潘曰勝

摘 要：隨著中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在成都設(shè)立，四川省高校韓語(yǔ)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系越來(lái)越重要。本文將結(jié)合四川省高校韓語(yǔ)專業(yè)與成都中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的實(shí)踐活動(dòng)，積極尋求有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)四川省韓語(yǔ)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)專業(yè) 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園設(shè)立以來(lái)，四川省高校韓語(yǔ)專業(yè)與中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園開(kāi)展了密切的交流與合作，推動(dòng)了中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作邁上新臺(tái)階。目前四川省高校韓語(yǔ)專業(yè)與成都中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園合作的深度和廣度仍需要不斷擴(kuò)大，迫切需要建立促進(jìn)雙方合作交流與共生共贏的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

一、中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的韓語(yǔ)人才需求及供給現(xiàn)狀

目前，四川省高校韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)主要停留在良好的韓語(yǔ)溝通能力上，但企業(yè)所需要的是既能熟練掌握韓語(yǔ)，又掌握經(jīng)貿(mào)、法律、機(jī)械、編程等知識(shí)的復(fù)合型韓語(yǔ)人才。雖然四川省內(nèi)高校韓語(yǔ)專業(yè)每年可以向企業(yè)輸送200余名畢業(yè)生，但只有很少一部分能夠滿足企業(yè)的需要，很多崗位都需要對(duì)新入職人員進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)，大部分畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，還不能完全實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的直接對(duì)接，完全滿足企業(yè)的需求。為解決這一問(wèn)題，企業(yè)不得不從外地引進(jìn)大量人才，這極大地增加了企業(yè)的生產(chǎn)成本。另一方面，韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重，很大一部分畢業(yè)生選擇回到家鄉(xiāng)或者去北上廣等大城市就業(yè)。因此，四川省韓語(yǔ)人才供需呈現(xiàn)出企業(yè)需求大但完全滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生少、企業(yè)人才短缺但韓語(yǔ)畢業(yè)生外流的現(xiàn)象。

二、四川省韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展脫節(jié)的原因

1.高校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善

高校韓語(yǔ)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，不僅需要高校加強(qiáng)與企業(yè)的合作和互動(dòng)，促進(jìn)校企合作的深度融合，還需要地方政府完善引導(dǎo)機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，地方高校受教育部管理，與地方政府之間缺乏積極有效的溝通，對(duì)地區(qū)人才需求了解不夠及時(shí)，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)整人才培養(yǎng)方案，滯后于市場(chǎng)需求，導(dǎo)致高校韓語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的人才不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)

發(fā)展。

2.高校的適應(yīng)機(jī)制不健全

1992年中韓建交以來(lái)，兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁，眾多韓國(guó)企業(yè)紛紛進(jìn)入中國(guó)投資設(shè)廠，兩國(guó)間的進(jìn)出口貿(mào)易總額連年攀升，市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)韓語(yǔ)人才的需求急劇增加，甚至一度曾出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的局面。國(guó)內(nèi)眾多高校紛紛開(kāi)設(shè)了朝鮮（韓）語(yǔ)專業(yè)，韓語(yǔ)教育正以較快的速度發(fā)展。然而，國(guó)內(nèi)的韓語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)等專業(yè)相較而言，專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教師隊(duì)伍的數(shù)量、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待總結(jié)和反思，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。不同層次不同類(lèi)型的院校在課程設(shè)置上基本雷同，體現(xiàn)不出本校的特色和個(gè)性。韓語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)熟練運(yùn)用韓語(yǔ)的人才，教學(xué)內(nèi)容很少與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，與就業(yè)密切相關(guān)的實(shí)用性內(nèi)容較少，缺乏有效的協(xié)調(diào)與合作機(jī)制。大部分高校的韓語(yǔ)教材是沿用較早開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)院校的教材，或者引用韓國(guó)原版教材，校本教材建設(shè)處于探索階段，很多教材缺乏教育學(xué)理論指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如，教材內(nèi)容相對(duì)落后于時(shí)代，按照教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)發(fā)展，韓語(yǔ)畢業(yè)生很難適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.高校與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不同

企業(yè)的目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益，需要的是可以直接投入工作中的員工，因此中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的很多企業(yè)寧愿舍近求遠(yuǎn)，從省外招聘經(jīng)貿(mào)、法律、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的朝鮮族以及從韓國(guó)留學(xué)歸來(lái)的學(xué)生，也不愿從四川省高校韓語(yǔ)專業(yè)招聘畢業(yè)生、投入財(cái)力物力在上崗前進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另一方面，高校的發(fā)展目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展提供韓語(yǔ)人才，提升科研和學(xué)術(shù)水平，提高在競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。目前，四川省韓語(yǔ)專業(yè)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展應(yīng)用研究，積極探索轉(zhuǎn)型策略，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

