用“心”教育

吳孟桃

摘 要：小學(xué)低年級作為學(xué)生成長的重要時期，教師需要在其成長的過程當(dāng)中給學(xué)生講解世界觀、人生觀、價值觀以及教學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行心理健康教育。由于小學(xué)生在學(xué)校由教師作為直接監(jiān)護(hù)人，教師不僅需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還需要為小學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。文章主要針對小學(xué)低年級的班主任管理工作進(jìn)行深入地分析，教師需要用“心”去教育學(xué)生。

一、小學(xué)低年級班主任需要注意自身的形象

在小學(xué)階段學(xué)生和班主任接觸的時間最長，教師對學(xué)生的影響最大。在小學(xué)生面前，教師就好像是一面鏡子、一本書，教師在規(guī)范自己行為的時候其實(shí)也是在規(guī)范學(xué)生的行為，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要在實(shí)踐的過程中起帶頭作用，要求學(xué)生講文明、懂禮貌，學(xué)會尊重他人，不去挖苦和諷刺別人。此外，還需要教育學(xué)生熱愛勞動，每天下午放學(xué)以后和同學(xué)一塊打掃衛(wèi)生。教師還需要在教學(xué)當(dāng)中搞好學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)工作，能夠和學(xué)生成為好朋友。教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只有不斷地提升自身綜合素質(zhì)，才能運(yùn)用自己高尚的道德風(fēng)范影響小學(xué)生，給小學(xué)生做好人生的引路人。

二、用“心”教育和呵護(hù)低年級學(xué)生

1.細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題

教師對小學(xué)生在校情況要細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，低年級的學(xué)生自制力較差，就更需要教師進(jìn)行不斷地觀察和發(fā)現(xiàn)。教師不僅要關(guān)心小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還需要關(guān)注小學(xué)生的家庭、生活以及思想觀念等，讓小學(xué)生感受到教師對自己的溫暖之情，促使小學(xué)生能夠向著大公無私、關(guān)愛他人的方向發(fā)展。

2.耐心引導(dǎo)，合理解決問題

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題的時候，這就需要教師能夠耐心引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個性特點(diǎn)合理地解決問題。教師對學(xué)生的耐心指導(dǎo)不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且還逐漸培養(yǎng)了他們的自我管理能力，為班級樹立了良好的學(xué)風(fēng)。

3.定期開展小班會，構(gòu)建獎懲制度

對低年級的學(xué)生而言，思維方式和心理上都不是很成熟，低年級的班主任管理工作就比較辛苦，這就需要班主任能夠正確地告知小學(xué)生哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，教師可以定期開展小班會，并在班會中總結(jié)一周之內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生，針對學(xué)生不正確的行為給予批評。

4.擁有正確的教育觀念

作為小學(xué)低年級的班主任，只有充分了解每一名學(xué)生在不同階段自身的特征以及發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教育方法、教育內(nèi)容以及教育方式等，才能充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。教師需要平等對待每一名學(xué)生，不能夠因?yàn)橛行W(xué)生調(diào)皮、成績不好就放棄對學(xué)生的管理，教師應(yīng)該不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，讓每一名學(xué)生都感受到集體的溫暖。

5.教師需要注重和學(xué)生家長之間的交流

教師應(yīng)該多和學(xué)生的家長進(jìn)行相互交流，充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想行為，教師和學(xué)生家長定期交流能夠隨時了解到對方的想法，對孩子的未來進(jìn)行規(guī)劃，有助于對學(xué)生進(jìn)行有效管理，促使學(xué)生能夠健康的發(fā)展，同時教師也應(yīng)該虛心接受和重視學(xué)生家長的反饋意見。

6.營造良好的班級氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生和教師之間的關(guān)系

小學(xué)低年級的班主任不僅是教育者，更是小學(xué)生在校期間的大家長，但是有很多學(xué)生都懼怕自己的班主任，甚至對班主任沒有一點(diǎn)親近感，長時間下去是不利于班主任進(jìn)行開展班級管理工作的。小學(xué)生年齡較小，在理性和感性方面是感性居多，當(dāng)教師在構(gòu)建班主任管理工作的時候，需要先和學(xué)生構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠喜歡上教師所創(chuàng)設(shè)的班級氛圍，喜歡上班主任。

三、結(jié)語

小學(xué)低年級班主任的管理工作應(yīng)該用“心”去教育，教師能細(xì)心、深入地關(guān)注到每一名學(xué)生的變化，并滿懷耐心地去教育學(xué)生，促使每一名小學(xué)生都能夠健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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