張燕華

【摘 要】案例教學通過實際案例來向?qū)W生展示數(shù)學情景，讓學生能夠通過實際案例來進行數(shù)學能力的提升，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。但是，由于一些現(xiàn)實原因，例如目前實踐案例選取的不合理，學生參與度不高，以及相關(guān)的教學體系問題，讓案例教學的作用沒有完全的發(fā)揮出來，這極大地影響了學生的專業(yè)水平進步，導致當前案例教學的水平有所局限。筆者根據(jù)相關(guān)文獻，從案例教學法在小學數(shù)學中的應用進行討論，并討論如何將案例教學進行更好的應用，以此來提高數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】案例教學；數(shù)學；教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0262-01

當前，為了提高數(shù)學教學的水平，提高學生的實際應用能力，提高小學生的學習興趣，教師會進行大量的案例教學講解，通過案例教學來進行數(shù)學教學質(zhì)量的提升?？v觀當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀，大部分的教師在進行案例教學時都還存在一些缺漏，不管是在案例的講解上，案例題材的選擇上，亦或者是在課堂的把控上和學生情緒的調(diào)動上都還存在著一些不足，而如何來進行這些缺漏的補救，進行教學水平的提升，則成為了提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、數(shù)學案例教學現(xiàn)階段存在的問題

1.案例題材選擇方向問題。

案例教學主要是為了提高學生的數(shù)學應用能力，將復雜的數(shù)學問題簡單化，讓學生能夠更好的理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學題型。因此，在進行相關(guān)的案例題材的選擇時，就需要選擇一些具有典型性的，簡單易懂的案例。但是，一些教師在進行案例選擇時往往沒有把握安利的難度，導致學生無法理解，或者是案例過于簡單，學生沒有學習的興趣。這些因素讓教學案例既不突出、也不合理，自然也就不能發(fā)揮案例教學的作用，無法達到預期的教學期望。

2.教師對課堂的掌控能力不佳，無法激發(fā)學生的積極性和主動性。

案例教學要想發(fā)揮其效果就需要教師有極高的課堂掌控能立，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的高效互動，能夠充分的調(diào)動學生參與到案例分析中來，讓學生積極的、主動地去進行安利的分析與探討。但是，目前大多數(shù)教師在進行案例講解時往往更加注重知識點的講解，卻忽視了與學生的互動，沒有調(diào)動學生的情緒和興趣。小學生的理解能力較弱，而且注意力易分散，一旦學生處于一個較為被動的接受狀態(tài)，數(shù)學教學就無法取得較好的效果。

二、數(shù)學案例教學的組織實施

教師根據(jù)教學現(xiàn)實來進行教學內(nèi)容的組織規(guī)劃，進行案例的選擇。在進行案例選擇時，教師可以通過網(wǎng)絡資源進行帥選，也可以從相關(guān)的合作企業(yè)進行搜集，當然，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容來自主設計。在進行案例的準備時，必須要確保案例是符合現(xiàn)實邏輯的，是與小學生的知識架構(gòu)所匹配的。案例既不能過于簡單，又不能過于復雜，必須要與小學生的學習水平是匹配的。同時案例也必須要具備針對性和典型性，能夠?qū)?shù)學的重要知識點都囊括進來。在案例準備完成以后，要進行教學設計，例如問題的假設、知識點的解讀，教學時間的分配等，要讓課堂教學能夠完全的覆蓋到當堂的知識面，讓課堂教學內(nèi)容充實又充滿活力，也需要充分的對課堂進行規(guī)劃，提高課堂的容錯率，讓教學更加的靈活。案例教學需要給足學生討論時建。教師在進行案例的解讀之后，就需要引導學生進行思考和討論，讓學生分組對提出的案例進行分析討論，讓學生自己去主動地解決案例問題。由于小學生的自控力較弱，在該環(huán)節(jié)教師需要積極的去進行引導，觀察學生的討論情況。討論結(jié)束后，學生需要對該案例進行總結(jié)。

三、數(shù)學案例教學的組織實施的改進策略

1.選取更加適合的教學案例。

對于案例教學來說，學生是教學的主體，而案例則是教學最有力的工具，同時，案例也是整個案例教學中最為重要的組成板塊，要想提教學的質(zhì)量，提高學生的數(shù)學學習水平就必須要提高案例的質(zhì)量。首先，需要擴寬案例獲取的渠道，不僅要充分的利用網(wǎng)絡資源，不斷地的進行案例獲取渠道的擴展，通過案例獲取渠道的擴寬來提高案例的實時性和典型性，篩選優(yōu)質(zhì)案例來進行教學。案例的內(nèi)容及要包含經(jīng)典的數(shù)學問題，還需要包含一些新題型，囊括數(shù)學的重要知識點，提高案例的實用性。

2.進行評價機制的優(yōu)化。

為了提高案例教學的效果，需要讓學生評價機制更加的立體，更加的全面，教師出了要對學生的成績進行評價外，還要對學生的案例教學參與度、討論成績、課堂成績以及教師評價和學生評價進行綜合的考慮，對學生進行全面的、立體的評價，提高評價機制的合理性。其次，要完善教學評價體系，對教師的教學水平進行綜合測評，不斷的提高教師的專業(yè)水平，加強教師的個人能力，讓教師在這種立體的教學評價機制中認知到案例教學的重要性。

四、結(jié)語

小學數(shù)學教學對于小學生的后期發(fā)展有著重要的作用，為了提高教學的有效性，就需要將案例教學法引入到小數(shù)數(shù)學教學中。而為了更好的進行案例教學的組織實施，就需要提高教師對課堂的掌控力度，提高對案例的篩選，并且建立更加合理的評價機制，通過多種手段來進行案例教學環(huán)境的優(yōu)化，提高案例教學的水平，提高數(shù)學的質(zhì)量。

參考文獻

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