三、四川省韓語(yǔ)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建

1.高校轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。

（1）高校要樹(shù)立“立足四川，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的理念。

為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，四川省韓語(yǔ)專業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，積極樹(shù)立“立足四川，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的理念。為了更好地貫徹和實(shí)施這一理念，首先，四川省韓語(yǔ)專業(yè)需要認(rèn)真分析和研究四川省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的實(shí)際情況，調(diào)整課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，以保持與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相一致。其次，四川省韓語(yǔ)專業(yè)在教育教學(xué)過(guò)程中要長(zhǎng)期堅(jiān)持“立足四川，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的理念，將其作為辦學(xué)理念的一部分，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，不斷促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。

（2）高校要調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

課程設(shè)置關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為了培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，四川省韓語(yǔ)專業(yè)在調(diào)整課程設(shè)置時(shí)，需堅(jiān)持以下原則：

①實(shí)用性原則。要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，在其畢業(yè)后能夠在工作中運(yùn)用，而不是學(xué)完就拋之腦后。因此，開(kāi)設(shè)的課程要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園企業(yè)的需求，開(kāi)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程，培養(yǎng)既能熟練運(yùn)用韓語(yǔ)又精通經(jīng)貿(mào)、法律、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域知識(shí)的適用于多種崗位的復(fù)合型人才。

②實(shí)踐性原則。在課程設(shè)置時(shí)，必須將課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，以畢業(yè)生在工作中的反饋?zhàn)鳛闄z驗(yàn)課程設(shè)置的重要指標(biāo)，充分地考慮和滿足企業(yè)的需求。

③實(shí)時(shí)性原則。開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，反映最新的知識(shí)、技術(shù)和工藝方法，因此教師要及時(shí)更新知識(shí)體系，不能拘泥于課本上的內(nèi)容。為了貫徹這一原則，可以聘請(qǐng)或邀請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)人員來(lái)?yè)?dān)任講師，向?qū)W生傳授最新的知識(shí)和技能，以更好地培養(yǎng)韓語(yǔ)人才。

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型韓語(yǔ)人才，高校韓語(yǔ)專業(yè)可以從以下幾個(gè)方面調(diào)整人才培養(yǎng)模式：

①調(diào)整課程體系，開(kāi)設(shè)更多樣的專業(yè)選修課程供學(xué)生選擇，貼合企業(yè)需求調(diào)整課程內(nèi)容和難度，從廣度和深度兩個(gè)方面做出調(diào)整，以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做需要的人才。

②開(kāi)設(shè)具有鮮明特色的專業(yè)選修課，例如經(jīng)貿(mào)韓語(yǔ)、旅游韓語(yǔ)、汽車(chē)韓語(yǔ)、醫(yī)美韓語(yǔ)等課程，技能滿足企業(yè)對(duì)韓語(yǔ)人才的多元需求，又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③完善韓語(yǔ)專業(yè)雙學(xué)位輔修課程制度，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、日語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)、法律、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的知識(shí)，推動(dòng)復(fù)語(yǔ)型外語(yǔ)人才、復(fù)合型韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的人才。

④開(kāi)設(shè)多樣的選修課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程制度，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。

2.企業(yè)攜手高校，構(gòu)建高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互利合作平臺(tái)。

（1）搭建就業(yè)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企順利對(duì)接，促進(jìn)穩(wěn)定

就業(yè)

①地方政府充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)多種方式全方位的宣傳招聘活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，吸引中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園有用人需求的企業(yè)和有求職意愿的韓語(yǔ)人才參加畢業(yè)生需求見(jiàn)面會(huì)、校園招聘會(huì)等多種招聘活動(dòng)，為企業(yè)和高校搭建橋梁，解決企業(yè)用工需求，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。在組織招聘活動(dòng)時(shí)，地方政府應(yīng)該全面了解企業(yè)的需求情況，做好招聘信息分類(lèi)、篩選和整理工作，并對(duì)四川省韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生情況進(jìn)行調(diào)查，掌握供需情況，提供有針對(duì)性的對(duì)接服務(wù)。相關(guān)部門(mén)還要加強(qiáng)就業(yè)跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性和成功率。

②高校韓語(yǔ)專業(yè)要加強(qiáng)與企業(yè)的交流，充分利用各種渠道，持續(xù)加強(qiáng)就業(yè)信息收集、發(fā)布、宣傳力度，推進(jìn)就業(yè)信息發(fā)布常態(tài)化，進(jìn)一步解決就業(yè)信息不對(duì)稱的問(wèn)題，讓更多的畢業(yè)生能夠找到一份滿意的工作。還要收集、整理、分析往年的就業(yè)信息，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。

③企業(yè)要充分發(fā)揮吸納高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道的作用，搭建企業(yè)與高校韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生雙向選擇交流平臺(tái)，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生市場(chǎng)自主擇業(yè)，不斷拓寬就業(yè)渠道，開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，穩(wěn)步提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。還要加強(qiáng)與高校韓語(yǔ)專業(yè)交流，根據(jù)自身需求向高校韓語(yǔ)專業(yè)提出課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式調(diào)整意見(jiàn)，幫助高校培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的韓語(yǔ)人才。

