課堂構(gòu)建

體驗(yàn)式教學(xué)；課堂構(gòu)建音樂(lè)是人們抒發(fā)情感的工具，它既是一門(mén)感性的藝術(shù)，又是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)，更是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生要體會(huì)其中包含的感情。與小學(xué)音樂(lè)的啟蒙式教學(xué)不同，初中音樂(lè)教學(xué)注重提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。因此，在中學(xué)音樂(lè)教育中，教師進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，建立體驗(yàn)性的音樂(lè)課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。1? ?體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵與功能體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或者重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)

；自主學(xué)習(xí)；課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）19/22-0036-03自主學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教師及各類教育資源的有效運(yùn)用，使學(xué)生能夠自主地獲得知識(shí)，自主地生成自己的技能，自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展。在新一輪的課改中，“自主學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)非常重要的概念，它將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)所提倡的自主、合作、探究教學(xué)模式的基本途徑和重要

審計(jì)思維 課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：F239;G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-097-02一、成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題1.如何打破課堂沉默與機(jī)械式學(xué)習(xí)。審計(jì)學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)，傳統(tǒng)授課方式下，教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃快速灌輸審計(jì)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、接受度差，在課堂上學(xué)生缺乏與老師互動(dòng)的積極性。另外，以往單一的期末考試考核評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)只是為了通過(guò)期末考試，導(dǎo)致出現(xiàn)課上不能完全理解透徹，課后疏于復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)；話題；課堂構(gòu)建［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0062-03在新課程改革背景下，傳統(tǒng)課堂中一味講練的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。革新教學(xué)形式，在緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)思維的指引下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必然選擇?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)英語(yǔ)課程理念作出具體論述，要求以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容：“內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言

理；生活化；課堂構(gòu)建教育和生活是一對(duì)總是同時(shí)出現(xiàn)的話題。教學(xué)是實(shí)施教育的途徑。生活化教學(xué)可以將抽象知識(shí)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，找到現(xiàn)實(shí)生活與晦澀知識(shí)之間的連接點(diǎn)。為了提高教育質(zhì)量，生活化教學(xué)不可避免地成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。地理作為一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，英國(guó)、美國(guó)和中國(guó)都非常重視以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中感受地理獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。在普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，中學(xué)質(zhì)量和學(xué)科核心素養(yǎng)劃分的最高級(jí)別要求學(xué)生能夠分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。因此，地理

說(shuō)理”教育;課堂構(gòu)建一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教師授課不重視引導(dǎo)新課改教學(xué)時(shí)期，教師不論在教學(xué)模式還是教學(xué)思維上，都要進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，基于數(shù)學(xué)知識(shí)的不同特點(diǎn)去結(jié)合不同的生活方式進(jìn)行講解，這樣才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和課堂主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師在講解內(nèi)容時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多以講解為主，并沒(méi)有重視循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主思維逐漸被消磨，取而代之的是被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣并不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響“說(shuō)理

教學(xué)做合一；課堂構(gòu)建英語(yǔ)作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化意識(shí)等素養(yǎng)方面有著非常重要的作用和價(jià)值。而作為現(xiàn)代化的教學(xué)理念之一，初中英語(yǔ)教師在“教學(xué)做合一”思想下構(gòu)建的教學(xué)課堂，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)了由教書(shū)向育人的轉(zhuǎn)變，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。? 一、初中英語(yǔ)“教學(xué)做合一”課堂的構(gòu)建意義“教學(xué)做合一”是陶行知先生教育理念的核心內(nèi)容，雖然最早只是應(yīng)用于

景下初中地理課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探究，通過(guò)分析初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解在教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策的重要性，從而探索出初中地理課堂構(gòu)建策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；初中地理；課堂構(gòu)建“雙減”政策的落地實(shí)施需要家長(zhǎng)和老師的全力配合，“雙減”的關(guān)鍵是“減負(fù)不減質(zhì)”，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正從教育中學(xué)到知識(shí)，從而減輕學(xué)生的課后作業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在初中地理課堂

治；高年級(jí)；課堂構(gòu)建作者簡(jiǎn)介：許小宇（1992—），女，江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在以往的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，一些教師過(guò)于注重課堂上的知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂相對(duì)枯燥、乏味，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)道德與法治教師需要改變這樣的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣探索有效的教學(xué)方法。構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化課堂可以讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更加有效，但要構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化的道德與法治課堂，教師需要深入理解教學(xué)評(píng)一體化的內(nèi)涵，并在教學(xué)

