師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省啟東市東南中學(xué) 楊曉靜

在初中數(shù)學(xué)課堂上開展師生、生生互動(dòng)，是一種新型化、動(dòng)態(tài)化的教與學(xué)的措施。筆者認(rèn)為，在師生互動(dòng)過程中，只有通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及相互作用，才能形成和諧的師生互動(dòng)，為提高課堂教學(xué)效率鋪平道路，具體可以從以下兩個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造愉悅氛圍

在課堂中既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要凸顯學(xué)生的主體地位，這是新課程改革的亮點(diǎn)。只有兼顧師生各自的作用，才能突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，借助豐富多彩的生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生有興趣參與師生互動(dòng)，共同探討、解決生活中的具體問題。人教版初中數(shù)學(xué)教材適合學(xué)生參與自主探究活動(dòng)，但教師不能拘泥于教材中呈現(xiàn)的具體素材，還要根據(jù)課堂三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要，創(chuàng)造性地使用教材，勇于挖掘?qū)W生熟悉的社會(huì)化數(shù)學(xué)資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野。譬如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，筆者借助家用電話機(jī)的收費(fèi)實(shí)例加以變通，由于筆者所任教的農(nóng)村孩子中大部分沒有坐過出租車，學(xué)生對出租車的計(jì)費(fèi)情況不夠熟悉，但家用電話已經(jīng)普及。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并領(lǐng)悟出一個(gè)真諦：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

二、優(yōu)化生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)一般通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來實(shí)現(xiàn)，這是新課程倡導(dǎo)的一種新穎的學(xué)習(xí)方式。教師首先要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。然后，注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間既有競爭又有合作，并使學(xué)生從合作伙伴中迅速得到高質(zhì)量的幫助。比如，在一次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一道開放性的問題：觀察圖1你能得到什么結(jié)論？

一石激起千層浪，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行熱烈的討論，在討論中打開創(chuàng)新思維的閘門，暢所欲言，最后順利得出結(jié)論：①圖象是一條直線，是一次函數(shù)；②圖象經(jīng)過點(diǎn)（1，0），（0，2）；③解析式為y=-2x+2；④圖象經(jīng)過第一、二、四象限，且y隨x的增大而減小。這些知識是這一堂復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師雖然沒有直接點(diǎn)撥，但通過學(xué)生的小組合作就已經(jīng)解決，充分體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上大部分學(xué)生輕松地把函數(shù)推廣到y(tǒng)=kx+b（k≠0）的一般形式，從而鞏固了一次函數(shù)的概念及圖象的性質(zhì)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地?cái)U(kuò)大了參與度，充分發(fā)揮了學(xué)生的相互交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作功能。

圖1

當(dāng)下“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”是課堂教學(xué)中常見的現(xiàn)象，但個(gè)別教師濫用“互動(dòng)”教學(xué)模式，為了“互動(dòng)”而“互動(dòng)”，甚至出現(xiàn)了課堂“做秀”現(xiàn)象，從而失去了“互動(dòng)”教學(xué)的科學(xué)性和有效性。因此，在課堂互動(dòng)的過程中還必須把握以下兩個(gè)細(xì)節(jié)。

其一，明確互動(dòng)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)的核心，師生、生生之間一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建問題，進(jìn)行交流與互動(dòng)，教師只有精心設(shè)計(jì)問題，才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如在“整式的加減”的小結(jié)中，學(xué)生往往會(huì)忽視概念的理解，片面地認(rèn)為會(huì)計(jì)算就行了。為此，筆者在預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)圍繞概念、法則、運(yùn)算三個(gè)方面展開，從而促使師生始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行互動(dòng)。

其二，注重“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化。中上等學(xué)生一般能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但“學(xué)困生”往往不能，因此，教師在課堂上啟迪中上等學(xué)生挖掘潛力的同時(shí)，還要重點(diǎn)引導(dǎo)“學(xué)困生”走出低谷，促使學(xué)生掌握新知識和新技能，從而為高效達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)鋪平道路。

課程改革路途遙，以生為本不可少，師生互動(dòng)共探索，數(shù)學(xué)課堂效率高。但愿廣大初中數(shù)學(xué)教師銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，在課堂上加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)探索，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)努力奮斗。