• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高中物理實驗教學五問教學法的實踐研究

      2018-10-18 12:03:16孫濤
      基礎(chǔ)教育參考 2018年13期
      關(guān)鍵詞:高中物理實驗教學

      孫濤

      [摘 要]培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前教育的根本。結(jié)合物理學科的特點及物理學科的核心素養(yǎng),更加凸顯高中物理實驗教學的重要性。高中物理教師要掌握科學的教學方法,以高中物理實驗教學為重要依托,可采取“五問教學法”,把對學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

      [關(guān)鍵詞]高中物理;實驗教學;五問教學法

      近年來,全面培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的主旋律。物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是學生通過物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì),是學生科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成。

      物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,培養(yǎng)學生實驗探究能力是物理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分,即提出科學問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對科學探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力。在課堂上通過引導學生演示、觀察、思考、討論、總結(jié),會使教學效果事半功倍。美國伊克中學的校訓這樣寫道:“讓我看,我記不?。蛔屛衣?,我會忘記;讓我參與,我就會理解、明白!”因此,在課堂教學過程中引導學生進行實驗設(shè)計、實驗操作、實驗分析與評價非常重要。

      一、高中學生物理實驗教學的現(xiàn)狀

      在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和動手能力,是每一位教育者都必須思考的問題,物理實驗教學就是一個培養(yǎng)學生能力的重要平臺。然而站在教師和學生的角度,考慮到課堂教學的實際,物理實驗命題又遵從了源于課本而又不拘泥于課本的規(guī)律,著重考查學生實驗能力的命題要求,并且逐年加大了對學生設(shè)計實驗能力的考查。物理實驗的重要性更加突顯。但從學生對實驗內(nèi)容的掌握來看,仍然存在很多不足,在學習過程中存在很多困難,同時給教師的課堂教學也帶來了很多困惑。教師反復講、講反復,但對于學生而言,仍然是常講常新、常講常忘。怎樣才能把多個復雜的環(huán)節(jié)合理、順暢地連接在一起,形成有機的整體,提高學生的學習效率呢?

      由于過去長期以來所形成的教育觀念和教學方式?jīng)]能給學生提供更多的活動空間和體驗場所,致使學生動手能力較差,常用固有思維方式學習和解決實驗問題,導致事倍功半。學生容易陷入以下誤區(qū):一是把實驗從物理學科的整體學習中孤立出來,認為實驗是獨立的,加大了學習難度;二是沒有把實驗與理論緊密聯(lián)系,不能追根溯源,沒有意識到物理實驗是理論學習的延伸和拓展,是通過實驗手段對物理知識的探究和驗證。三是學生普遍感覺與實驗有關(guān)的學習內(nèi)容復雜繁瑣,涉及多個方面、多個環(huán)節(jié),如實驗原理、目的、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等,且一個實驗又有多種方法,導致易忘、易混,由此產(chǎn)生了畏難情緒;四是對于創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗不知如何下手,不能把已有知識和設(shè)計要求相聯(lián)系,不能把設(shè)計目標逐級分解回歸到基礎(chǔ)實驗中。

      二、五問教學法初探

      為了幫助教師和學生解決在教與學中遇到的困難,筆者在長期的教學實踐和經(jīng)驗反思中,總結(jié)提煉出了物理實驗教學過程中的“五問教學法(WWHCA)”,即學習過程中遵循著“做什么(What)—為什么(Why)—怎么做(How)—得什么(Conclusion)—怎么好(Analysis)”這樣一個逐級追問的思維脈絡(luò),讓學生在追問中深入理解、快樂學習,也可以簡稱為WWHCA教學法。學習是通過親身經(jīng)歷而獲取知識、技藝、態(tài)度、心理概念或價值觀的過程。此種學習法的主要特點是注重學習過程中思維發(fā)展的邏輯性和知識呈現(xiàn)的緊密性,引導學生突破物理實驗學習的瓶頸。

      在教學中,這種方法可將一個復雜的、碎片化的物理實驗連接成一個有機的教學整體,使學生較容易掌握重點,突破難點。在逐級追問中完成相應(yīng)的學習任務(wù)。如第一問是關(guān)于實驗需要做什么、完成什么內(nèi)容,這就是實驗目的;第二問是關(guān)于實驗為什么要這樣做,指向?qū)嶒炘恚坏谌龁柺顷P(guān)于怎樣做實驗、需要什么儀器做實驗,涉及實驗器材和實驗步驟;第四問是關(guān)于實驗最終要得到什么樣的結(jié)論,關(guān)系到實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)論;第五問是思考怎樣做才能更好地完成實驗任務(wù)、提高實驗精度,這就需要對實驗進行誤差分析(見圖1)。

      為了進一步說明五問教學法的使用價值和使用方法,下面將以高中物理必修一中“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”實驗為例,加以闡述。