（2）搭建校企合作平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)教研融合體系，創(chuàng)新校企合作模式

①完善中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園企業(yè)與高校韓語(yǔ)專業(yè)合作機(jī)制。

在地方政府主導(dǎo)下，中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園企業(yè)積極參與，組建由企業(yè)和高校韓語(yǔ)專業(yè)共同參與的校企合作監(jiān)管部門(mén)，形成“共同培育人才、共同監(jiān)管過(guò)程、共享合作成果”的校企合作機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展所需要的人才。

②創(chuàng)新中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園企業(yè)與高校韓語(yǔ)專業(yè)合作模式

1）調(diào)研企業(yè)需求，建立畢業(yè)生信息庫(kù)和企業(yè)信息庫(kù)

高校韓語(yǔ)專業(yè)調(diào)研企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)和能力要求，匯集、整理歷年畢業(yè)生的崗位信息并進(jìn)行分類(lèi)，建立畢業(yè)生信息庫(kù)和企業(yè)信息庫(kù)。不僅可以明確人才培養(yǎng)方向，而且可以根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù)精確提供符合企業(yè)需求的人才。

2）結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展特色化、差異化合作

以企業(yè)信息庫(kù)數(shù)據(jù)為依托，結(jié)合企業(yè)規(guī)模、業(yè)務(wù)，高校通過(guò)不同的方式與企業(yè)開(kāi)展校企合作。

合作方式一：高校韓語(yǔ)專業(yè)從中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園企業(yè)邀請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)人員來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能；企業(yè)邀請(qǐng)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀，體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程。

合作方式二：高校韓語(yǔ)專業(yè)從企業(yè)聘請(qǐng)專家、技術(shù)人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任講師，分析企業(yè)的真實(shí)案例，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使企業(yè)參與韓語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程，共同培養(yǎng)韓語(yǔ)人才；企業(yè)定期派遣員工進(jìn)入高校韓語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行韓語(yǔ)培訓(xùn)，提高韓語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，以更好的與韓國(guó)企業(yè)對(duì)接業(yè)務(wù)；高校韓語(yǔ)專業(yè)派遣教師深入企業(yè)和企業(yè)員工進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)最近的技術(shù)和知識(shí)，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，以更好的開(kāi)展教學(xué)。

合作方式三：根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，由高校和企業(yè)一起開(kāi)發(fā)特色鮮明的校本教材，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的韓語(yǔ)人才；以高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由高校和企業(yè)一同申報(bào)課題項(xiàng)目，一起開(kāi)展科研，一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文；企業(yè)和高校一起修改、制定人才培養(yǎng)方案，制定新的教學(xué)大綱，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改革，調(diào)高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)四川省韓語(yǔ)專業(yè)建設(shè)；建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，企業(yè)為高校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)地，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，企業(yè)從參與實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目的畢業(yè)生中招聘業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合變現(xiàn)優(yōu)異的人員；開(kāi)展訂單式人才定向培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校完成韓語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，由企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育等，為企業(yè)定制人才。

對(duì)于規(guī)模較小的民營(yíng)企業(yè)主要開(kāi)展第一種校企合作，對(duì)于規(guī)模較大、實(shí)力雄厚的合資企業(yè)和韓資企業(yè)主要開(kāi)展第二種和第三種校企合作，根據(jù)企業(yè)規(guī)模和業(yè)務(wù)靈活開(kāi)展校企合作。

3）高校與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期有效的校企合作協(xié)議，持續(xù)開(kāi)展校企合作，擴(kuò)大合作的深度和廣度，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。

四、結(jié)論

地方高校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重任，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。目前，四川省韓語(yǔ)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚不完善，存在認(rèn)識(shí)不到位，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)度不夠，與企業(yè)的互利合作機(jī)制不健全等問(wèn)題。因此，高校韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，攜手企業(yè)構(gòu)建高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互利合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企順利對(duì)接，構(gòu)建產(chǎn)教研融合體系，創(chuàng)新校企合作模式，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的良性互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷秋；楊忠秀.民族地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制探究——以延邊大學(xué)為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2016（03）

[2] 王軍超； 張亞靖； 張倩.高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)研究——基于京津冀地區(qū)就業(yè)吸引力的視角[J].經(jīng)濟(jì)研究參考.2016（07）

[3] 黎衛(wèi).高職院校專業(yè)建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建思考——基于廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的視角[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展.2017（10）

[4] 王忠惠.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的文化機(jī)制[J].教育與職業(yè).2014（05）

[5] 莊建花；沈秋池.淺析校企合作模式現(xiàn)狀與改革[J].企業(yè)科技與發(fā)展. 2016（10）

[6] 張志強(qiáng).校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2012（02）

[7] 胡俊巖.校企合作模式探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2016（05）

基金項(xiàng)目：本文系四川省教育廳2017年度科研項(xiàng)目“四川省韓語(yǔ)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建探究”（項(xiàng)目編號(hào)：17SB0420）階段性成果。