緱院君

摘 要：思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育具有相通性和互助性，適度融合對(duì)兩種教育的實(shí)施和發(fā)展都能起到重要的推動(dòng)作用。論文就新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合意義、內(nèi)在聯(lián)系、整合原則進(jìn)行了分析，并從整合教育教學(xué)機(jī)制、提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)、改革教學(xué)手段和教學(xué)方法三個(gè)方面提出了整合的具體措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校思政教育；就業(yè)指導(dǎo)教育；整合

新世紀(jì)初，在加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)市場(chǎng)的面向范圍也從國(guó)內(nèi)擴(kuò)展到國(guó)際，視野的拓寬使得中國(guó)百姓的觀念和意識(shí)得到快速提升，也讓高校學(xué)生的思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育面臨新局面和新問題。過去，很多高校都把這兩種教育分開進(jìn)行，或者只重視思政教育，而輕視就業(yè)指導(dǎo)教育，但在新形勢(shì)下，諸多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明二者同等重要，且存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

一、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的意義

（一）思政教育的意義

高校思政工作的目標(biāo)是教育學(xué)生要“牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。目前我國(guó)高校思政教育的對(duì)象已從90后逐步過渡到00后，這兩個(gè)群體都成長(zhǎng)在信息極大豐富的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，情感訴求、思想認(rèn)知、行為方式、信息接收習(xí)慣和過去有很大不同，其道德行為很容易被不良社會(huì)風(fēng)氣所影響，其價(jià)值取向也很容易被復(fù)雜信息環(huán)境所左右，所以高校思政教育的作用比任何時(shí)候都更為重要。在實(shí)際開展中，思政教育目標(biāo)通常是由思政課教師、學(xué)科專業(yè)教師和輔導(dǎo)員等根據(jù)學(xué)生具體的知識(shí)掌握情況、道德規(guī)范和思想政治觀念[1]來實(shí)施的，具有一定的靈活性，但一定不能脫離科學(xué)性、針對(duì)性和親和性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育的意義

近些年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)“難”已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題，其造成原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因是高校無法向用人單位提供合適人才，很多事實(shí)表明，用人單位“招不到合適人才”或“留不住大學(xué)生”，與學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正，或職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力難以滿足企業(yè)要求直接關(guān)聯(lián)。因此，如何針對(duì)在校大學(xué)生開展持續(xù)有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，端正學(xué)生就業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

（三）兩者進(jìn)行整合的意義

通過以上分析不難看出，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)之間有著緊密聯(lián)系。高校思政工作的目標(biāo)與就業(yè)教育的目標(biāo)異曲同工。眾多教育實(shí)踐也證明，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基準(zhǔn)所進(jìn)行的思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的課程整合，對(duì)人才思想道德、個(gè)人素養(yǎng)、合作能力、實(shí)踐操作、奮斗精神的培育起著至關(guān)重要的作用[2]。

目前，在社會(huì)化分工越來越精細(xì)，團(tuán)隊(duì)合作要求越來越高的社會(huì)大背景下，用人單位在進(jìn)行人員招聘時(shí)的選人標(biāo)準(zhǔn)已逐漸從片面注重專業(yè)性、知識(shí)型，逐步轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺赖缕焚|(zhì)、理想信念及綜合素質(zhì)的綜合考評(píng)。因此，高校在開展學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)教育，以及就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，必需結(jié)合社會(huì)和用人單位發(fā)展的需求，進(jìn)行人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升，幫助學(xué)生正確樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀及道德觀，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展多元化、人才需求多層次化的復(fù)雜環(huán)境中能夠快速適應(yīng)。

二、新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育之間的聯(lián)系

（一）兩者之間具有法律道德層面的內(nèi)在一致性

通常來講，社會(huì)規(guī)范與人自身的道德規(guī)范、心理訴求等存在一定聯(lián)系，當(dāng)然，要想發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用，也要在遵守法律法規(guī)和社會(huì)主流道德標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的開展。也只有使人們自身的道德理念和意志達(dá)到一定的高度水平，才能使個(gè)體在社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程中，做到自覺守法遵紀(jì)、自主維護(hù)法律權(quán)威。為此，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合需建立在合法合理的基礎(chǔ)之中，才能確保學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中，形成正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。

（二）兩者之間存在高度相通性

高校思政教育對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的道德規(guī)范、法律意識(shí)、就業(yè)觀念的形成和鞏固有著重要影響作用。高校教育在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展速度的過程里，要對(duì)學(xué)生在工作中遇到問題的處理能力和應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)提高。實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，除對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，還要讓學(xué)生理解法律、道德、規(guī)范等在工作中起到的作用和影響。這樣的認(rèn)知也表明了兩者之間具有相通性和互助性。因此可以說，思政教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的組成部分，而就業(yè)指導(dǎo)教育又是思政教育的具體表現(xiàn)，兩者之間相輔相成[3]。