；高效課堂；課堂構(gòu)建物理是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，它能引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的奧秘，了解物質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而形成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的探究技能，實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新力的發(fā)展.隨著課程改革的不斷推進(jìn)，物理教學(xué)更加重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升.而課堂作為學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，其有效性對(duì)課程實(shí)施的效果和學(xué)生能力的高低有著極大的影響，由此，探索物理高效課堂的構(gòu)建就成為教學(xué)的重要目標(biāo).教師應(yīng)當(dāng)著重分析高效課堂的價(jià)值，探索有效的手段以推動(dòng)課堂的效率和效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.1

；初中生物；課堂構(gòu)建作者簡(jiǎn)介：胡婷婷（1989—），女，江蘇省高郵市城北中學(xué)。學(xué)生有良好的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是保障學(xué)科教育的基礎(chǔ)。結(jié)合初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，他們?cè)诓饺氤踔星按蠖辔唇?jīng)過(guò)系統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)，所以在面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)概念時(shí)，常出現(xiàn)知識(shí)混淆或是理解不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。而體驗(yàn)式教學(xué)既能轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，使學(xué)生感受到生物課程的魅力。因此，初中生物教師有必要借助體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)生

中音樂(lè)小樂(lè)器課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】小樂(lè)器；初中音樂(lè)；課堂構(gòu)建小樂(lè)器主要是指攜帶方便、簡(jiǎn)單易學(xué)、靈活應(yīng)用、教學(xué)效果顯著的小型樂(lè)器，如口琴、口風(fēng)琴、豎笛、葫蘆絲等。將這些小樂(lè)器引入課堂，有利于實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)樂(lè)器”的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生在教唱課、欣賞課和樂(lè)器課中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因?yàn)樾?lè)器在演奏時(shí)本身就是培養(yǎng)音高概念的過(guò)程，有利于學(xué)生提升音準(zhǔn)；同時(shí)在開(kāi)展識(shí)譜、唱譜時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)所要表達(dá)的含義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

；“雙減”；課堂構(gòu)建“雙減”政策下，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還需要保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極搭建科學(xué)的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的有效創(chuàng)新，在教學(xué)中做到減負(fù)增效，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的綜合改革。一、互聯(lián)網(wǎng)+教育簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師想要實(shí)現(xiàn)教育模式的全面改革，主要是將信息技術(shù)同教育行業(yè)做到全面結(jié)合，保證教育事業(yè)在時(shí)代下

拓展式教學(xué)；課堂構(gòu)建拓展式的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建旨在貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)操等手段進(jìn)行科學(xué)性教育教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。下面將從數(shù)學(xué)思維的拓展、數(shù)學(xué)文化的拓展以及數(shù)學(xué)實(shí)踐的拓展三個(gè)方面對(duì)拓展式課堂的實(shí)施路徑展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明：1? ?數(shù)學(xué)思維的拓展在新時(shí)代背景下，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和相關(guān)數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)高年級(jí)多變復(fù)雜的數(shù)學(xué)

學(xué)；信息化；課堂構(gòu)建作者簡(jiǎn)介：孫蒙蒙（1983—），女，江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。個(gè)體認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)現(xiàn)狀的理解，遵循一致性原則，使認(rèn)知可視化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)；注重學(xué)生的遷移，以及個(gè)體與學(xué)習(xí)情境之間的互動(dòng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，旨在提高學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)效率［1］。在將個(gè)體認(rèn)知理論與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，首先，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，能夠履行自己的教育任務(wù)和職責(zé)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升學(xué)

；初三化學(xué)；課堂構(gòu)建 化學(xué)是學(xué)生初中必修的一門(mén)學(xué)科，也是考試中必考的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生在此之前并沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。而教學(xué)做合一背景下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，即便學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)也可以很輕松[1]。 教學(xué)做合一轉(zhuǎn)變了以往灌輸式的課堂教學(xué)，使抽象的化學(xué)知識(shí)具體化、形象化，并且還充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生親身實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂構(gòu)建展開(kāi)探究?！碴P(guān)鍵詞〕生活化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂構(gòu)建〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 08-0136-03數(shù)學(xué)一直都是小學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅有培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的作用，還可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維與智力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維發(fā)育尚不成熟，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，因此

：認(rèn)知規(guī)律；課堂構(gòu)建；思維進(jìn)階中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）07-0038-03以學(xué)生為主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是以積極的態(tài)度參與教師的活動(dòng)并對(duì)自己進(jìn)行探究，這種主動(dòng)探究既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情和興趣，又可以提高他們的認(rèn)知水平、知識(shí)建構(gòu)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維發(fā)展水平。教學(xué)是一種對(duì)話過(guò)程，是教師以教材為載體向?qū)W生傳遞知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教師應(yīng)該將課堂教學(xué)真正地作為一

