談地方本科院校教師隊伍的思想建設(shè)

彭潑

摘 要：地方高校擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和接班人的重任。抓好高校教師隊伍建設(shè)能保證培養(yǎng)合格人才，為基礎(chǔ)教育添磚加瓦的功效。地方高校每年均有大批畢業(yè)生奔赴教學(xué)一線，從事基層的教書和育人工作。因此，作為培養(yǎng)人才源頭的地方院校，克服教師隊伍中出現(xiàn)的庸、懶、散、浮的工作作風(fēng)勢在必行。本文就地方高校教師隊伍出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：地方高校；教師；作風(fēng)

一、前言

古語有言，“治人者必先自治，責(zé)人者必先自責(zé)，成人者必先自成”。習(xí)總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)要“全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，堅決改變管黨治黨寬松軟狀況，推動全黨尊崇黨章，增強(qiáng)“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”的思想建設(shè)，并且從自身出發(fā)，身體力行，旗幟鮮明地提出要保持黨的健康肌體的政治立場，踐行“打鐵還需自身硬”的政治理念，為全黨樹立了廉潔自律、開拓進(jìn)取的榜樣力量?！爸袊伯a(chǎn)黨歷來把思想建設(shè)擺在黨的建設(shè)的首位，這是我們黨提高自身凝聚力、戰(zhàn)斗力的一條十分重要的經(jīng)驗(yàn)”。作為高校教師，應(yīng)該直面肅風(fēng)正紀(jì)中存在的問題，緊盯“四風(fēng)”問題隱身變形方式，敏銳捕捉因“庸、懶、散、浮”的思想造成在政治上不思進(jìn)取、一勞永逸，在工作上掉以輕心、推諉懈怠等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種精神上的“軟骨病”在一定程度上影響著教師個人的職業(yè)發(fā)展，也阻礙了教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。因此，任何時候任何人都不能忽視理想信念的力量。崇高的理想信念才是黨的立命之本，是國家發(fā)展的總“閘門”，是黨的思想之“鈣”。教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、鍛造人才，以及確保教育事業(yè)健康發(fā)展的重任。試想一下，如果一個社會中教師理想信念缺失，教師道德榜樣力量下滑，教師教書育人的思想走向歧路，這個國家和民族的命運(yùn)將會如何？那種游戲教育、游戲人生的想法不能在教師群體里出現(xiàn)。無論現(xiàn)實(shí)生活給教師出了多大的難題，也無論教書育人的背后留下多少淚水和汗水，教師對職業(yè)的操守和底線不能喪失。教師個人的灰心喪氣帶給學(xué)生的就是絕望，是對生命存在價值的困惑和懷疑。因此，對于教師而言，塑造積極健康的理想信念，以身正和身教鍛造人才，以實(shí)際行動彰顯教師的人格魅力，以“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己；謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的“三嚴(yán)三實(shí)”思想磨礪教師的道德意識。本文就高校教師存在的思想問題進(jìn)行分析研究，力圖找到解決問題的有效途徑，以提高高校教師隊伍的思想建設(shè)和育人功能。

二、本科院校教師思想意識方面存在主要問題

在大部分教師愛崗敬業(yè)，以教書育人為職業(yè)追求的同時，另一部分教師思想意識落后，存在不盡如意人意的地方，具體表現(xiàn)為以下幾種形態(tài)：

（一）具有庸、懶、散、浮的思想和工作狀態(tài)?！坝埂弊黠L(fēng)的主要表現(xiàn)：主觀能動性不強(qiáng)，對工作被動應(yīng)付、得過且過，不主動接受任務(wù)，或者對接受的任務(wù)抱怨不斷，不會針對工作實(shí)際展開分析和研究，變被動為主動，不會主動研究新問題、新情況，不立足教師崗位思考提升教學(xué)效果的新舉措、新方法等現(xiàn)象?！皯小钡闹饕憩F(xiàn)：缺乏工作熱情，對工作安排消極抵觸，精神狀態(tài)差，做事拖拉，不講工作效率等?！吧ⅰ钡闹饕憩F(xiàn)：紀(jì)律渙散，自由散漫，上課遲到，無法集中參加各種學(xué)習(xí)活動，對各種規(guī)章制度置若罔聞，不按規(guī)章制度規(guī)范自己的行為?！案　敝饕憩F(xiàn)在：心浮氣躁，工作不踏實(shí)、不認(rèn)真，不仔細(xì)，計劃不周密，行動不利落。急功近利，對自己有利的就爭，對自己無利的就躲，重科研輕教學(xué)，沒有把當(dāng)好老師定位為老師應(yīng)有的責(zé)任和本分，使得學(xué)生從老師身上只看到利，沒有看到仁、智、賢的品質(zhì)。這種帶著心浮氣躁和功利性的教學(xué)理念難以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成氣定神閑的優(yōu)秀品格。

