周孝貴

摘 要：隨著市場化的進一步發(fā)展，大學生就業(yè)的壓力也愈來愈大，這對大學教育工作也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是教育工作者的社會責任和歷史使命，尤其是處在當前的就業(yè)環(huán)境壓力下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作就更為重要。本文先就大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要和價值加以闡述，然后就大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題和原因進行分析，最后探究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略，希冀能借此理論研究，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展起到一定啟示作用。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；發(fā)展問題

一、引言

當前的高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的重視度還有待加強，職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性以及服務的質量還需要提升。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作主要是結合學生自身的情況來制定相應的發(fā)展計劃，通過行動達成職業(yè)生涯目標。當前的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性不強，這就很難將職業(yè)生涯規(guī)劃的真正作用得以充分發(fā)揮，通過從理論上進行深入探究，就能有助于解決實際的問題。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要和價值

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有著實際的需要，這是當前時代對高等教育發(fā)展的要求，社會的需求使得大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就要進一步強化。結合職業(yè)發(fā)展的理論，選擇符合自己天賦以及興趣的職業(yè)，能帶來人身快樂以及激發(fā)競爭動力，在當前的知識經(jīng)濟時代的發(fā)展背景下，對人才的要求也愈來愈高，這就必然對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有更高的要求[1]。新的時代發(fā)展背景下，對人才資源的配置要求也大大提高，需要結合時代經(jīng)濟發(fā)展的特點做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作，使得人才資源能夠合理化的配置，促進學生未來良好發(fā)展。

另外，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃也是大學生良好發(fā)展內(nèi)在需要，對大學生的職業(yè)定向以及明確其發(fā)展目標有著積極意義。當前的大學生所面臨的各方壓力都比較大，畢業(yè)后的工作對于學生而言是其發(fā)展的重要平臺，職業(yè)生涯規(guī)劃就是結合學生的特點以及能力水平和興趣愛好等進行制定其未來發(fā)展方向和目標的，科學的進行規(guī)劃就對大學生的健康成長有著促進作用。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是將學生可持續(xù)發(fā)展作為要點的，為大學生提供個性化就業(yè)指導，讓學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃對其自身價值充分實現(xiàn)。

（二）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的價值

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有著其價值，體現(xiàn)在能激發(fā)學生學習的動力。大學生在進入新的學習環(huán)境后，有著不適應，進入到大學之后就放松了要求，學習的目標也變得比較單一，只是為了及格獲得文憑，沒有真正的為自己未來的發(fā)展進行規(guī)劃[2]。而當前激烈競爭的市場環(huán)境中，大學畢業(yè)生所面臨的挑戰(zhàn)比較多，為能使得自己更好發(fā)展，就要在職業(yè)生涯規(guī)劃方面加強，通過職業(yè)生涯規(guī)劃就能為學生樹立明確的合理的發(fā)展方向，這對激發(fā)學生的自主意識以及學習動力就有著促進作用，職業(yè)生涯規(guī)劃也是促進學生職業(yè)素養(yǎng)能力提升的重要舉措。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃價值體現(xiàn)在能緩解就業(yè)難問題，在近些年大學生畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加的背景下，就業(yè)難成為社會話題。市場中對大學生人才的要求也在提高，大學生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)難的重要因素，缺乏專業(yè)知識的拓展等。從企業(yè)的角度考慮，企業(yè)是比較愿意選擇有職業(yè)規(guī)劃和有目標的務實人才，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生未來的發(fā)展就業(yè)就有著緊密的聯(lián)系，只有做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，才能真正有助于緩解就業(yè)難的現(xiàn)狀。不僅如此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)學生自我管理和規(guī)劃的能力也有著積極意義，這些都能為學生的就業(yè)少走彎路，避免盲目擇業(yè)有著積極作用。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題和原因分析

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題

當前的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著諸多問題，這些問題就影響了學生的未來就業(yè)發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，職業(yè)定位不準確的問題。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃涉及到諸多環(huán)節(jié)，其中在自我評價方面是比較基礎的，只有準確的自我評價，認識到自己的優(yōu)勢和不足，才能真正的在職業(yè)定位方面達到準確。而當前的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏自我評估是比較突出的問題，以及評估的片面化，自我評估只側重特長以及興趣和缺點，沒有對意識和情感以及接受挫折能力等方面進行評估[3]。評估中過高肯定能力，沒有認識到缺點，使得就業(yè)期望值比較高。還有評估中比較自卑，沒有認識到自身的長處優(yōu)勢，這就對學生的才能充分發(fā)揮有著影響，由于在評估方面的不準確，這就必然會造成職業(yè)定位不準確的問題出現(xiàn)。