；高中語(yǔ)文；課堂構(gòu)建；單篇閱讀閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，在高中語(yǔ)文群文教學(xué)中，為了更好地推進(jìn)群文閱讀的教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到理想的成果，教師應(yīng)該掌握基本的群文閱讀教學(xué)技巧，具備明確閱讀議題、建立群文聯(lián)結(jié)、精準(zhǔn)判斷并把握精讀篇幅與略讀篇幅的區(qū)別教學(xué)的能力，注意把握群文閱讀的多元化、多層次性、整體性、有序性，更系統(tǒng)地開(kāi)展高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)，不斷提升教學(xué)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、高中語(yǔ)文群文閱

；初中英語(yǔ)；課堂構(gòu)建 初中階段開(kāi)設(shè)的學(xué)科眾多，英語(yǔ)是其中的重點(diǎn)科目，如果說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)只是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科是什么，那么初中英語(yǔ)就是為了讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不僅能收獲知識(shí)，而且能積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀立足于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，旨在通過(guò)開(kāi)展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。由于這一觀念具備一定的先進(jìn)性，在初中英語(yǔ)課堂上非常有效，教師可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引導(dǎo)下，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新。 一、深入研讀語(yǔ)篇，確定教學(xué)內(nèi)容 初

;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）18-0117-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 引言智慧課堂是當(dāng)前教育信息化研究的熱點(diǎn)，是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物。智慧課堂就是要樹(shù)立新的教育理念，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)、新方法，打造智慧校園、智慧課堂，逐步實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評(píng)價(jià)、智慧管理、智慧服務(wù)，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、共享。智慧課堂是在信息技術(shù)的支持下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)智慧型

;高效課堂;課堂構(gòu)建當(dāng)今的課堂教學(xué)在新課標(biāo)改革的引領(lǐng)下，重點(diǎn)漸漸轉(zhuǎn)移到了構(gòu)建高效課堂的內(nèi)容上，在教學(xué)目標(biāo)的編排上也做了些微的調(diào)整，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“這樣教”到“怎樣學(xué)”，這中間的轉(zhuǎn)變無(wú)一不是在告訴我們導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的重要性.初中物理的課堂時(shí)間有限，高效課堂應(yīng)當(dāng)是將重要的知識(shí)點(diǎn)在課上大比例的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂并能全部吸收，既要提升學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓學(xué)生們做到獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生最大程度上感受在物理學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣，同

;初中英語(yǔ);課堂構(gòu)建前言初中階段，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有深入探究的能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣多以教師引導(dǎo)為主。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用教師要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制定不同的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)初中階段的學(xué)生教師，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，結(jié)合目前初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效整改，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)互動(dòng)化問(wèn)題化以及層次化的教學(xué)，讓導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮價(jià)值，提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。一、問(wèn)題式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情導(dǎo)學(xué)案

;生態(tài)課堂;課堂構(gòu)建引言：地理作為一種重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要作用就是讓人們了解自然、認(rèn)識(shí)世界、改造自然界。初中正是學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何有效地提升初中地理教學(xué)效果也成為了廣大教育工作者必須解決好的問(wèn)題。地理生態(tài)課堂的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)并形成良好的環(huán)境意識(shí)。所以為了使學(xué)生更加全面而高效地發(fā)展，我們需要積極推進(jìn)課程改革，將地理生態(tài)課堂引入到教學(xué)中。一、初中地理生態(tài)課堂構(gòu)建的意義首先，初中地理生態(tài)課堂構(gòu)建能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)新課

。【關(guān)鍵詞】課堂構(gòu)建;動(dòng)態(tài)生成;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法作者簡(jiǎn)介：仇曉芳（1981—），女，江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法最大化地發(fā)揮課堂的作用，學(xué)生在課堂上不能只是一味地接受知識(shí)、機(jī)械地記憶，而應(yīng)該在動(dòng)態(tài)化和多元化的課堂教學(xué)中自主汲取知識(shí)。在構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使課堂充滿活力。在此過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不再將課堂提問(wèn)當(dāng)作教師的“專利”，而是讓學(xué)生通過(guò)積極思考提出有價(jià)

