鄭玉冰

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)廣泛的重視。但是在目前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然存在教學(xué)方式過(guò)于呆板教條、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣缺乏等諸多問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策和建議，進(jìn)而提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.012

中職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于人才的培養(yǎng)具有重要的影響作用。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求會(huì)計(jì)人員不僅要掌握基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具備利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)工作中問(wèn)題的能力。然而當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在一些不利于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題需要教育工作者深入思考。

一、目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

就中職學(xué)校發(fā)展的狀況來(lái)看，隨著國(guó)家對(duì)于中職教育的日益重視，中職教育的生存狀況有了很大的改善，特別是在硬件設(shè)施建設(shè)方面有了很大的提升。但是在學(xué)科教學(xué)方面還是存在一些問(wèn)題的，中職會(huì)計(jì)學(xué)科也是如此，問(wèn)題主要表現(xiàn)在這些方面：

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然目前隨著國(guó)家對(duì)于中職教育的重視程度不斷提升，但是對(duì)于中職學(xué)校發(fā)展影響較大的生源因素改觀不大。除少數(shù)學(xué)生是因?yàn)榕d趣進(jìn)入中職學(xué)校之外，大部分進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題，基礎(chǔ)較差，特別是主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，這就意味著學(xué)生在整體素質(zhì)上參差不齊。同時(shí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位難以有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果差，直接影響了教師的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式過(guò)于呆板教條。當(dāng)前課程改革的推進(jìn)要求要改進(jìn)教學(xué)方法，努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，目前在中職會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中還在沿用舊有的教學(xué)方式，主要就是講授法，教學(xué)形式呆板，缺乏有效的變通，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，無(wú)形中也影響了教學(xué)效果。

3.中職院校的教師素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的不重視使很多中職教師在教育教學(xué)工作中積極性下降，再加上學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在管理上本身就問(wèn)題較多，而在學(xué)習(xí)上卻缺乏積極性，這些也導(dǎo)致了教師應(yīng)付心理的滋生?，F(xiàn)在雖然對(duì)于中職教育越來(lái)越重視，但一些教師在思想上缺乏主動(dòng)求變的意識(shí)，危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)也不夠，這對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科這門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)一定會(huì)產(chǎn)生較大的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好教學(xué)效果。

二、 提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的對(duì)策和建議

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)也是如此。中職會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)效果會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握程度，這些都直接影響到學(xué)生就業(yè)，更關(guān)乎學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。所以必須要采取相應(yīng)的舉措來(lái)改變教學(xué)狀況，提升教學(xué)效果。

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適合學(xué)生的教育才是最好的教育。針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)形式過(guò)于單一的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)豐富教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為自我學(xué)習(xí)的主人。

作為教師要大膽把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施特別是多媒體信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，來(lái)多樣化的給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)。同時(shí)，努力打造多維互動(dòng)的課堂，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，采用小組合作、對(duì)話討論等能夠充分使學(xué)生參與的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑和應(yīng)用等方面的能力。對(duì)于不同層次的學(xué)生都要關(guān)注，努力營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。

（二）提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師自身對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知和素質(zhì)直接影響著學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此必須要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

首先，要繼續(xù)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)安排教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)，也可組織教師參加省級(jí)或國(guó)家相同專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，來(lái)開(kāi)拓教師眼界。其次，可以向社會(huì)招聘高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財(cái)會(huì)人員到學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)優(yōu)秀兼職教師，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)提高報(bào)酬等手段與其保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。再次，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)了“共贏”。采用校企聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)合辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師由企業(yè)負(fù)責(zé)，可以有效解決“雙師型”教師的短板問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的良好局面。最后，教師要充分營(yíng)造好“校企合作”的“課堂環(huán)境”，充分利用好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)階段性的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)的大課堂，同時(shí)也要注意在教育教學(xué)技能方面對(duì)于教師的培訓(xùn)，要努力打造一支專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬，教育教學(xué)水平較高的教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

我們知道，當(dāng)前隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格改革，有證即能上崗的時(shí)代已過(guò)去，更多的企事業(yè)單位更關(guān)注畢業(yè)生的實(shí)際能力，因此企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)更加看重會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能即指會(huì)計(jì)人員實(shí)際的工作方法、工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，例如手工賬，電算化，報(bào)稅，報(bào)表分析等等。據(jù)此，作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在課程設(shè)置上要結(jié)合社會(huì)需求，應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的比重，努力使課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相匹配，實(shí)現(xiàn)過(guò)去應(yīng)試教育向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多引用與該知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)案例，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行探討與分析，使學(xué)生能夠把理論知識(shí)與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)要從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，不斷改變教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)務(wù)的統(tǒng)一，使中職會(huì)計(jì)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和崗位適應(yīng)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]