班主任班級(jí)管理中的“勤”與“情”

梁萬燕

成為一名班主任容易，但是想要成為一名學(xué)生尊敬、敬佩的班主任非常困難。初一新生自律意識(shí)較差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)和青春期逆反，與老師期待的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，所以師生之間總是會(huì)發(fā)生一些矛盾沖突。結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班級(jí)管理中要做到：一、一身作則，“勤”字當(dāng)先；二、動(dòng)之以情，曉之以理。

一、以身作則，“勤”字當(dāng)先

勤動(dòng)嘴。一個(gè)聰明的班主任必須懂得怎樣與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。溝通和交流是師生之間的潤(rùn)滑劑。但是，勤動(dòng)嘴不等于學(xué)生厭惡的嘮叨。一是，要勤于表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二是，勤于“批評(píng)”學(xué)生。批評(píng)意味著關(guān)心、提醒、告誡，讓學(xué)生更清醒地認(rèn)識(shí)自我。避免盲目樂觀，精神懈怠。當(dāng)然，沒有人喜歡被批評(píng)。所以，批評(píng)要講究藝術(shù)，要讓學(xué)生理解老師的良苦用心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和更好的發(fā)展。三是，經(jīng)常找學(xué)生談心。交流形式多樣，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并正確引導(dǎo)。與學(xué)生溝通交流過程中做到：以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，注意批評(píng)的方式方法。

勤動(dòng)腿。要想管理好一個(gè)班級(jí)，必須要勤動(dòng)腿。只有深入到學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中，才能站在學(xué)生的角度思考問題，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。一是，勤到班。班主任必須利用早讀、晚讀、自習(xí)等時(shí)間到班監(jiān)督，有利于提高學(xué)生課堂利用效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用課間或周末到班，可以觀摩學(xué)生狀態(tài)，聽取學(xué)生意見，增進(jìn)師生感情。二是，勤到寢室。寢室不僅僅是學(xué)生睡覺的地方，他應(yīng)該是溫暖的、甜蜜的、輕松的“家”。班主任作為“班媽媽”，一定要勤到寢室關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。了解學(xué)生的生活狀況，感受學(xué)生的生活環(huán)境。在寢室里面盡量不要提學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生真正感受到“家”的溫暖。三是，勤家訪。家訪對(duì)于很多人來說似乎已經(jīng)過時(shí)了，但我認(rèn)為家訪是非常重要的。家訪有很多好處：其一，表示出老師對(duì)學(xué)生的重視。其二，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。其三，了解學(xué)生的居住環(huán)境，家庭情況。

勤動(dòng)腦。想要管好班級(jí)，必須要勤于思考。一是，針對(duì)班級(jí)問題，要勤于反思總結(jié)，并思考解決辦法。二是，善于以小見大。學(xué)會(huì)觀察，分析其中存在的問題。三是，多想一些“鬼點(diǎn)子”。要思考并開展一些特色活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

勤動(dòng)手。勤動(dòng)手對(duì)于促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展具有重要作用。一是，勤動(dòng)手做。班主任的一舉一動(dòng)都容易被學(xué)生模仿。所以班主任要以身作則。例如：與學(xué)生一起做大掃除、整理勞動(dòng)工具、收拾講臺(tái)等。二是，勤動(dòng)手寫。俗話說：“好記性，不如爛筆頭”。其一，班級(jí)管理中的問題要及時(shí)記錄，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其二，寫班級(jí)日志。定期在班級(jí)日志上寫出近期班級(jí)存在的問題和對(duì)孩子們的期望。同時(shí)對(duì)孩子們的班級(jí)日志認(rèn)真閱讀并寫下很是感受。無論字?jǐn)?shù)多與少，都是與學(xué)生的一種溝通和交流。其三，親自寫期末評(píng)語。期末評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)期的總體評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上存在的。但對(duì)于后進(jìn)生不能只是批評(píng)，要多提希望。

二、動(dòng)之以情，曉之以理

1.對(duì)學(xué)生

孔子《學(xué)記》言——“親其師，信其道”。學(xué)生只有親近、尊敬自己的老師，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)和道理?！案腥诵恼吣群跚?，情深出良言，良言一順三冬暖”。初一新生，剛剛進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)上和生活上都不適應(yīng)，此時(shí)班主任的愛發(fā)揮著巨大的作用。特別是對(duì)于后進(jìn)生或不聽話的學(xué)生。后進(jìn)生和不聽話的學(xué)生，在內(nèi)心都希望得到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。一是，主動(dòng)關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，特別是學(xué)生生病或?qū)W生需要幫助時(shí)。讓學(xué)生感受到愛，此時(shí)我們的班主任工作就起到了事半功倍的效果。二是，反饋學(xué)生的訴求和聲音。站在學(xué)生的立場(chǎng)，走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生做朋友。三是，傾聽、尊重學(xué)生。一視同仁、平等相待、不放棄、冷落任何一個(gè)學(xué)生。四是，處理學(xué)生問題時(shí)，做到對(duì)事不對(duì)人。

2.對(duì)家長(zhǎng)

管理好一個(gè)班級(jí)，班主任一個(gè)人的力量是有限的，需要家長(zhǎng)配合班主任管理。作為班主任，如果處理不好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，沒有得到家長(zhǎng)的支持，學(xué)生管理工作就很難開展。學(xué)生中，獨(dú)生子女較多。家長(zhǎng)一方面希望老師能夠嚴(yán)格要求自己的孩子，另一方面又將孩子捧在手里。所以，對(duì)于家長(zhǎng)也要?jiǎng)又郧?、曉之以理。一是，通過QQ、微信、電話等方式，多與家長(zhǎng)溝通交流孩子的情況，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的那份關(guān)心是實(shí)實(shí)在在的。二是，站在家長(zhǎng)的角度，幫助家長(zhǎng)一起管理孩子。讓家長(zhǎng)理解班主任教育的良苦用心，與家長(zhǎng)成為朋友。