;高效閱讀;課堂構(gòu)建引言：當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)不再是落后和遲滯的代名詞，一些硬件教學(xué)設(shè)施正在農(nóng)村小學(xué)中逐漸被完善。在這樣一片向好的形勢(shì)下，部分農(nóng)村小學(xué)教師的思想?yún)s未能得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有表現(xiàn)出和教學(xué)條件改善相匹配的教學(xué)能力進(jìn)步。這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致這部分農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平增長(zhǎng)受阻。故此，文章提出了如下的創(chuàng)新性教學(xué)策略，希望能夠?yàn)楦魑晦r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些思想上的啟發(fā)。一、教給學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀效率閱讀雖然是一種學(xué)生與生俱來(lái)的能力，但卻仍然會(huì)因?yàn)榉椒ê图记傻?/div>

科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26

戲精神理念;課堂構(gòu)建游戲活動(dòng)背后的游戲精神對(duì)兒童游戲的意義生產(chǎn)也有著重要的影響。數(shù)學(xué)的理性與游戲的標(biāo)準(zhǔn)有著高度的契合之處，游戲與理性并不相互對(duì)立，而是相互融滲，甚至能夠提升對(duì)方的價(jià)值?；谟螒蚓竦呐嘤?，游戲課堂必須是好玩的、開(kāi)放的、創(chuàng)造的，它不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的氣氛熱鬧，而是把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作師生的“精神”樂(lè)園。最近，國(guó)家教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出：國(guó)家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)

;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建在我國(guó)的教育方面，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展是我國(guó)教育改革中的一個(gè)重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)今伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)需求，且不能充分地體現(xiàn)教育的均衡性。這就要求教育工作者要不斷地更新和創(chuàng)造新的教學(xué)理念，用先進(jìn)的適合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的教育方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的吸收，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，將掌握到的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中。一、均衡教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概況在我國(guó)的義務(wù)

地理;校本;課堂構(gòu)建;策略研學(xué)旅行作為校外地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，逐漸成為一種趨勢(shì)，將研學(xué)旅行融入到初中地理知識(shí)的課堂中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求構(gòu)建開(kāi)放型的地理課堂，可以讓學(xué)生在不斷地探索過(guò)程中了解我國(guó)的地理特點(diǎn)、探索新知、加深對(duì)已學(xué)地理知識(shí)的掌握，這將有利于學(xué)生在以后對(duì)地理進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，了解基本的國(guó)風(fēng)國(guó)情。研學(xué)旅行也已成為一種流行趨勢(shì)，校外活動(dòng)與校內(nèi)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更有助于研學(xué)旅行的開(kāi)展。一、初中地理開(kāi)展研學(xué)旅行的意義1.研學(xué)旅行與初中地理課

;深度閱讀;課堂構(gòu)建在十九大會(huì)議上明確指出中國(guó)教育的任務(wù)是立德樹(shù)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)授課中滲入學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，不僅遵循新課改的需求，還滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。作為英語(yǔ)學(xué)科的主要教授內(nèi)容，閱讀承擔(dān)了承載核心素養(yǎng)的責(zé)任，幫助學(xué)生在核心素養(yǎng)的指向下對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行深度的閱讀理解。但是該怎樣構(gòu)建深度閱讀的英語(yǔ)課堂模式是目前學(xué)校老師要解決的問(wèn)題。一、學(xué)生核心素養(yǎng)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀中的體現(xiàn)根據(jù)中國(guó)教育部頒布的初中英語(yǔ)教

;自主學(xué)習(xí);課堂構(gòu)建前言在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)內(nèi)容，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生了變化。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師更注重知識(shí)的傳授，教學(xué)的目標(biāo)主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)業(yè)成績(jī)不再是衡量

;高中政治;課堂構(gòu)建正所謂“法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，自從我黨的十八大之后，多年以來(lái)，習(xí)總書(shū)記為核心的共產(chǎn)黨就掌握了歷史發(fā)展的大勢(shì)，定位國(guó)家發(fā)展的歷史方向，結(jié)合現(xiàn)實(shí)國(guó)情，探索提升國(guó)家治理綜合水平的新道路，將“全面依法治國(guó)”融入四個(gè)全面的戰(zhàn)略布局當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)百年發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建偉大中國(guó)夢(mèng)、推行人類命運(yùn)共同體帶來(lái)科學(xué)引導(dǎo)。一、“全面依法治國(guó)”踐行課標(biāo)要求根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容（下文以新課標(biāo)代稱），高中階段的思政課程需要做到下述幾個(gè)方面：講

