張蔚蔚
摘要:興趣是最好的老師,興趣是學習音樂的基本動力,愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如何運用愉快教學法,誘發(fā)學生的學習興趣,使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得知識。教學途徑的運用與實施把握以下四個方面:教學內容的新穎性、教學方法的有效性、師生關系的融洽性、課堂評價的多元性。
關鍵詞:興趣 愉快教學法
運用愉快教學法可以誘發(fā)學生的學習興趣,使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得各種基礎知識和基本技能。就此方法,結合幾年來的教學經驗,談談我的看法:
一、保持教學內容的新穎性
(一)合理地組織教學內容
美國現代心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣”。怎樣運用教材的內容激發(fā)學生學習音樂的興趣,我根據不同的教學內容,精心設計教案,運用多種有效的教學手段組織教學。如:歌曲《青春舞曲》。在課前我的想法就是要在課堂中,引導學生用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極營造寬松的教學氛圍,激發(fā)學生學習音樂的興趣。我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動,引導學生學習,在教學過程中,我力求使自己的語言更富有激發(fā)性。從課堂上學生的反映來看,起到了一定的效果,學生學習地比較主動。學生是教學活動的主體,是教學目標的體現者,在教學中,我設計了分組討論分組學習分組表演,這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性,也最大限度地提高了學生活動的自由度,使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮。學生在課堂上非?;钴S,且思維也比以前活躍了,上課的效果也得到了提高。讓學生每每都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài),開始把音樂當作空氣、水一樣是我們生活的必需。
(二)有機地豐富拓展教學內容
音樂教育不是單純的模仿,也不是簡單地接受。學生不僅僅是一個接受的容器,他們在學習中不斷出現更深層次的學習需要。教師可以利用教材提供的信息,研究教材,對它們進行二度創(chuàng)作。在教學中給予學生新的信息,給他們想象與創(chuàng)造的空間。我在樂曲《二泉映月》的教學中利用各種手段豐富歌曲的內涵,加強樂曲的影響力,引導學生投入到創(chuàng)造性活動中去。例如:在了解曲作者之后,我請同學們欣賞其中的幾個片段。加上我深情的講解,同學們被深深地感動了,真正感悟了用自己擁有健康的幸福和快樂。同學們的心都很激動,都暢所欲言起來,同學們的發(fā)自內心的感受,感染著其他同學,同時也激起了全班同學的熱情。每個同學都以其特有的表情和動作,表現著作品。難道這不是音樂的二度或三度創(chuàng)作嗎?
二、探索教學方法的有效性
我在上每一節(jié)音樂課之前,首先明確自己這節(jié)課到底要教給學生哪些知識;通過哪些方法才是行之有效的;如何讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識,怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?
(一)在視唱教學中用“音階填空法”、“接龍傳唱法”增強學生的學習樂趣
視唱是音樂基礎知識組成中最基本的因素。視唱相對比較枯燥,但它又是唱好歌的基礎。要讓學生重視視唱,要取得良好的教學效果,選擇恰當的教學方法是非常重要的。在教學過程中,我常采用“音階填空法”,幫助學生唱準音高,特別是4-7(老師在琴上只彈出“4”,讓學生順音階上行找到“7”的音高,中間被填空的“5、6”兩個音只能默唱,這樣學生就很快記住了47的音高)、7-4兩個增四、減五音程以及音程大跳的唱法。讓學生在游戲中找到音高位置,在反復訓練后他們心里就有個固定的音高位置了。這樣降低了教學難度,減少了學生的畏懼感、陌生感,能在相對寬松、愉悅的環(huán)境中視唱,于是他們的學習興趣也就逐步培養(yǎng)起來了。
(二)充分運用打擊樂器使課堂更加豐富多彩
節(jié)奏是音樂的骨骼,我們每節(jié)課上都會遇到它。運用打擊樂器輔助教學,進行多層次節(jié)奏的擊拍練習,能給學生帶來無窮的樂趣。例如:在歌曲《青春舞曲》的教學過程中,讓學生創(chuàng)編節(jié)奏型,有的根據歌曲的節(jié)奏,利用打擊樂器進行多種多聲部節(jié)奏組合練習,表現了歌曲情境,渲染了節(jié)日歡騰的氣氛。各種音色、節(jié)奏的編排,訓練了學生多聲部節(jié)奏的感受能力、聽力,讓他們在練習過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果,身心感到無比的愉悅和歡暢,同時,也培養(yǎng)了學生對音樂的感受力與表現力。
三、注重課堂教學評價的多元性
表揚能使學生看到自己的長處和進步,其意義在于能讓學生看到“明天的歡樂”。正確運用表揚與批評,可以提高學生的認識水平,激發(fā)其上進心、自尊心、榮譽感和集體主義精神等。而不正確的表揚與批評,會使學生或是盲目驕傲,或是灰心失望、喪失學習的自信心。課堂上,教師可以用語言、動作、表情適當地、風趣幽默地給予學生評價,對每一個學生的進步和成績,都要進行適當的表揚或鼓勵?;蚴枪恼茖ζ涑煽冇枰钥隙ǎ蚴撬蜕弦痪涿嗣?,或是贈送一件小禮品對學生適當地進行鼓勵,同時在表揚時要指出努力的方向,以防止學生的盲目自滿。因為教師恰當地運用表揚與批評,是激發(fā)學生學習興趣的重要手段之一。
總之,很多學生的興趣不是生來就有的,它是在教師教育和影響下產生和發(fā)展的。一堂音樂課,如果能科學地、充分地運用以上的教學方法,做到愉快教學,就能極大地提高學生對音樂課的學習興趣,才能真正使學生感受美、體現美,在藝術的空間中盡情翱翔。
參考文獻:
[1] 《民族音樂理論》《音樂美學漫談》