核心素養(yǎng)理念下高中物理高效課堂構(gòu)建策略研究

方志勇

【摘 要】核心素養(yǎng)理念是在新課改的有序進行下，對高中物理課堂提出的新的目標(biāo)和要求。旨在讓學(xué)生在提升知識水平的同時，提升內(nèi)涵修養(yǎng)。作者結(jié)合高中物理教學(xué)的實際經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)理念下的高效課堂構(gòu)建策略展開了研究，并提出切實可行的應(yīng)用方案，希望對高中物理的課堂構(gòu)建有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念 高中物理 課堂構(gòu)建

核心素養(yǎng)理念是指在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)高中生的思想特點來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人格與相關(guān)能力，讓學(xué)生們在掌握物理知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀與價值觀，提高個人解決問題的能力，以更好地面對今后人生中的機遇與挑戰(zhàn)。

一、核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容

核心素養(yǎng)理念，顧名思義，就是指在教學(xué)活動中，以傳授物理知識為主要載體，拓展學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)教育培養(yǎng)工作，將科學(xué)知識與人文素養(yǎng)緊密結(jié)合，達到鍛煉學(xué)生品格，增強學(xué)生各方面能力的目的，讓其在日后風(fēng)云變幻的時代浪潮中立足并大有可為。

二、核心素養(yǎng)理念的實際應(yīng)用

1.通過團隊配合的理念進行課堂構(gòu)建

對物理課堂的學(xué)生進行分組，讓他們圍繞著本堂課程內(nèi)容進行有針對性的交流和討論。在這個過程中，讓學(xué)生們進行以團隊配合，團隊分工為主的核心素養(yǎng)教育。比如說，講到電動勢和歐姆定律時，這些課程往往比較抽象枯燥，我們就會引導(dǎo)學(xué)生團隊進行課前預(yù)習(xí)，小組討論，并帶領(lǐng)他們進行電路實驗。在團隊實驗的過程中，學(xué)生們自然以團隊為核心，對本堂課程的難點疑點進行討論和分析，得出解決辦法。這種形式讓本來抽象枯燥的課程充滿了樂趣與想象力，并讓學(xué)生們在這個過程中，體會到了團隊協(xié)作的樂趣，整個過程既高效，又提升了同學(xué)們對物理科目的參與感。

2.通過解決實際問題的形式進行課堂構(gòu)建

物理是一門實事求是的科學(xué)，它包羅萬象，能夠解決生活中大多數(shù)的難題。我們用這一點作為切入點來構(gòu)建課堂，將生活中的實際問題融入物理課堂，將學(xué)生們的思維從如何更好的記憶知識轉(zhuǎn)化成如何更好地運用知識。比如說我們在高一物理講到機械守恒定律中的能量轉(zhuǎn)化問題時，引用生活中一些常見的能量轉(zhuǎn)化實例給學(xué)生思考，比如風(fēng)車，太陽能等等，然后引導(dǎo)同學(xué)們從身邊尋找能量轉(zhuǎn)化的實例。在這種課堂構(gòu)建下，學(xué)生們會更積極高效地學(xué)習(xí)物理知識。這種方法讓學(xué)生們在日后的生活中養(yǎng)成了觀察和發(fā)現(xiàn)，注重理論與實踐相結(jié)合的習(xí)慣，使他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣⑹芤娼K身。

3.通過興趣引導(dǎo)的方式進行課堂構(gòu)建

在講到萬有引力與航天科技這一章節(jié)的時候，我發(fā)現(xiàn)常常有學(xué)生神游物外，不專心聽講的情況。我了解到是因為星體之間的規(guī)律太過于枯燥乏味，現(xiàn)實生活中也沒有可以參考的例子。于是我講到這里的時候，首先會從我國航天科技取得的光輝成就入題，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，然后從天宮一號等等航天實例入手，進一步激發(fā)同學(xué)們對浩瀚星空的興趣與探索欲望。調(diào)動學(xué)生們的興趣后，學(xué)生們不僅專心聽課，課后還會積極地檢索天文物理學(xué)知識，了解我國最新的航天技術(shù)及動向，巧妙地陶冶了學(xué)生們的情操。