;資源開(kāi)發(fā);課堂構(gòu)建進(jìn)行新高考改革之后，有教育專家對(duì)于考生的擇科意愿進(jìn)行了推測(cè)，認(rèn)為選擇物理學(xué)科的考生數(shù)量可能最少，這源于高中物理知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用能力和物理空間概念要求較高;反映在西藏地區(qū)則是學(xué)生的普遍物理學(xué)習(xí)興趣和物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更不為理想。所以需要任課教師不僅從高中生的思維成長(zhǎng)特點(diǎn)入手選擇教學(xué)策略，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于地區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)，使得高中物理課堂有藏區(qū)民族特色，有學(xué)生的知識(shí)熟悉感。一、藏族學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在可查的數(shù)據(jù)中可以

義、必要性、課堂構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)研究，利用生產(chǎn)情境來(lái)訓(xùn)練證據(jù)推理思維，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究推進(jìn)證據(jù)推理的深度，設(shè)置問(wèn)題串增加證據(jù)推理的有效性，利用證實(shí)、證偽實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)證據(jù)推理能力。理論聯(lián)系實(shí)際，將證據(jù)推理意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、演繹推敲、分析推理的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 證據(jù)推理 教學(xué)實(shí)踐 課堂構(gòu)建《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的研究成果認(rèn)為，“理性思維”是必備的文化基礎(chǔ)之一，可以概括為“三有”：有知識(shí)——要求學(xué)生崇尚真知，能理解和掌握

幼兒園美術(shù);課堂構(gòu)建在幼兒園階段，幼兒對(duì)于這個(gè)世界還處于探索階段，而幼兒最喜歡的教學(xué)形式便是游戲化的活動(dòng)，因此，將幼兒園階段的游戲化教學(xué)與幼兒美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以在釋放幼兒天性的同時(shí)，在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。美術(shù)活動(dòng)與游戲化教學(xué)形式相結(jié)合，二者是統(tǒng)一的，通過(guò)先采用這樣的教學(xué)模式，使得課堂變得更具富有趣味性，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而集中幼兒在課堂的注意力，改善幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，將游戲化教學(xué)與幼兒美術(shù)教學(xué)想結(jié)合，可以有效優(yōu)化教師在課

何在初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中滲透開(kāi)放式教學(xué)是當(dāng)前課改中的一個(gè)關(guān)注熱點(diǎn)。基于此，本文主要探討開(kāi)放性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中的有效應(yīng)用，在初中課堂教學(xué)中希望能實(shí)現(xiàn)將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)識(shí)和主見(jiàn)，甚至是數(shù)學(xué)思想，使開(kāi)放式教學(xué)真正走入初中數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂師生間的良好溝通互動(dòng)，一方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“雙贏”。【關(guān)鍵詞】開(kāi)放性教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建;有效應(yīng)用近年來(lái)，不少教學(xué)工作者在積極探索數(shù)學(xué)學(xué)科課程

數(shù)學(xué);雙減;課堂構(gòu)建引言：因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力下，新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了創(chuàng)新和更改，主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是過(guò)于注重理論知識(shí)。將學(xué)生綜合能力的提升作為重點(diǎn)的培養(yǎng)項(xiàng)目。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教師不能光注重理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，將雙減政策植入在課堂中，明確雙減政策的意義，將教學(xué)和雙減融合貫通，完成教學(xué)和提升學(xué)生能力的目標(biāo)。一、注重概念講解，融入生活元素教師在教授數(shù)學(xué)中，將每一個(gè)數(shù)學(xué)元素和概念講述清楚是十分重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意

：小學(xué)語(yǔ)文;課堂構(gòu)建;情境表達(dá)一、用好閱讀材料，做到“心中有數(shù)”;引入閱讀方法，培養(yǎng)觀察能力（一）深入解讀教材，抓關(guān)鍵字眼一篇文章所呈現(xiàn)的內(nèi)容與信息量往往是豐富而龐大的，因此，教師應(yīng)當(dāng)抓準(zhǔn)文章的關(guān)鍵字眼，從而助力學(xué)生解讀教材。在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí)，可以從“搭”字入手，不管是題目，還是正文，該詞都形象生動(dòng)地反映了人與自然的和諧相處，借此關(guān)鍵詞，即可奠定本文的基調(diào)，也可傳達(dá)作者希望大自然與人類和諧統(tǒng)一的愿望。其次是引入創(chuàng)新的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。例如

;初中物理;課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）20-0086-03在當(dāng)前教育的大環(huán)境影響下，生本教育已經(jīng)成為了教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)的主要指導(dǎo)理念.建立這一認(rèn)識(shí)非常重要，因?yàn)檫@一認(rèn)識(shí)本質(zhì)上是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，在課堂上是否能夠堅(jiān)持生本理念，實(shí)施生本教育，決定了學(xué)生在課堂上是否可以變成真正的主體.這對(duì)于初中物理學(xué)科而言，也具有鮮明的指導(dǎo)意義.這是因?yàn)槌踔形锢硭枰倪壿嬎季S比較強(qiáng)，這在客觀上導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)

