張金玲 萬(wàn)春

【摘 要】本文針對(duì)如何利用移動(dòng)云班課提高中職兒科護(hù)理教學(xué)的效率這一問(wèn)題，首先深入分析了中職兒科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后詳細(xì)介紹了移動(dòng)云班課的優(yōu)勢(shì)，最后基于筆者的教學(xué)實(shí)踐提出了一套移動(dòng)移動(dòng)云班課在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方案。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)云班課；中職教育；兒科護(hù)理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0289-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)，給人們的生活和思維帶來(lái)了翻天覆地的變化。手機(jī)作為移動(dòng)終端中最具代表性的例子，其所具備的強(qiáng)大處理能力，使其成為移動(dòng)教育的重要工具。研究如何利用移動(dòng)終端促進(jìn)中職教育的創(chuàng)新與變革，具有非常重要的意義。本文首先通過(guò)深入分析傳統(tǒng)中職兒科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題；然后在充分挖掘移動(dòng)云班課優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了一套移動(dòng)云班課在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方案。該套方案已在筆者的教學(xué)實(shí)踐中得到了成功應(yīng)用，取得了明顯效果。

一、中職兒科護(hù)理教學(xué)存在的問(wèn)題

兒科護(hù)理是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的重要臨床學(xué)科之一，其特點(diǎn)是評(píng)估難度大、觀察任務(wù)重、護(hù)理項(xiàng)目多、操作要求高。如何使護(hù)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是中職兒科護(hù)理教學(xué)一直追求的目標(biāo)。目前，中職兒科護(hù)理教學(xué)中存在的如下問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

兒科護(hù)理教學(xué)主要以課堂教授為主，每堂課的時(shí)間為四十五分鐘。但是，兒科護(hù)理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多、公式多，理論性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，教師在短時(shí)間內(nèi)讓護(hù)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，被動(dòng)的接受知識(shí)導(dǎo)致效率低下。課堂外教師與護(hù)生之間缺乏高效的交流渠道，教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握護(hù)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，護(hù)生遇到的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)正確的解答。

2.教師教學(xué)思維的僵化。

教師在學(xué)校中一般擔(dān)任一門(mén)課的教學(xué)任務(wù)，在年復(fù)一年教授同一門(mén)課的過(guò)程中容易形成僵化的教學(xué)思維，缺乏更新其教學(xué)方案和知識(shí)儲(chǔ)備的積極主動(dòng)性。更有甚者，簡(jiǎn)單的將教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，缺乏責(zé)任感和目的性，不管護(hù)生有沒(méi)有理解，只是照本宣科的完成教案要求的教學(xué)內(nèi)容。另外，有些教師教學(xué)功底不扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平不高，沒(méi)有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將抽象的知識(shí)形象化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。

3.護(hù)生學(xué)習(xí)能力的限制。

近年來(lái)，中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)招收的對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生由于成績(jī)不理想未能考上高中，加之年齡較小，無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)的能力。另外，還有一部分護(hù)生是迫于父母的壓力而選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。但是，孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”，教師需要通過(guò)正確的教育和合理的引導(dǎo)，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，使護(hù)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、移動(dòng)云班課的優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)教育是指以成熟的移動(dòng)通信技術(shù)為理論基礎(chǔ)，以無(wú)線(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為訪(fǎng)問(wèn)渠道，以互聯(lián)網(wǎng)為依托平臺(tái)，使用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手段，通過(guò)教學(xué)雙方使用移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)的交互式教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，隨著智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，各類(lèi)教育APP應(yīng)運(yùn)而生。其中，移動(dòng)云班課作為對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的補(bǔ)充和創(chuàng)新，因其特有的優(yōu)勢(shì)，在中職院校中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

1.操作簡(jiǎn)單方便。

智能手機(jī)作為普及度最高的移動(dòng)終端設(shè)備，在中職院校中教師和護(hù)生人手一部，以移動(dòng)終端設(shè)備為載體的移動(dòng)云班課可以保證覆蓋每一位教師和學(xué)生。同時(shí)，中職院校教師和護(hù)生對(duì)于智能手機(jī)為代表的移動(dòng)終端設(shè)備能夠熟練操作，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)云班課的最大應(yīng)用效果。移動(dòng)云班課簡(jiǎn)單方便的按鈕操作容易被中職院校師生接受掌握。上述因素為移動(dòng)云班課的成功應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.交流高效快捷。

移動(dòng)云班課可以充分利用教師和學(xué)生手中的智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，為師生之間提供了一個(gè)高效快捷的交流平臺(tái)。通過(guò)移動(dòng)云班課，教師可以隨時(shí)隨地推送資源、發(fā)布活動(dòng)、答疑解難，掌握護(hù)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)移動(dòng)云班課，護(hù)生可以隨時(shí)隨地接收教師推送的資源，完成教師發(fā)布的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題護(hù)生之間、護(hù)生與教師之間可以方便的交流。這一優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的。