三、新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的原則

（一）人本主義精神的原則

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，人在其中的地位和起到的作用也越來越明顯，在高校進(jìn)行思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合時(shí)，教師和管理人員要將人本主義精神里的“以人為本”作為開展教育教學(xué)的原則。首先要堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用和中心地位，以此推動(dòng)現(xiàn)代化核心思政教育思想的順利貫徹。而在課下實(shí)施教育的過程中，無論是教育指導(dǎo)內(nèi)容，還是教育方式、教育手段，也要貫徹以人為本的理念，使學(xué)生產(chǎn)生高度的認(rèn)可感和自覺遵守、自動(dòng)配合的意識(shí)，為整合工作的實(shí)施和穩(wěn)定發(fā)展奠定人本基礎(chǔ)。

（二）整體性原則

高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育之間的整合一定要從社會(huì)全面發(fā)展的角度出發(fā)，且以整體性原則作為整合工作開展的前提[4]。但從國(guó)內(nèi)高校目前的教育狀態(tài)來分析，多數(shù)高校在思政教育里，只對(duì)政治思想理論和動(dòng)態(tài)進(jìn)行介紹和分析，很少結(jié)合社會(huì)及行業(yè)企業(yè)需求，分析學(xué)生政治思想狀態(tài)對(duì)就業(yè)的影響。而在就業(yè)指導(dǎo)教育里，只對(duì)專業(yè)的就業(yè)信息和就業(yè)政策進(jìn)行介紹和說明，而忽略了人才招聘中，用人單位對(duì)人才綜合素質(zhì)的重視和人才品格素質(zhì)的要求。致使多數(shù)在校學(xué)生在學(xué)校的保護(hù)中對(duì)就業(yè)觀念出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的模糊，甚至產(chǎn)生扭曲、錯(cuò)誤的就業(yè)觀，嚴(yán)重影響到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)選擇和從業(yè)觀念。

四、新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的相關(guān)措施

（一）整合教育教學(xué)機(jī)制

建立與社會(huì)發(fā)展需求相對(duì)應(yīng)的機(jī)制，是保障兩者之間整合順利開展的基礎(chǔ)。大學(xué)生思想道德體系的養(yǎng)成、正確就業(yè)觀念的形成，以及職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)當(dāng)以“全員育人、全過程育人、全方位育人、全課程育人、全媒體育人”的思想政治工作新理念來構(gòu)建思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相融合的教育教學(xué)機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì)工作。

（二）提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

教師是實(shí)施教育的靈魂人物，高校要高度重視思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先要大力培養(yǎng)政治作風(fēng)過硬，既諳熟思想政治教育規(guī)律，又熟悉就業(yè)教育業(yè)務(wù)的高校專職思政教師隊(duì)伍。其次應(yīng)從社會(huì)各領(lǐng)域吸納一批行業(yè)精英，打造一支具有優(yōu)秀人格魅力，精通行業(yè)人才選拔和使用規(guī)律的兼職就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。最后還要通過培訓(xùn)和制度保障，讓學(xué)生管理隊(duì)伍和學(xué)科專業(yè)教師也積極參與到思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育中來。為高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合提供師資隊(duì)伍的有力保障。

（三）改革教學(xué)手段和教學(xué)方法

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，信息接收能力強(qiáng)，更喜歡新媒體宣傳形式。所以在開展思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，首先要注重與學(xué)生互動(dòng)，只有掌握學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)階段的疑問和就業(yè)方面的問題，才能更好地“傳道、授業(yè)、解惑”[5]。此外，通過邀請(qǐng)行業(yè)精英到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座，將社會(huì)用人需求，本人就業(yè)經(jīng)驗(yàn)或真實(shí)就業(yè)案例融入到思政教育中，也提高了高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)時(shí)性和實(shí)用性。第三要鼓勵(lì)教師運(yùn)用新媒體教學(xué)手段開展思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生如論身處何時(shí)何地，都能接受教育，在潛移默化中逐步建立起正確的思想道德觀和就業(yè)觀[6]。此外，很多高校都在積極開展創(chuàng)業(yè)教育和畢業(yè)前崗位實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供了換位思考或模擬就業(yè)的體驗(yàn)，這些教育手段對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的正確樹立也是有益的。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而整合的成功與否，既取決于頂層教育教學(xué)機(jī)制的有效建立，又取決于高校教師隊(duì)伍道德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，其教育教學(xué)效果還受到教學(xué)手段和教學(xué)方法的影響。三者只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相輔相成，發(fā)揮最大作用。

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