;初中物理;課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）20-0086-03在當(dāng)前教育的大環(huán)境影響下，生本教育已經(jīng)成為了教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)的主要指導(dǎo)理念.建立這一認(rèn)識(shí)非常重要，因?yàn)檫@一認(rèn)識(shí)本質(zhì)上是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，在課堂上是否能夠堅(jiān)持生本理念，實(shí)施生本教育，決定了學(xué)生在課堂上是否可以變成真正的主體.這對(duì)于初中物理學(xué)科而言，也具有鮮明的指導(dǎo)意義.這是因?yàn)槌踔形锢硭枰倪壿嬎季S比較強(qiáng)，這在客觀上導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)

;群文閱讀;課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言群文閱讀是以主題為依托的組文閱讀形式，也是一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)模塊。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比，群文閱讀不僅擺脫了語(yǔ)文教科書(shū)的框架束縛，給予語(yǔ)文教師更好的教學(xué)展示平臺(tái)，也有效地拓展了學(xué)生的課堂閱讀量，推動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和綜合閱讀能力的提升。而小學(xué)高段是語(yǔ)文教學(xué)整合提升階段，在該階段重視對(duì)群文閱讀課堂的組織與實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)階段性教學(xué)目標(biāo)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。一、合理進(jìn)行單元整合在小學(xué)

;閱讀教學(xué);課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-英語(yǔ)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)際參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要意義，提高在英語(yǔ)閱讀課堂上學(xué)習(xí)的興趣和參與程度。教師作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要為學(xué)生構(gòu)建可以自由探究的寬松空間，提高學(xué)生實(shí)踐參與學(xué)習(xí)的投入程度。這樣，學(xué)生才能以自我學(xué)習(xí)的意愿自發(fā)的獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高在英語(yǔ)閱讀課堂上實(shí)際學(xué)習(xí)的效果，教師也可以在不斷的實(shí)踐教學(xué)中豐富自身的

;小學(xué)語(yǔ)文;課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 在新課改的背景下，之前的純理論課堂已經(jīng)不再適合，現(xiàn)在需要在課堂中融入德育教育，社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?。小學(xué)之中語(yǔ)文又是德育教育滲透非常重要的一門(mén)課程，需要教師在教學(xué)之中潛移默化的影響學(xué)生的品德和審美，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?，F(xiàn)在很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中缺乏德育的滲透，更加注重知識(shí)點(diǎn)的獲得，并且德育教育的方式也非常單一，起不到良好的德育效果，這就需要教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂創(chuàng)新。一、結(jié)合教材切入教

;學(xué)生中心;課堂構(gòu)建初中英語(yǔ)課程的質(zhì)量直接影響學(xué)生基本詞匯的積累和知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課程中，眾多教師更關(guān)注的是學(xué)生的卷面成績(jī)。為了進(jìn)一步提高初中生的英語(yǔ)考試成績(jī)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中向?qū)W生講解不同的詞匯、句型和寫(xiě)作方法，并以課后作業(yè)的形式向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)。這種英語(yǔ)課程教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生的課堂中心地位，現(xiàn)代英語(yǔ)教育理念要求教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的課堂中心地位，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建作出了詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中英語(yǔ);課堂構(gòu)建一、雙減政策原則在實(shí)施意見(jiàn)的實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)工作原則進(jìn)行明確，能堅(jiān)持以學(xué)生為本來(lái)進(jìn)行措施的實(shí)施，要對(duì)學(xué)生的基本權(quán)利以及家長(zhǎng)的基本訴求達(dá)到更好地滿足作用。同時(shí)要按照法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行措施制定，并能對(duì)其措施進(jìn)行法律推敲，使其能立足于目前的法治社會(huì)。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該由政府開(kāi)展相關(guān)宣傳提倡工作，加強(qiáng)主導(dǎo)力量的使用，同時(shí)對(duì)多方的工作進(jìn)行聯(lián)合調(diào)動(dòng)，使教育部門(mén)，社區(qū)聯(lián)合進(jìn)行實(shí)施，能對(duì)該政策達(dá)到

