小議小學(xué)語文新課標(biāo)背景下的新教學(xué)模式

張瑞芹

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)正在深入開展新課程改革，新課標(biāo)對(duì)廣大教師的教學(xué)活動(dòng)的開展提出了新的更高要求，為了達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要，應(yīng)該進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)語文來說，教師在教學(xué)中要始終以學(xué)生為主體，注重開展多媒體教學(xué)，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，還要注重分層教學(xué)的應(yīng)用，這都將有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文主要針對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)背景下的新教學(xué)模式進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)加深，小學(xué)各科目的教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化，作為小學(xué)重要課程的語文，更加需要改革創(chuàng)新，改變落后單一的教學(xué)模式，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上促進(jìn)教學(xué)效率的提升。依據(jù)新課標(biāo)理念的要求，在自主學(xué)習(xí)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，廣大小學(xué)語文教師不得不探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前新課程深入的影響。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，吸引學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是以教師為中心，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記筆記，這種教學(xué)模式的課堂氛圍死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。首先，教師可以以學(xué)生為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、建議，借此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)，教師不要直接把這首詩(shī)的翻譯完全告訴學(xué)生，而是選擇讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己描述讀完詩(shī)后所學(xué)到的內(nèi)容，可能學(xué)生的表述并不正確，但是教師只有讓學(xué)生暢所欲言之后，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)并對(duì)癥下藥，最終讓他們明白作者杜甫對(duì)花的惜愛、對(duì)美好生活的留戀和對(duì)美好事物常在的希望。這樣的教學(xué)既能提升教學(xué)的效率，又尊重了學(xué)生的主體地位，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，教師要注重自己的言行，很多教師在課堂上總是板著臉、面無表情，或者是在學(xué)生不能準(zhǔn)確回答問題的時(shí)候表現(xiàn)得很急躁，這樣只會(huì)讓課堂氛圍更加沉悶，很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)一門課程都是從喜歡老師開始的，因此教師一定要注重自己的言行，以自身的親和力來贏得學(xué)生的喜愛，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富教學(xué)手段，注重多媒體輔助教學(xué)

近些年來信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越多地運(yùn)用在了教學(xué)過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。那么教師應(yīng)該如何利用多媒體教學(xué)呢？首先，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。比如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)桂林山水的圖片，讓學(xué)生身臨其境感受桂林山和漓江水的美景，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)意。這種教學(xué)形式要比學(xué)生端坐在課堂上聽教師講桂林山水有多美更有效果，因此從這一點(diǎn)而言，在新課標(biāo)環(huán)境下，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)的情境，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象；另外，教師也可以利用多媒體來開展有效復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)之前利用多媒體制作好教學(xué)的 PPT，在課堂上利用 PPT 來進(jìn)行教學(xué)。等課程結(jié)束之后，教師還可以把 PPT 分享到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自由下載，有一些上課沒有聽懂的同學(xué)就可以在這時(shí)進(jìn)行二次復(fù)習(xí)了，這種形式對(duì)于教學(xué)效率的提升有著積極的作用。

三、采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

近幾年，教師們研究的重要課題就是翻轉(zhuǎn)課堂，它指的是在教學(xué)過程中把課堂與課下環(huán)節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課下的時(shí)間完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在課上的時(shí)間來解決學(xué)習(xí)中的疑問并完成練習(xí)，這種模式與傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)正好相反。那么，這種模式的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？首先，它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，它要求的是學(xué)生在課下的時(shí)間里通過觀看教學(xué)的視頻或 PPT 進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一過程并沒有其他人的幫助，要想學(xué)好就一定要自己努力；其次，它可以提升教學(xué)的效率，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是“教師上課講課——學(xué)生課下完成練習(xí)——下一節(jié)課針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的疑問進(jìn)行探討”，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是“學(xué)生課下完成課程學(xué)習(xí)——課上完成練習(xí)并答疑解惑”，節(jié)省了課堂時(shí)間，提升了教學(xué)的效率。因此，在新課標(biāo)環(huán)境下，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能提升教學(xué)的效率。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生更為深人的思考“瓶子那么深，烏鴉的嘴又那么的短，為什么烏鴉能夠巧妙地喝到瓶子里面的水？”面對(duì)這令學(xué)生費(fèi)解的問題，由于圖片沒有動(dòng)態(tài)感，教師可以將與這個(gè)故事有關(guān)的動(dòng)畫片播放給學(xué)生看，通過直觀的畫面，使他們更好動(dòng)態(tài)立體的解決問題。

四、考慮學(xué)生個(gè)體差異，開展分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往采取的是“統(tǒng)一要求，統(tǒng)一方法”的教學(xué)模式，這種模式并沒有注意到學(xué)生自身存在的差異，也導(dǎo)致了一部分學(xué)生不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)此就應(yīng)該采取分層教學(xué)的模式。以課文《掌聲》的教學(xué)舉例，針對(duì)語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)確文中掌聲的力量；對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們每五六個(gè)人成立一個(gè)合作小組，大家一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、總結(jié)，分析掌聲對(duì)主人公的人生有著什么樣的影響，分享自己的感受；而對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的弱點(diǎn)并及時(shí)幫助解決，給予更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，保證他們?cè)谡n堂教學(xué)過程中能夠有所收獲。分層教學(xué)遵循的是因材施教的教學(xué)理念，它正視了學(xué)生之間的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

五、結(jié)語

總之，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文無論是從教學(xué)理念上還是教學(xué)模式上都發(fā)生了一系列變化，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)觀念必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

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