生活能力，加強日常的訓(xùn)練。在智障兒童的生活自理訓(xùn)練內(nèi)容中，本文主要以進餐、大小便、穿衣服、洗漱這四個方面來進行研究，因為這也是讓孩子們今后獨立生存的最基本的一些內(nèi)容。

1.讓孩子們加強進餐訓(xùn)練。

用游戲來對孩子們的進餐進行訓(xùn)練，我通常采用的方法是準(zhǔn)備，一些孩子們比較喜歡的食物放在他們的面前，或者是蒙上孩子們的眼睛，用食物在他們的鼻子面前晃一晃，讓他們通過氣味來判斷是什么食物，并且?guī)椭⒆觽儼咽澄锼偷娇谥小＿@樣一來，孩子們既能增強對事物的興趣，同時又可以學(xué)會吃東西的這個動作，慢慢地就不需要再把東西喂到孩子們的嘴里，而是可以讓孩子們通過自己的選擇判斷食物的種類，并且自己完成進食的動作。此外，在日常生活中，水也是孩子們必不可少的，讓孩子們自己學(xué)會喝水，我會先讓孩子們觀看一些喝水的時候動作，然后讓他們進行模仿，比如說我會找到一個短視頻，讓孩子們看著視頻中的人喝水的樣子來進行模仿，然后讓他們進行比拼看誰模仿的更像?；蛘咦寧讉€孩子們一起來進行游戲，把水互相喂到別人的嘴里，或者是孩子們進行思考，該怎么樣才能把水喝進去。老師可以先讓孩子們學(xué)會這些基礎(chǔ)的吃東西的方法，然后再去找我用勺子和用筷子的方法，這樣循序漸進地讓孩子們學(xué)會更多的生活技能。

2.幫助孩子加強上廁所的行為訓(xùn)練。

有這里殘障的孩子們在上廁所時，可能都存在著一定的障礙，因此我們在日常的訓(xùn)練過程中，可以給孩子們準(zhǔn)備一些便盆，或者是讓孩子們在想要上廁所時用手勢表示出來自己的想法。這些孩子們說話有些困難，因此訓(xùn)練中一定要留意孩子們的手勢你用游戲來引導(dǎo)孩子們進行收視訓(xùn)練，也是非常好的一個方法，比如說，教師可以把孩子們組織在一起，然后給孩子們比手勢，讓孩子們猜測想要的動作，或者是教師找出一些圖片，讓孩子們看圖片上的人物是在干什么。其次老師還要教會孩子們在上廁所該如何穿脫衣服，有些孩子們可能不會自己脫褲子，教師在剛開始可以幫助孩子們完成這一過程，但是，一定要注意告訴學(xué)生具體的方法，并且讓孩子們注意在上完廁所后一定要擦干凈。這些孩子們還需要鼓勵，如果孩子們做得好，教師一定要給予及時的鼓勵，這樣才能夠讓孩子們在日常的訓(xùn)練中做得更好。

3.訓(xùn)練孩子們穿衣服的行為。

孩子們穿衣服的方法和成人穿衣服的方法不一樣，但是在保證衣服完好無損的情況下，能夠讓孩子們自己穿上衣服就是訓(xùn)練的最終目標(biāo)。在穿脫衣服之前，教師應(yīng)該告知孩子們每一件衣服都是什么，比如上衣、褲子、襪子、鞋子等等。慢慢地教會孩子們每一種衣服的穿著方法后，教師可以組織孩子們進行速度的訓(xùn)練和比拼，讓一下孩子們在一起穿衣服競賽，看誰穿的快、穿著整齊。如果孩子們在這一過程中有困難，教師也要及時地給他們幫助，讓孩子們知道穿衣服是每天必須要做的事情，并且也要鼓勵孩子們獨立完成穿衣服的任務(wù)。

4.引導(dǎo)孩子們洗漱訓(xùn)練。

洗漱是保障孩子們自身健康的重要途徑，洗漱中主要包括刷牙和洗臉兩個工作，教師應(yīng)該先手把手的教會孩子們?nèi)绾嗡⒀?，也就是如何正確地把牙刷放的口中，以及如何才能做出正確的刷牙動作，該怎樣擠牙膏，又該怎樣漱口。再利用游戲法幫助孩子們進行洗漱的訓(xùn)練時，可以讓孩子們比一比誰刷牙，刷得又干凈又快，誰的動作比較標(biāo)準(zhǔn)，這樣把游戲和比賽結(jié)合在一起進行，才能夠讓孩子們在日常的學(xué)習(xí)過程中，能夠更加有效地提高自身的生活自理能力。其次，在讓孩子們洗臉時，最重要的就是該如何用毛巾擦臉，如何把毛巾洗干凈之后用擰干。這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們進行游戲比賽，看誰能夠以最快的速度完成，同時動作有比較標(biāo)準(zhǔn)。但是，教師一定要告知孩子們在洗完臉之后要及時的把水倒掉，并且把毛巾放回原來的地方，這也是在培養(yǎng)孩子們?nèi)粘Ｉ畹牧己眯袨榱?xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊世容.淺談智障學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的有效方法.科學(xué)咨詢（科技·管理），2015年：94-95.

[2]周穎.漫議智障兒童生活自理能力的培養(yǎng).現(xiàn)代特殊教育，2012年：75-76.

[3]劉庚姝.如何培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)會生活自理.吉林教育，2013年：27-28.