效——靈動(dòng)”課堂構(gòu)建作一簡(jiǎn)要探討。關(guān)鍵詞：新課程改革;初中;數(shù)學(xué);高效靈動(dòng);課堂構(gòu)建引言：新課程理念，對(duì)于各學(xué)科提出新的更高要求，需要各學(xué)科老師積極的研讀學(xué)習(xí)，并根據(jù)新任務(wù)、新要求，做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在歷史上看，最初的“分?jǐn)?shù)”為主的教學(xué)理念，對(duì)于新中國(guó)成立后快速掃盲起到了積極的促進(jìn)作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了很大的提升，如同生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系一樣，原有的教學(xué)理念與當(dāng)下的教育目標(biāo)開(kāi)始顯示出些許沖突，新課程理念應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)踐表明，

;自主探究;課堂構(gòu)建在中學(xué)地理教學(xué)中引入自主探究式教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主性。教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前中學(xué)地理教育中的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行改革和優(yōu)化，通過(guò)引入信息技術(shù)、建立問(wèn)題情境等方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，創(chuàng)造濃厚的探究氣氛，引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自主性。一、高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)高中學(xué)生面臨著比較大的升學(xué)壓力，在各科學(xué)習(xí)中常常會(huì)因情緒緊張而阻礙了思維的激活。他們需要自主學(xué)習(xí)的空間，需要放飛自己的想象，希望獨(dú)立地完

生活化教學(xué);課堂構(gòu)建在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)科目與其他的科目具有明顯的差異。化學(xué)內(nèi)容以抽象性強(qiáng)，邏輯思維較強(qiáng)的特點(diǎn)而著稱。學(xué)生不僅需要掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，還要掌握化學(xué)當(dāng)中的內(nèi)在本質(zhì)原理，理解化學(xué)當(dāng)中的電子得失和分子轉(zhuǎn)化。這就要求學(xué)生需要擁有更強(qiáng)的學(xué)科思維，才能夠?qū)W好化學(xué)。為了切實(shí)的提高學(xué)生的化學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。筆者就從以下幾點(diǎn)著重探究高中化學(xué)課堂中利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的策略。一、借助生活情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入新時(shí)代的教學(xué)研究表明，利用學(xué)

探究式教學(xué);課堂構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，即一切圍繞學(xué)生所展開(kāi)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)與提升。有賴于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身較高的思辨價(jià)值，教師在課堂中也應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主地去完整經(jīng)歷探究過(guò)程，感受知識(shí)與方法在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而獲得除問(wèn)題答案以外的更具價(jià)值的思維品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力。一、問(wèn)題情境，建構(gòu)課堂問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈魂，是驅(qū)動(dòng)力，每一個(gè)有價(jià)值和深度的問(wèn)題在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)拋出可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，并且使課堂順勢(shì)進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)

文課堂 ? 課堂構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，還是一門(mén)人文性的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師利用積極心理學(xué)理論，能夠構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)人文課堂，讓學(xué)生真正站在課堂的“正中央”。一、關(guān)注生命，激活需要，營(yíng)造人文課堂的氛圍積極心理學(xué)是近年來(lái)西方心理學(xué)界新興的研究領(lǐng)域，它是對(duì)人類受到的心靈傷害（如狹隘、憤怒、恐懼、焦慮、忌妒等）的一種矯治。積極心理學(xué)主張要對(duì)人類自身所擁有的積極品質(zhì)和潛能進(jìn)行有效的研究，并加以

;小學(xué)英語(yǔ);課堂構(gòu)建;方法探究作者簡(jiǎn)介：沈亞琳，揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。作為教育工作者，理應(yīng)對(duì)各種教育政策主動(dòng)積極地進(jìn)實(shí)施，使課堂教學(xué)更具時(shí)代性，使課堂教學(xué)的效率更高。就“雙減”政策下的英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新而言，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，使學(xué)生借助少量作業(yè)、課堂教學(xué)就實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解及掌握。一、“雙減”政策下應(yīng)當(dāng)采用興趣教學(xué)曾經(jīng)有人做過(guò)研究，小學(xué)生在面對(duì)自己感興趣的東西的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)去接觸、去探究，且旁人讓他放下他都不一定聽(tīng);在面對(duì)自己不感興趣

;核心素養(yǎng);課堂構(gòu)建初中地理高質(zhì)量的課堂構(gòu)建，需要教師在課堂安排中，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;建立多元化的課堂，豐富教育教學(xué)素材，改變傳統(tǒng)的講練式教學(xué)模式;結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展生活實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。綜合以上特點(diǎn)，整體提升學(xué)生學(xué)科專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。一、基于核心素養(yǎng)背景下的初中地理高質(zhì)量課堂構(gòu)建的意義初中階段的核心素養(yǎng)，為教育教學(xué)提出了更加創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要在掌握學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)的前提下，具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力水平，為