（二）工作進(jìn)度和效率不高。工作進(jìn)度和干事效率直接影響學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程。雖然高中層管理干部自身具有做事踏實(shí)和雷厲風(fēng)行的干事風(fēng)格，但是部分教師總是落在集體隊伍的后面，做事效率低下，跟不上集體節(jié)拍，具有典型的拖延癥特征，同時，也因?yàn)楦簧洗蟛筷牭牟椒?，給同事留下能力弱、難合作的定論。對一個集體而言，落在隊伍后面的人，總會被集體遺忘和拋棄。

（三）教學(xué)水平有待提高。目前年齡在40歲左右的中青年教師是各個學(xué)校建設(shè)的主力軍，活躍在教學(xué)第一線。但從目前整體狀況來看，青年教師的教學(xué)水平有待提高。這個年齡段的教師在教學(xué)中存在的主要問題歸納如下：1）對課程大綱的研讀不夠，因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出，難以向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)課程知識和內(nèi)容；2）教學(xué)方法陳舊。雖然教師使用課件上課沒有問題，但是課件制作和使用缺乏靈活性，具有個性特征的課件少，使用現(xiàn)成課件的多。3）與學(xué)生互動少，埋頭讀課件，或者照本宣科的多，缺乏將課內(nèi)、外知識串聯(lián)式講解的能力。4）課堂內(nèi)缺乏人文關(guān)懷。部分教師對教師角色的定位就是完成當(dāng)天教學(xué)任務(wù)，缺乏將教材、教學(xué)內(nèi)容、自身經(jīng)歷、人生感悟、道德情操等有機(jī)結(jié)合以及串聯(lián)式的教育意識。試想，每個教師在課堂上僅僅是干巴巴的完成一個教學(xué)任務(wù)，怎么能培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想和信念、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、胸有家國情懷的年輕一代？

三、提升教師思想建設(shè)的途徑和辦法

不怕有問題，就怕找不到問題。針對上述問題，教師首先應(yīng)在勤學(xué)上下功夫，用真學(xué)真懂真信真用的理想和信念做好學(xué)生的思想工作，用正確的人生觀、價值觀、道德觀引領(lǐng)培養(yǎng)對象在錯中復(fù)雜的環(huán)境中把我局勢，認(rèn)清方向，開拓進(jìn)取精神。地方院校也應(yīng)采取積極措施切實(shí)提升教師自身思想意識，打造思想優(yōu)良、作風(fēng)過硬的教師隊伍。

（一）動起來：針對庸、懶、散、浮的思想和工作狀態(tài)，學(xué)校管理部門要從各個層面齊抓共管，抓紀(jì)律建設(shè)、抓思想教育和學(xué)習(xí)教育，徹底改正以往認(rèn)識中的輕視紀(jì)律、淡化紀(jì)律的觀念，擺脫“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的淡薄意識。教育活動一次不行兩次，直到所屬教師隊伍徹底戰(zhàn)勝了庸、懶、散、浮的現(xiàn)象，成為品行端正、行為良好的教師形象為止。

（二）嚴(yán)起來：管理部門應(yīng)利用各種手段，如集中檢查與不定期抽查、隨機(jī)檢查等形式對教師作風(fēng)和精神面貌等進(jìn)行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報和解決，屢教不改的加大處罰力度，或曝光處理，不能讓一顆老鼠屎攪壞一鍋湯。

（三）活起來：管理的目的不是強(qiáng)權(quán)和壓迫，而是激勵和助攻。根據(jù)各學(xué)校和學(xué)院的特點(diǎn)，尤其女教師多的院、系，可以成立“女教師俱樂部”，以提升教師之間的互動和了解，幫助女教師排解壓力，卸掉心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，換發(fā)青春的活力和光芒。男教師多的院系可以開展以健身、運(yùn)動為主題的活動，以增強(qiáng)教師的健康和活力，傳播積極向上的正能量。

四、結(jié)語

教師隊伍的思想建設(shè)不是一朝一夕的成效，是長期的、有目的性、有針對性、有建設(shè)性的系統(tǒng)建設(shè)工程。地方高校的教師隊伍的思想建設(shè)重點(diǎn)仍然是提升教師良好的理論修養(yǎng)水平，健全的人格特質(zhì)和身正為范的道德力量。在新時期的新形勢下，以“三嚴(yán)三實(shí)”和“四個自信”的理論武裝自己，再難做的工作，再難進(jìn)行的思想教育都會迎刃而解，手到病除。

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