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      淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      2018-10-13 10:24:16展娜娜
      課程教育研究·學法教法研究 2018年31期
      關(guān)鍵詞:淺析創(chuàng)新能力師生

      展娜娜

      【摘 要】現(xiàn)代社會越來越多地開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),也賦予了教師新的使命。根據(jù)小學階段學生的年齡特征和認知特點,美術(shù)教學對于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成有著重要作用。本文主要通過小學美術(shù)創(chuàng)新教育為主題進行探討,積極引導學生的創(chuàng)新能力,讓學生更加善于學習新知識,具備創(chuàng)新能力。

      【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教學;創(chuàng)新能力

      【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

      【文章編號】2095-3089(2018)31-0190-01

      小學美術(shù)是一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學生進行美術(shù)教育的重要途徑,美術(shù)教師應(yīng)大膽開拓教學活動,變革教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,美術(shù)和其他學科不同,要求學生具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力培養(yǎng)務(wù)必從源頭抓起,因此,在小學美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要。筆者結(jié)合自己的教學實踐,探討小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式,以供大家參考。

      一、師生互動,營造創(chuàng)新氛圍

      師生互動,把建立民主平等的師生關(guān)系作為營造創(chuàng)新氛圍的前提。現(xiàn)代教育以促進人的發(fā)展為目標,為學生的個性發(fā)展提供足夠的空間。教師不應(yīng)該以絕對權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前,而應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,把自己作為學生學習的伙伴、引導者和組織者,確立學生的主體地位,與學生一起開展具有相互作用的對話,使教學過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此,教師要想在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,務(wù)必從師生關(guān)系入手,建立良好的師生互動,這也是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新的基本前提。教師要深入了解學生,進而開展美術(shù)教學,用自己的真情教導、感化學生。教師要給予學生充分的尊重,這是建立良好的師生互動的基礎(chǔ)。

      二、善教善放,引導創(chuàng)新思維

      在小學美術(shù)教學過程中我們必須善于教導學生,同時也必須學會如何放手讓孩子們自主學習,放飛他們自己的想象。注意引導學生學會探索知識的方法,然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上,放手讓學生自己去摸索,只在必要時做適當?shù)囊龑?,使學生的學習方式更靈活,讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍,以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。最好的教學方法就是深入了解學生,站在學生的角度考慮問題。只有當學生渴望創(chuàng)新,才能獲得最佳的教學效果,這也是當下人性化教學的主要思想。這就需要教師了解學生的心理特點,在教學中引入符合學生心理需求的美術(shù)素材,提高學生對美術(shù)的興趣。美術(shù)教師要注意,創(chuàng)新并不是胡思亂想、異想天開,教師要能夠?qū)W生的創(chuàng)新進行科學的引導,也必須學會放手讓學生自學,放飛他們的想象。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)新欲望

      在小學美術(shù)課堂中,根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學對象創(chuàng)設(shè)各種恰當、新穎、有趣的教學情境,不僅可以增加教學的多元化,使課堂多姿多彩、妙趣橫生,而且可以調(diào)動和發(fā)展學生思維,讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)化為主動學習,引發(fā)學生探究思考、內(nèi)化知識,促使師生雙方達到和諧統(tǒng)一。良好的教學情境對課堂教學有良好的推動作用,小學美術(shù)教學要激發(fā)學生的學習激情和創(chuàng)新能力,教師務(wù)必在美術(shù)課堂中創(chuàng)立適當?shù)那榫?。在美術(shù)教學中,教師可以積極引導學生走出課堂,融入自然,尋找自然中的藝術(shù)。在這種環(huán)境下,學生的思維得到解放,繪畫激情高漲,創(chuàng)新能力在無形之中就會得到提高。

      四、重視操作,發(fā)展創(chuàng)新能力

      美術(shù)學科的實踐性很強,理論知識固然重要,但并不是教學的重點。有心理學家調(diào)查顯示:手腦并用可以促進學生智力的發(fā)展。因此,要想進一步提高小學生的創(chuàng)新能力,教師可以在美術(shù)課堂中增添多種實踐活動,提高學生的實踐能力,加強學生對藝術(shù)的理解,開拓學生的創(chuàng)新思維。首先,畫一畫,玩一玩。把美術(shù)融入生活,提高學生的動手能力,同時培養(yǎng)學生“藝術(shù)源于生活”的思想。其次,畫一畫,想一想。盲目的繪畫訓練是行不通的,學生在繪畫創(chuàng)作時,教師要給予學生足夠的時間思考,讓學生在邊動手、邊思考的過程中提高自己的創(chuàng)新能力。最后,演一演,畫一畫。美術(shù)中往往會呈現(xiàn)出各種各樣的場景,教師可以引導學生進行場景的實際模擬,進而加深理解,提高動手操作能力。

      五、及時評價,鼓勵創(chuàng)新潛能

      在美術(shù)教學過程中,評價階段是必不可少的,這也是激發(fā)學生創(chuàng)新思維和后續(xù)學習動力的保障。小學生由于自身的年齡特點,學習熱情往往很高,但是耐心往往不足,而且學生總希望自己的知識技能得到展現(xiàn)、獲得認可。這就需要教師對學生進行科學合理的評價,滿足學生的表現(xiàn)欲。在肯定學生的同時,教師要積極引導學生評價自己的繪畫作品,或者讓學生相互評價對方的作品,讓學生找到自己的不足。只有在不斷評價、不斷完善的過程中,學生的美術(shù)水平和創(chuàng)新能力才能夠提高。

      培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代賦予教師的使命。在實際的美術(shù)課堂教學中,教師要注重營造良好的課堂氛圍,采取科學的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,注重情境與實踐的重要性,同時要注重教學評價的積極作用,以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。只有這樣,才能夠讓小學美術(shù)課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好平臺。

      參考文獻

      [1]李語文.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013(14):148-148.

      [2]董世坤.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國校外教育,2018(5).

      [3]汪鑫.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育科學:全文版,2016(11):00231-00231.

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