;信息技術(shù);課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：G633.67?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）09-0127-04在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的模式是非常簡(jiǎn)單的，教師在課堂上先給學(xué)生演示相關(guān)的操作，然后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)的、機(jī)械性的操作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面機(jī)械的教學(xué)方式并不會(huì)在課堂上給學(xué)生帶來(lái)非常驚艷的感覺(jué)，反而會(huì)讓學(xué)生感到枯燥;另一方面，信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科本身是充滿趣味性的

;初中體育;課堂構(gòu)建引言體育是學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，只有通過(guò)體育教育才能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保障。體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生積極性，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，因此教師必須采用多種教學(xué)方法，提高成績(jī)，讓體育課堂更加豐富多彩。1單一、僵化的體育教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣體育教學(xué)法是體育教師為完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)學(xué)生采取的訓(xùn)練方法或教學(xué)方法。體育教學(xué)的方式在一定程度上影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，許多中學(xué)的體育教學(xué)并不

;快樂(lè)高效;課堂構(gòu)建語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中較為重要的一門(mén)學(xué)科，生活中處處都有語(yǔ)文的影子，尤其是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛。就部編人教版語(yǔ)文教材而言，收編了大量的文章、古詩(shī)詞、文言文等，還有口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、閱讀等教學(xué)版塊，需要學(xué)生掌握的知識(shí)較多，要想幫助學(xué)生內(nèi)化這些知識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。構(gòu)建快樂(lè)高效課堂是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師亟待研究的課題，只有嚴(yán)抓每一堂課，才能在無(wú)數(shù)節(jié)課堂的積累之中提升教學(xué)實(shí)效性。一、豐富課堂教學(xué)資料教材是教師教學(xué)中主要參考的對(duì)象，

;初中數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建引言初中階段的學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)存在較大的難度差異，所以學(xué)生在思維方面會(huì)感到轉(zhuǎn)變困難。如果教師可以在互聯(lián)網(wǎng)模式中找到突破，巧妙地布置教學(xué)過(guò)程，做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變形成助益作用。在這種背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平必然會(huì)獲得提升。一、網(wǎng)絡(luò)資源的概念網(wǎng)絡(luò)資源也被稱為信息資源，其主要指的是作用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之中，使用不同渠道和不同來(lái)源的信息的總和。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一媒介手段進(jìn)

要教師在數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過(guò)程中突出學(xué)生為主的特征，做好數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)為主;課堂構(gòu)建數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，也是學(xué)生成績(jī)提升的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)思維性和邏輯性，知識(shí)較為抽象，但小學(xué)生形象思維比抽象思想好因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和認(rèn)知上的難題。以學(xué)生為本強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手逐步、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)而不是教師主導(dǎo)下的揠苗助長(zhǎng)。以學(xué)生為主符合素質(zhì)教育改革的發(fā)展要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，教師要遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)

學(xué);生活化;課堂構(gòu)建從教育教學(xué)的發(fā)展分析，“生活化”數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是于新課程改革的時(shí)代下被教師所了解的。因此，若要讓學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣與自信，必先要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味與價(jià)值。而身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們需要了解生活化教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的有利影響，從而將生活化策略在課堂之上落實(shí)，讓核心素養(yǎng)能夠在學(xué)生身上充分落實(shí)，期望能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在新時(shí)期的教育環(huán)境中有效改善。如下三點(diǎn)，則是本人依據(jù)自身從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”課堂的構(gòu)建作的具

小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建提供支持。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 情境教學(xué); 課堂構(gòu)建情境教學(xué)具有真實(shí)性、開(kāi)放性、個(gè)性化特征，較為符合小學(xué)生認(rèn)知水平與情感態(tài)度?；谇榫辰虒W(xué)模式實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂構(gòu)建，融合圖片、音樂(lè)等多元要素于一體，為美術(shù)課堂增添生機(jī)與活力，更易于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)投入美術(shù)探索活動(dòng)，在情境體驗(yàn)中獲得審美熏陶，提升美術(shù)創(chuàng)造力，驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。一、小學(xué)美術(shù)課堂情境教學(xué)法的基本特征（一）趣味性小學(xué)生的心智尚未成熟，無(wú)論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是生活經(jīng)驗(yàn)都很不足，想要讓他們

學(xué);實(shí)效化;課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于教師授課帶來(lái)了極大的便利。信息技術(shù)的使用不僅可以豐富教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑，還能將語(yǔ)言變得生動(dòng)、有趣，既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，十分適用于當(dāng)代的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，教師要努力提升自我信息技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，這樣教師才能更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，才能在初中語(yǔ)