關(guān)注時(shí)事新聞助力地理教學(xué)摭探

范押英

摘 要：地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，通常與日常生活息息相關(guān)。在地理教學(xué)中可巧妙引入時(shí)事新聞，以此激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)對(duì)相關(guān)時(shí)事的探究來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)時(shí)事新聞拓展知識(shí)面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：高中地理；時(shí)事新聞；導(dǎo)入；探究；拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0061-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，高中生獲取時(shí)事新聞的途徑日益豐富。這就要求教師創(chuàng)新教法，在更新觀念的同時(shí)引入時(shí)事新聞，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境。要讓學(xué)生在新時(shí)代課堂上捕捉新鮮資訊，滿足自身認(rèn)知需求，從而落實(shí)課堂目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、 時(shí)事導(dǎo)入——激發(fā)興趣，喚醒思維

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有效的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生熱情、探知欲和探究心理的有效方法。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂學(xué)習(xí)難以集中注意力。針對(duì)這一問(wèn)題，可以借助時(shí)事新聞引導(dǎo)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生感興趣的新聞，以此結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，為新課認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)想到2016年超級(jí)臺(tái)風(fēng)莫蘭蒂登陸我國(guó)閩粵的新聞，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，呈現(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：（1）在生活中，有哪些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)？（2）這些天氣系統(tǒng)是如何影響我們的生活的？（3）天氣系統(tǒng)是怎樣形成的？由此組織討論，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，之后指名學(xué)生全班匯報(bào)。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生新知探索打開(kāi)大門(mén)。在這一過(guò)程中，需要注意的是，要靈活把控問(wèn)題難度，緊扣“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”，讓其“跳一跳，夠得到”，由此發(fā)揮導(dǎo)入作用。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)就能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，以此營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)知識(shí)講解。此外，如果時(shí)間允許，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓其自主導(dǎo)入，順利進(jìn)行學(xué)習(xí)探知。

二、 時(shí)事探究——引導(dǎo)思考，突破難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知，教師可以借助時(shí)事新聞引導(dǎo)思考，突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下鞏固提升，以此實(shí)現(xiàn)突破。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上深化理解，深入探究，不折不扣地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高中地理內(nèi)容復(fù)雜，在沒(méi)有形成體系之前，大部分學(xué)生都存在短板，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容一知半解。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要通過(guò)精選時(shí)事新聞，將其與重難點(diǎn)結(jié)合，以此展開(kāi)講解，幫助學(xué)生掌握。例如，“全球氣候變化”一課的要點(diǎn)是“全球氣候變化的可能影響”。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，如果只是討論海平面上升、全球變暖這些常識(shí)很難激發(fā)學(xué)生興趣，不利于教學(xué)推進(jìn)。因此，可增加時(shí)事新聞，首先呈現(xiàn)兩則資料：（1）在哥本哈根舉行的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上，圖盧瓦代表弗里說(shuō)：“今天早上醒來(lái)時(shí)，我哭了，雖然難以啟齒，但不可否認(rèn)的是我的國(guó)家命運(yùn)就掌握在各位手中?！保?）圖盧瓦是世界上海拔最低的國(guó)家之一，面積僅有26平方千米，最高點(diǎn)距離海平面不到5米。2003年圖盧瓦領(lǐng)導(dǎo)人放棄自己的家園，舉國(guó)移民新西蘭。這兩則資料看似簡(jiǎn)單，卻突出了重點(diǎn)，將教材與時(shí)事相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)知熱情，讓其在面對(duì)生澀理論時(shí)能眼前一亮。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生求知欲，給其營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的問(wèn)題情境中思考，深化認(rèn)知。將書(shū)本與生活實(shí)際結(jié)合，給學(xué)生提供探究的平臺(tái)，能夠達(dá)到預(yù)期效果。

三、 時(shí)事拓展——補(bǔ)充延伸，總結(jié)啟發(fā)

地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，既有理論，又有操作，對(duì)學(xué)生能力要求較高。然而，課堂時(shí)間有限，如果面面俱到，很難完成目標(biāo)。因此，可借助時(shí)事新聞拓展認(rèn)知，將深?yuàn)W的理論用具體的事例闡述，以此彌補(bǔ)課堂不足，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富其知識(shí)面。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”一課涉及“晝長(zhǎng)時(shí)間”概念，考慮到學(xué)生剛上高一，知識(shí)體系還未建立，而且教材對(duì)于這一概念講解極少，容易產(chǎn)生理解誤區(qū)，認(rèn)為“地球上所有地方的日出時(shí)間是一致的”，教師可借助時(shí)事新聞進(jìn)行引導(dǎo)：2016年7月11日，中國(guó)北極科學(xué)考察隊(duì)第七次乘坐“雪龍”號(hào)從上海起航，出征北極。對(duì)此，可啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)我們下午七點(diǎn)觀看《新聞聯(lián)播》，北極點(diǎn)附近依然是白晝，那么北極點(diǎn)附近的白晝時(shí)間是多少？這樣一來(lái)，學(xué)生就很容易理解，將自身所處環(huán)境與北極對(duì)比，得出正確結(jié)論：各地的晝長(zhǎng)時(shí)間是不等的。拓展之后適當(dāng)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，并適當(dāng)留白，可以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在講完“宇宙中的地球”后，教師借助其他行星的資料引導(dǎo)總結(jié)，在梳理過(guò)程中讓學(xué)生明白：地球擁有安全的宇宙環(huán)境、適宜的溫度、適合生物生存的大氣條件以及液態(tài)水，成為目前適合人類(lèi)居住的唯一行星。

借助時(shí)事新聞不僅有效拓展，及時(shí)補(bǔ)充課堂，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)，還適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓其在知識(shí)交融中建立知識(shí)體系，經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，促進(jìn)自身能力提升，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，時(shí)事新聞的引入是優(yōu)化高中地理教學(xué)的有效途徑。不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，深化認(rèn)知，促進(jìn)知識(shí)體系的建立，還能增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，充分利用資源拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐召弟.時(shí)事新聞在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（09）.

[2]陳良豪.時(shí)事新聞在地理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].地理教學(xué)，2016（20）.