孫麗萍

【摘 要】這個(gè)世界上有一類人，他們渴望聽見聲音，渴望與所有人一樣并肩而行。他們就是聾啞人，很多的孩子因?yàn)橄忍煲蛩鼗蛘吆筇斓氖鹿蕦?dǎo)致聽力受損。因?yàn)槁犃κ軗p，聽不到聲音的他們也不再說(shuō)話，成為了常人眼中的另類。但是既然存于世上，他們就有權(quán)利享受自己的人生，受到和常人同等的教育。于是，我們就有了聾校，它的存在很不一樣，但卻是為了讓這里的人變得和其他人一樣。他們需要接受相同的教育，讓他們能夠充實(shí)自己的大腦，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活。因此，我們?cè)谶M(jìn)行聾校的數(shù)學(xué)教育時(shí)，要讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的好處，能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，改變他們對(duì)自己的看法。讓他們通過知識(shí)的升華，思維的進(jìn)步，改變自己的人生。

【關(guān)鍵詞】聾校；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0185-02

聾校高中數(shù)學(xué)是一個(gè)比較難的任務(wù)，對(duì)教師的要求很高，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用也很重要。我們既然選擇作為聾校高中的老師，那么就必須讓自己全身心的投入到這份工作中，讓學(xué)生能夠在我們的幫助下得到更好的進(jìn)步。我們?cè)诿鎸?duì)這些學(xué)生時(shí)，不要用同情的眼光去看待他們，這會(huì)讓他們的自尊受傷。我們只需要像對(duì)所有人一樣對(duì)待他們就好，讓他們感受到自己和別人是一樣的，自己也可以得到同等的對(duì)待。我們跟他們并沒有什么不同，只是交流的方式不同而已。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，展開教學(xué)活動(dòng)最重要的就是跟他們的交流我們必須保證他們能夠看懂我們講的每一個(gè)知識(shí)。即使我們的進(jìn)度變慢，也要確定他們是有所獲得的，這才能充分體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣放在哪里的教學(xué)都是很重要的一個(gè)因素，對(duì)我們順利展開教學(xué)活動(dòng)比較有利。對(duì)待聾校的孩子，我們需要先跟他們有一個(gè)好的交流方式，讓他們跟我們更加親近，愿意主動(dòng)交流、提問，我們才有機(jī)會(huì)讓他們通過學(xué)習(xí)愛上數(shù)學(xué)。來(lái)更好的鍛煉他們的交流技能，讓他們有充足的求知欲。通過我們的教學(xué)讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展開更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)最初的“集合”這一課時(shí)，我們就需要想辦法激發(fā)他們的興趣，再展開教學(xué)。我們可以利用多媒體做的專業(yè)的聾校課程視頻，讓他們先通過視頻了解這一課。給他們一些題目“設(shè)全集，，，則的值為2或8。”讓他們自己先了解一下。在有了基本的了解后，我們就可以跟學(xué)生交流，了解他們的他們的看法。當(dāng)然，這期間的交流都是以手語(yǔ)為主。我們只需要像對(duì)普通學(xué)生一樣給他們講述知識(shí)的運(yùn)用即可。這樣既能夠激發(fā)他們的興趣，也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、樹立聾校學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

聾校的學(xué)生都是聽力受損的人，他們的聽力不敏感，但是心思很敏感。他們雖然聽不到聲音，但是能夠通過別人的眼神和表情知道發(fā)生了什么。很多人給他們的都是同情和救助，讓他們感覺自己和旁人不同，導(dǎo)致他們有了自我放棄的思想。這種思想是很不對(duì)的，我們必須要改變他們的這些思想。讓他們知道自己跟別人一樣，是需要受教育的，學(xué)過知識(shí)自己也可以成為社會(huì)上重要的人。樹立他們正確的學(xué)習(xí)觀。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“實(shí)際問題與一元二次方程”這一課時(shí)，我們需要結(jié)合實(shí)際生活來(lái)讓他們學(xué)會(huì)解題。我們?cè)诔鲱}時(shí)要讓他們看到一些其他的事務(wù)，從學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的求知欲，改正他們的學(xué)習(xí)觀。比如“一個(gè)聾啞孩子，他每天學(xué)習(xí)15個(gè)英語(yǔ)單詞，十年后它的單詞量達(dá)到了……求他15年會(huì)積累多少單詞？”類似于這樣跟他們有關(guān)的題目，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也能受到鼓勵(lì)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中慢慢樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較重要的一個(gè)因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也比較大。我們需要在教學(xué)中讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，而不是每天盲目的學(xué)習(xí)。即便他們是聾校學(xué)生，也需要有適合自己的方法，他們需要我們的引導(dǎo)和幫助。我們需要在教學(xué)中幫助他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而讓他們找到適合自己的方式，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中心對(duì)稱”這一課時(shí)，我們就可以先通過一些視頻或者圖片，讓他們先了解什么是對(duì)稱。我們可以給他們時(shí)間讓他們?nèi)プ粤?xí)，觀察他們學(xué)習(xí)的方式，再適時(shí)的給他們一些建議，讓他們能夠順利的獲得知識(shí)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生習(xí)慣一個(gè)人自學(xué)，有的則喜歡跟其他人一起學(xué)習(xí)和研究。這樣我們可以抓住他們的興趣。不管他們用什么樣的方法，只要真正的了解了中心對(duì)稱就可以了。這樣我們才能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的有效影響。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)聾校高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和活動(dòng)的展開對(duì)學(xué)生的影響是比較大的。首先從交流的方式來(lái)看，我們必須會(huì)手語(yǔ)，我們需要讓他們知道我們是友好的，是想幫助他們。讓他們?cè)敢飧覀冎鲃?dòng)交流，我們才有機(jī)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠多方面的學(xué)習(xí)知識(shí)，有和常人一樣的機(jī)會(huì)。只要他們有興趣，愿意跟我們一起學(xué)習(xí)，能夠接受我們教學(xué)中的知識(shí)，自然就能夠幫助他們有一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。并且通過跟他們的交流了解他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的想法，讓他們有一個(gè)求知的欲望，而不是簡(jiǎn)單的敷衍學(xué)習(xí)。通過我們的共同努力和變化，使聾校高中數(shù)學(xué)能夠發(fā)揮它的有效性，幫助學(xué)生改變思維模式，有一個(gè)全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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