3.資源豐富多彩。

移動(dòng)云班課不僅為學(xué)生提供了一個(gè)資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也是教師更新知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方案的知識(shí)海洋。一方面，教師可以將自己的制作的圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源上傳到移動(dòng)云班課供護(hù)生觀看學(xué)習(xí)；另一方面，教師也可以搜索網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)并推送給護(hù)生。移動(dòng)云班課提供的豐富多彩的資源，為護(hù)生提供了除教師之外的另一條獲取知識(shí)的渠道。護(hù)生不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)取教師的講解，通過(guò)對(duì)比分析不同渠道獲取的知識(shí)，可以提高護(hù)生的思辨能力，同時(shí)促使教師提高其知識(shí)儲(chǔ)備和改善其教學(xué)方案。

4.活動(dòng)形式多樣。

移動(dòng)云班課提供“投票/問(wèn)卷”、“頭腦風(fēng)暴”、“答疑/討論”、“測(cè)試”和“作業(yè)/小組任務(wù)”等多種多樣的活動(dòng)。教師通過(guò)合理的組織活動(dòng)能夠及時(shí)了解護(hù)生的學(xué)習(xí)情況，快速收集每一位護(hù)生的見(jiàn)解看法，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而解決中職護(hù)生注意力分散、課堂教學(xué)參與度低的問(wèn)題；同時(shí)，護(hù)生也可以對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以促使教師反思自己的教學(xué)水平。

5.管理靈活方便。

通過(guò)移動(dòng)云班課的“發(fā)布通知”功能，教師在課前和課后可以將學(xué)習(xí)要求、教學(xué)安排、作業(yè)、重要事項(xiàng)、重要安排等內(nèi)容以文字的形式發(fā)送給護(hù)生，使護(hù)生及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。移動(dòng)云班課提供“簽到”功能，護(hù)生可以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)自己的移動(dòng)終端在極端的時(shí)間內(nèi)完成課堂簽到，從而保證考勤的效率和公正。移動(dòng)云班課提供的“經(jīng)驗(yàn)值制度”可以使教師掌握每一位護(hù)生資源學(xué)習(xí)情況、測(cè)試情況和討論情況等，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)每一位做出合理的評(píng)估，確保課程教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性和客觀性。

三、移動(dòng)云班課在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

移動(dòng)云班課作為一種新興的教學(xué)輔助技術(shù)，如何將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式完美融合、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，是一項(xiàng)需要深入研究的課題。筆者已將移動(dòng)云班課應(yīng)用于中職兒科護(hù)理教學(xué)中，并在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了改進(jìn)和完善。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析與總結(jié)，以期給出一套移動(dòng)云班課在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方案，指導(dǎo)兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)，提高兒科護(hù)理質(zhì)量。

1.合理完善的教學(xué)方案。

教師對(duì)于移動(dòng)云班課這一新興技術(shù)，要全面理解其功能及優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)云班課能夠補(bǔ)充完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，但不能夠完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。對(duì)于移動(dòng)云班課提供的各種功能，要熟練掌握并合理充分的利用。借助于移動(dòng)云班課，教師能夠充分利用其提供的“發(fā)布通知”功能，使護(hù)生對(duì)課堂將要講授的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并對(duì)護(hù)生的理解程度進(jìn)行及時(shí)掌握，據(jù)此安排課堂內(nèi)容的講解詳細(xì)程度。課堂講解仍然是護(hù)生獲取知識(shí)的主要手段。在課堂講授過(guò)程中，教師需要利用移動(dòng)云班課提供的豐富的資源，使自己的講解內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，使護(hù)生容易理解接受。利用移動(dòng)云班課提供的多種多樣的活動(dòng)，根據(jù)課堂講解內(nèi)容的需要，合理設(shè)置活動(dòng)，使護(hù)生積極的討論和提問(wèn)，提高護(hù)生的課堂的參與度和學(xué)習(xí)熱情。課后教師需要利用移動(dòng)云班課及時(shí)了解護(hù)生對(duì)課堂講解內(nèi)容的理解掌握程度，引導(dǎo)護(hù)生對(duì)于不理解的內(nèi)容要及時(shí)提問(wèn)，對(duì)于護(hù)生提出的問(wèn)題教師給予及時(shí)的解答。利用移動(dòng)云班課提供的豐富資源，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)從不同的方面給予講解。但是，由于網(wǎng)絡(luò)提供的資源良莠不齊，教師要對(duì)推送的資源進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

2.積極主動(dòng)的改進(jìn)。

教師通過(guò)移動(dòng)云班課及時(shí)獲取教學(xué)效果的反饋，分析總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行反思，進(jìn)行積極主動(dòng)的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和升級(jí)自己的教學(xué)方案。

3.正確合理的引導(dǎo)。

護(hù)生對(duì)于移動(dòng)班課功能的認(rèn)識(shí)比較片面，無(wú)法充分利用其提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)于移動(dòng)云班課的定位、功能及意義需要給予護(hù)生全面詳細(xì)的介紹。移動(dòng)云班課在教師教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用護(hù)生需要進(jìn)行深入的理解，同時(shí)每個(gè)護(hù)生需要根據(jù)自己的情況，充分利用移動(dòng)云班課提供的各種途徑提高自己的學(xué)習(xí)效率。中職護(hù)生自律能力較低，教師需要利用移動(dòng)云班課對(duì)護(hù)生的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，建立公平合理的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。