陳聰慧

【摘 要】

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，進(jìn)一步豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。本人從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，并探索出幾點(diǎn)課外閱讀的指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

書，是孩子們的精神食糧。課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的一條重要途徑，是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要渠道。我們應(yīng)該堅(jiān)持認(rèn)真地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，不僅要幫助學(xué)生多讀書、讀好書，還要積極開(kāi)展各種課外閱讀延伸活動(dòng)，有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，不斷豐富學(xué)生的課外閱讀，也同樣有利于活躍讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持課外閱讀。那么作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

一對(duì)讀書的父母、一個(gè)讀書的老師、一群讀書的同學(xué)，對(duì)初涉閱讀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。“近朱者赤，近墨者黑”，良好讀書氛圍的環(huán)繞，能夠有力地引導(dǎo)小學(xué)生走向閱讀，漸漸進(jìn)入喜愛(ài)閱讀的佳境。教師可根據(jù)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，保證學(xué)生每天在在校至少有二十分鐘的課外閱讀時(shí)間。家長(zhǎng)也可將每周周日利用一小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營(yíng)造家庭讀書氛圍。家庭讀書空間的開(kāi)辟以及學(xué)校圖書館場(chǎng)館設(shè)施的完善，是小學(xué)生閱讀的有力保障。學(xué)生能夠在安靜的空間里進(jìn)行讀書，那必然是一件愜意的事。

二、激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣

筆者認(rèn)為，小學(xué)生閱讀活動(dòng)培養(yǎng)的最重要的目標(biāo)應(yīng)該是“樂(lè)趣”“熱愛(ài)”。在當(dāng)今社會(huì)，各種傳媒眼花繚亂，娛樂(lè)方式眾多，書籍對(duì)小學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電視、電腦的誘惑。因此，小學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣作為最重要的目標(biāo)。讓孩子愛(ài)上閱讀，而不是把閱讀僅僅作為一門學(xué)科，并且使他們因?yàn)閷?duì)閱讀的熱愛(ài)和持續(xù)性的閱讀，而獲得一種獨(dú)立思維的能力，把閱讀和世界連接起來(lái)，真正從閱讀中受益。要針對(duì)小學(xué)各年級(jí)段的年齡特點(diǎn)有的放矢地推薦圖書。獲得過(guò)“安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)”“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”“凱迪克獎(jiǎng)”的兒童文學(xué)作品，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較適合閱讀。低年級(jí)學(xué)生對(duì)模擬社會(huì)生活的動(dòng)物世界的故事書、童話、語(yǔ)言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)的書十分感興趣，如《格林童話》（注音版）、《阿凡提的故事》《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》等。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)識(shí)字較多，注意力也稍微持久，可以較長(zhǎng)時(shí)間閱讀。但由于注意力并不能很集中，需要推薦一些節(jié)奏感強(qiáng)、富有變化且有趣味的書，如《居里夫人》《會(huì)飛的教室》《冰心兒童圖書獲獎(jiǎng)叢書》等。高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始逐漸脫離絕對(duì)的自我中心，能夠看一些神秘、奇妙的科幻讀物，或者富有哲理的歷史故事或人物傳記、傳統(tǒng)名著諸如《愛(ài)的教育》《中外探險(xiǎn)故事》《海底兩萬(wàn)里》等。教師在推薦書目時(shí)，可以采用適當(dāng)?shù)募とな址ā＿\(yùn)用電視、錄音、多媒體、游戲、表演，以及師生、生生互動(dòng)等多種手段引起學(xué)生對(duì)讀物的興趣。

三、組織豐富多彩的讀書活動(dòng)

小學(xué)生性格發(fā)育還不成熟，興趣不能持久，好動(dòng)，喜歡熱鬧。如果教師能在堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間之后，舉辦多種類型的讀書活動(dòng)，檢驗(yàn)他們的讀書成果，交流讀書經(jīng)驗(yàn)和心得，必然能吸引他們的注意力，重新燃起他們讀下去的信心和興趣。比如舉辦“舉辦讀書會(huì)”。

為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，我充分利用班會(huì)課時(shí)間，定期組織學(xué)生相互交流，介紹讀書經(jīng)驗(yàn)。會(huì)上，學(xué)生可向同學(xué)介紹自己是怎樣喜歡上看書的，介紹自己良好的閱讀習(xí)慣，介紹自己如何進(jìn)行讀書積累，介紹自己從課外閱讀中得到收獲……這樣可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己找到更好的讀書方法。讀書會(huì)也是學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時(shí)機(jī)。這樣進(jìn)一步提高了學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)了少年兒童對(duì)書的濃厚興趣，陶冶他們的情操，拓寬他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

在小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和選擇性，指導(dǎo)他們對(duì)書上的信息進(jìn)行鑒別，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的讀物，以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)健康的身心。此外最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況加以控制。學(xué)生有了一定閱讀興趣，具備了鑒別好壞的能力，卻并不一定形成了良好的閱讀習(xí)慣。這就要通過(guò)教師的“控制”作用來(lái)“強(qiáng)制”學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，從而由“強(qiáng)制”性的閱讀逐步過(guò)渡到學(xué)生自覺(jué)自愿的進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣。其次，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，絕對(duì)不是一蹴而就的。教師要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，需要注意：關(guān)注不同層次學(xué)生的閱讀能力，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求；經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行正面、積極的評(píng)估，以維持學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)性。

總之，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤(rùn)，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，健全自己的人格。我們堅(jiān)信：書香最能伴隨孩子茁壯成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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