      1.做什么

      這是五問教學法的第一個環(huán)節(jié),也就是實驗目的,通常也是實驗的標題和實驗的任務(wù),在實驗的第一個任務(wù)驅(qū)動下,開始實驗的學習。本實驗的任務(wù)是:在學生已經(jīng)知道力是物體產(chǎn)生加速度的原因,了解了在相同力的作用下加速度的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)的基礎(chǔ)之上,研究加速度與力和質(zhì)量三者間的定量關(guān)系。

      2.為什么

      思考為了完成實驗目的所采取的方法和手段,以及為什么要用這種方法或手段。指向?qū)嶒灥幕驹?。即控制變量法的實驗原理。分為以下兩種情況:一是保持物體不變,測量物體在不同作用力下的加速度,探究加速度與外力的關(guān)系。采用根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制圖象的方法。

      二是保持物體受力相同,測量不同物體在該力作用下的加速度,探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系。采用根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制圖象的方法。

      3.怎么做

      這是五問教學法中的關(guān)鍵一步,決定著實驗是否成功及其準確性。實驗器材包括打點計時器、紙帶及復寫紙片、小車、一端附有定滑輪的長木板、小桶和砂、細繩、天平砝碼等。實驗步驟為:

      (1)用天平測出小車和小桶的質(zhì)量M和m,把數(shù)值記錄下來;

      (2)按圖把實驗器材裝好,不掛小桶;

      (3)平衡摩擦力:在長木板不帶定滑輪的一端墊上一塊薄木塊,讓小車能在其上面做勻速運動;

      (4)保持小車質(zhì)量不變,改變所掛重物的質(zhì)量,重復步驟4,把與不同作用力對應(yīng)的紙帶標好。

      4.得什么

      這是在完成實驗操作之后的深加工,也是順利完成實驗的關(guān)鍵一步,即實驗數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的方法有很多種,但準確性各不相同,要根據(jù)實驗目的和特點合理選擇處理數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)實驗的原理和步驟,本實驗分兩步進行數(shù)據(jù)處理,填表并繪制圖形(見表1、表2、圖2)。

      5.怎么好

      這一環(huán)節(jié)要思考為了保證實驗的順利進行,在實驗過程中需要考慮的注意事項,以免產(chǎn)生較大實驗誤差。這也是在實驗完成之后所進行的深入反思,可以提出有利于提高實驗精確度的改進意見,重點在于實驗的注意事項和誤差分析。主要包括以下內(nèi)容:

      (1)砂和小桶的總質(zhì)量遠大于小車和砝碼的總質(zhì)量;

      (2)在平衡摩擦力時,需要懸掛小桶,但小車應(yīng)連著紙帶且接通電源;

      (3)用手給小車一個初速度,如果在紙帶上打出的點的間隔是均勻的,表明小車受到的阻力跟它的重力沿斜面向下的分力平衡;

      (4)實驗前要調(diào)整滑輪的高度使拉小車的細線與木板平行,摩擦力平衡后,木板的傾角不能改變。實驗結(jié)論:物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比,與物體合外力成正比。

      三、對五問教學法的反思

      教學方法是對學生素養(yǎng)培養(yǎng)最直接、最穩(wěn)定的影響因素,也是教學經(jīng)驗系統(tǒng)簡約的概括,對教師來講,有直接的應(yīng)用價值和借鑒意義。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習法)兩方面,是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法,否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期目的。由于教師在教學過程中處于主導地位,所以在教法與學法中,教法處于主導地位。但是沒有一種教學方法是一成不變的,要根據(jù)學生的實際情況實施教學,方能取得良好的教學效果,提高課堂教學效率。五問教學法中的問題環(huán)環(huán)相扣,相互之間緊密聯(lián)系、不可分割,成為一個有機的整體,有利于學生整體建構(gòu)知識體系,為培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)新的支點。

      參考文獻(編者略)

      (責任編輯 郭向和)

      猜你喜歡
      高中物理實驗教學
      高中物理備考可從認知策略入手
      關(guān)于基礎(chǔ)教育階段實驗教學的幾點看法
      科學與社會(2022年1期)2022-04-19 11:38:42
      小議初中化學演示實驗教學
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:36
      電容器的實驗教學
      物理之友(2020年12期)2020-07-16 05:39:20
      對初中化學實驗教學的認識和體會
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
      學好高中物理必須做好的四件事
      高中物理知識在生活中的應(yīng)用研究
      高中物理實驗
      幾何體在高中數(shù)學實驗教學中的應(yīng)用
      新形勢下高中物理高效課堂的構(gòu)建
      學周刊(2016年23期)2016-09-08 08:57:20
      荆州市| 大名县| 乌海市| 丽水市| 沙洋县| 伊金霍洛旗| 舞钢市| 绍兴县| 蛟河市| 资阳市| 宣恩县| 车险| 临澧县| 武清区| 莎车县| 庄河市| 雷州市| 湟中县| 东源县| 绥化市| 桃园县| 山阳县| 和政县| 武安市| 乃东县| 柳林县| 巨鹿县| 新疆| 元谋县| 石门县| 磐石市| 嘉兴市| 曲阳县| 威信县| 西贡区| 葵青区| 廊坊市| 杂多县| 博客| 晋宁县| 沈丘县|