4.通過樹立榜樣的形式進行課堂構(gòu)建

人類對物理知識的探索永遠不會止步，在漫長的知識進步的過程中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的物理學(xué)家。比如牛頓，卡文迪許，伽利略等等。學(xué)到相關(guān)課程時，我會搜集相關(guān)知識，引導(dǎo)同學(xué)們了解他們身上的偉大品格。比如說學(xué)習(xí)牛頓三大定律時，我會先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了解牛頓這位物理學(xué)家的偉大生平，感受牛頓對物理知識的探索歷程，并引導(dǎo)學(xué)生們對牛頓的一生進行歸納總結(jié)。通過這種方式不僅能讓學(xué)生們對正在學(xué)習(xí)的知識充滿了渴求，更在潛移默化中樹立了一個積極的榜樣，對他們的是非觀念產(chǎn)生了積極的影響。

三、核心素養(yǎng)理念對物理課堂構(gòu)建的意義

1.核心素養(yǎng)理念提高了教學(xué)效率

通過核心素養(yǎng)理念構(gòu)建物理課堂，讓學(xué)生們對物理這門基礎(chǔ)科學(xué)有了更深刻的認識，讓他們擁有化抽象為具象的能力，通過核心素養(yǎng)理念課堂構(gòu)建，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點從運用知識點做出題目轉(zhuǎn)移到運用學(xué)到的知識點解決生活中的疑難問題上來，整個課堂豐富扎實，充滿樂趣，課堂效率自然而然提高了。

2.核心素養(yǎng)理念加強了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識

通過核心素養(yǎng)理念構(gòu)建物理課堂，讓學(xué)生們注重理論與實踐相結(jié)合，同時對知識的系統(tǒng)性提出了更高的要求。課堂內(nèi)學(xué)生們專心聽講，課堂外學(xué)生會通過翻閱資料，課下提問的形式來滿足他們的求知欲。這種氛圍下，物理的學(xué)習(xí)變成了樂趣而不再是沉重的課業(yè)負擔(dān)，讓整個物理學(xué)習(xí)過程變的其樂融融。

3.核心素養(yǎng)理念讓學(xué)生們擁有團隊合作意識

學(xué)生們的未來的工作生活可以以科技為本，可以以資源為本，但是核心一定是以人為本。在核心素養(yǎng)理念下構(gòu)建的物理課堂，讓學(xué)生們的團隊合作能力得到了長足的鍛煉。無論是課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)，都可以在團隊中完成，培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊意識。

4.核心素養(yǎng)理念讓學(xué)生們的人生觀價值觀得到了升華

我們高中物理的每一章節(jié)，都對應(yīng)著一位對科學(xué)不斷探索的偉大科學(xué)家。將他們不斷探索，勇于攀登的精神傳達給學(xué)生，是核心素養(yǎng)理念的重點。我們在課堂上有機滲透，讓學(xué)生們體會物理學(xué)家在探索科學(xué)時嚴(yán)謹(jǐn)求實，追求真理的精神和品格，課后以歷史和語文課程為輔，讓學(xué)生們深入了解他們的生平。在這種核心素養(yǎng)教學(xué)的熏陶下，學(xué)生們不知不覺間用這些物理學(xué)家的品格嚴(yán)格要求自己，視他們?yōu)樽约旱陌駱?，對于他們的人生觀價值觀都有著積極作用。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)的重要補充之一。它讓教學(xué)的重點從知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到人格培養(yǎng)與能力培養(yǎng)上。我們通過團隊配合、解決實際問題、建立興趣和樹立榜樣的形式作為構(gòu)建高中物理課堂的載體，引導(dǎo)學(xué)生成為一名熱愛生活，品格高尚，能根據(jù)實際情況解決問題的人，這是我們物理教師的使命和今后教育的重中之重。

參考文獻

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