新課程改革背景下的初中英語閱讀學(xué)習實踐研究

王容

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各類科目的教學(xué)要求也發(fā)生了明顯的變化，當然其中也包括英語科目。英語作為語言類的一項科目，囊括許多的知識，主要包括四大方面，即聽、說、讀、寫。這四大方面是學(xué)生學(xué)習英語的必須內(nèi)容，也是學(xué)生所需要掌握的英語知識。本文筆者將重點就“讀”來探討，談一談在新課程改革的大背景下，新理念、新教學(xué)方法的指引下，初中英語閱讀課堂如何提高教學(xué)有效性。結(jié)合自身教學(xué)實踐研究，為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改 初中 英語閱讀學(xué)習

英語課程在學(xué)生學(xué)習的各個階段都占有非常重要的比重，而英語閱讀則在英語課程中占有重要比重。閱讀時人們獲取信息及的重要手段，即使英語課程的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生參與英語學(xué)習、提升英語能力的重要途徑。但目前，在初中英語的閱讀課堂上，閱讀教學(xué)的效率并不高。俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，要想改變目前初中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要抓住新課改所提供的契機，利用新理念、嘗試新方法，以“得法”構(gòu)建高效英語閱讀教學(xué)課堂。筆者也將為此提出以下建議：

一、側(cè)重方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

俗話說“授之于魚不如授之以漁”，要想讓學(xué)生能夠自己投入到初中英語閱讀學(xué)習中，提高學(xué)生學(xué)習的有效性。教師就要將各種正確的閱讀小技巧傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握小技巧“為自己所用”，從而利用這些方式方法來開展有效的閱讀活動。筆者在教學(xué)以及學(xué)習的過程中總結(jié)出以下三個閱讀小技巧，這些技巧教授給學(xué)生的同時也需要學(xué)生多加練習，才能夠轉(zhuǎn)換為自己的方式方法，從而提高閱讀能力。

1.先懂大意，再找具體信息。學(xué)生要先學(xué)會“略讀”，大概懂得文章的含義后，結(jié)合問題或者關(guān)鍵點進行“精讀”，找到具體信息。

2.勾畫結(jié)構(gòu)，信息圖表化。在閱讀的過程中，學(xué)生要動用口、手、腦，邊讀、邊記、邊劃重點，將文章的結(jié)構(gòu)先分析出來。同時將自己認為是重點的信息圖表化，讓其清晰地呈現(xiàn)在腦海中。

3.事件排序，聯(lián)系上下文。學(xué)生要將閱讀文本中的一些事件在閱讀的同時進行排序，以確保自己對文章脈絡(luò)有個清晰的把握。同時對待一些事實性問題、推理性問題找到文章關(guān)鍵句所在，聯(lián)系上下文進行解答。

教師將以上三個閱讀小技巧傳遞給學(xué)生的同時，要確保學(xué)生能夠靈活掌握。所以要多練、多用，教師也要及時的監(jiān)督，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生閱讀學(xué)習注意力

新課改下多種多樣的教學(xué)模式出現(xiàn)在教師的視野中，這為教師開展教學(xué)活動提供機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。教師不僅要熟練掌握不同的教學(xué)新模式，更要在掌握的過程中合理的應(yīng)用，讓英語閱讀教學(xué)課堂換發(fā)新色彩。筆者在實踐中經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法兩種教學(xué)方法。不僅能夠吸引住學(xué)生的閱讀學(xué)習注意力，而且能夠提高教學(xué)效率，凸顯學(xué)生的主體地位。

1.小組合作教學(xué)法。為了讓學(xué)生的閱讀自主性、自由行得到發(fā)揮，筆者采用該種方法。將學(xué)生們分為不同的小組，并且設(shè)置有關(guān)的閱讀任務(wù)。學(xué)生們通過合作、獨立、探究、溝通等方式來解決問題，實現(xiàn)“以長補短”“以優(yōu)帶劣”的目的。如在學(xué)習“Do you have a soccer ball”Section B時，筆者會設(shè)計有關(guān)的問題如“What sports does Wang Wei like”、“How many soccer balls does Gina Smith have？”等等，學(xué)生們通過彼此合作和閱讀就能夠解答問題，同時能夠通讀文章。

2.情景模擬教學(xué)法。在開展文本閱讀教學(xué)時，為了更進一步的帶領(lǐng)學(xué)生走入文本的世界，讓學(xué)生能夠體會作者情感、理解作者所想要表達的含義時，筆者會采用情景模擬教學(xué)法。通過模擬相應(yīng)的文本環(huán)境、利用ppt、圖片、視頻等讓學(xué)生更深入文本，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習慣，開展豐富閱讀活動

當然，要想讓學(xué)生能夠開展行之有效的閱讀學(xué)習實踐活動，教師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、熱愛閱讀。教師可以為學(xué)生提供豐富的英語閱讀書目，或者指導(dǎo)學(xué)生積極的閱讀課外的英語讀物，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語閱讀的魅力所在。同時教師還要固定的開展有關(guān)的英語閱讀課程，對學(xué)生們的閱讀行為習慣進行嚴格的規(guī)范，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

此外，教師也要開展豐富的英語閱讀活動。可以是在班級中的一些閱讀比賽、閱讀感想會。也可以跳出班級的限制，開展跨班級、跨年級的閱讀活動，閱讀書目展示會、閱讀心得暢談會等等。引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到英語閱讀的學(xué)習實踐活動中，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

四、結(jié)束語

總而言之，初中英語教師要想在新課程改革的大背景下提升初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習的有效性，積極的開展教學(xué)實踐活動。就必須從多個角度進行教學(xué)探究，不僅要以新穎的教學(xué)理念為教學(xué)指導(dǎo)方向，掌握新式教學(xué)方法，更要教授學(xué)生正確閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習慣，這樣才能夠提高閱讀教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的初中英語閱讀學(xué)習實踐活動。

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