其二，職業(yè)生涯規(guī)劃理念的缺乏。大學生進入到新的學習環(huán)境后，只在專業(yè)課的學習上比較重視，而對于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有加強重視，也比較取法職業(yè)生涯規(guī)劃理念，使得學生在具體的學習過程中，缺乏長遠的發(fā)展目標，以至于學習的積極性不足。而有的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解比較片面，認為職業(yè)生涯規(guī)劃是工作后的事情，現(xiàn)在沒必要花費時間做規(guī)劃。還有的是就業(yè)目標的模糊，沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃和所在的城市，待遇，和工作類型進行結合，就業(yè)目標的模糊，規(guī)劃的時候也沒有認清自己的優(yōu)缺點，由于在職業(yè)生涯規(guī)劃理念上的缺失，這就必然會影響大學生的學習發(fā)展。

其三，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)指導。從當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀能看到，學校在進行指導的過程中缺乏系統(tǒng)化，存在指導不力的現(xiàn)象。由于學校缺乏專業(yè)化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系以及完善的組織，卻專業(yè)的指導隊伍等，這就使得在具體的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作當中存在著混亂以及不系統(tǒng)的現(xiàn)象。學校也沒有開設針對性的學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，也沒有定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃的講座以及提供培訓的平臺等，這些都不利于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展。

（二）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題原因分析

從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題能夠看到，問題的存在是多方面的原因所造成的，由于缺少系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育，就業(yè)指導教材內(nèi)容的不合時宜，以及在指導的針對性不強等方面問題的存在，這就造成了職業(yè)生涯規(guī)劃工作是理論為主，并沒有從實踐方面進行加強。大學生就業(yè)指導的專業(yè)程度不夠，遇到職業(yè)生涯規(guī)劃的問題沒有專業(yè)化的指導和客觀評估等。加上沒有對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃全過程以及連貫的指導幫助，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導的認識上存在著不足，投入力度薄弱等，這就造成了問題出現(xiàn)。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃要從幾個重要層面著手實施：

加強職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性設計。為保障將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的整體質量得以控制，這就需要從規(guī)劃方面加強重視，要充分重視自我的評估，保障評估的全面性以及客觀性，為職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性打下基礎。結合學生自身的發(fā)展特征，和學生的各發(fā)展要素緊密結合，明確職業(yè)的方向，通過就業(yè)指導人員以及指導組織的參與，通過心理測試以及咨詢的方式幫助學生樹立科學合理的就業(yè)觀。讓學生對自己的優(yōu)勢和劣勢有正確的認識，不斷提升自己的綜合能力和職業(yè)素質。

樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。為保障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃科學進行，這就需要從實際出發(fā)樹立新的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，和時代發(fā)展的需求相結合，要保持積極向上的心態(tài)。大學生要能夠確立科學規(guī)劃理念，珍惜自己的興趣，并將興趣和工作能結合起來成為自己的發(fā)展優(yōu)勢，大學生要能認清自己的優(yōu)勢和長處，選擇有利于自己優(yōu)勢發(fā)展的職業(yè)，還要能夠瞄準社會的需求，遵循擇世所需原則，只有樹立正確的就業(yè)觀念以及強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，才能真正有利于學生未來的就業(yè)發(fā)展[4]。

注重系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導要體現(xiàn)出系統(tǒng)化以及針對性，從多個角度加強重視。首先要從職業(yè)生涯教育課程體系方面進行完善，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的課程地位，提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，通過不同的階段實施不同的職業(yè)生涯規(guī)劃任務，讓學生能對自我有更深的認識。要注重打造專兼結合的職業(yè)生涯規(guī)劃師資團隊，聘請有資深人力資源專家，將校企結合的模式加以應用，為學生了解職業(yè)崗位需求打下基礎。結合學生的不同需要，進行制定相應的職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，促進學生未來的良好發(fā)展。

五、結語

綜上所述，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作開展，要從實際出發(fā)，注重深化改革，通過多方面優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的工作，就能為大學生的未來就業(yè)發(fā)展起到一定促進作用。希望通過以上對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展的研究，能為實際工作起到促進作用。

參考文獻：

[1]李鐵虎.職業(yè)生涯規(guī)劃促進高職院校就業(yè)指導工作探討[J]. 合作經(jīng)濟與科技. 2017（20） .

[2]申俊霞.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考和探究[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）. 2018（06）.

[3]何友龍.淺析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導[J]. 科技信息. 2018（08） .

[4]徐春霞.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，解決就業(yè)與考研兩年難抉擇問題[J]. 科技創(chuàng)新導報. 2017（35）.