漢語國際教育碩士實習調(diào)查

1 調(diào)查研究的背景和意義

實習對于漢語國際教育專業(yè)來說是必不可少的組成部分，同時也是檢查漢語國際教育學生是否達到培養(yǎng)目標的一個標準。本文以浙江科技學院2016級漢語國際教育碩士生為個案，以教學實習為著眼點，進行調(diào)查與分析并以期對現(xiàn)階段的教學實習和專業(yè)課程設置提出一些建議。

2 調(diào)查研究的具體情況與分析

2.1 調(diào)查的目的

作為浙江科技學院漢語國際教育專業(yè)的研究生，試圖從學生的角度，了解和分析現(xiàn)該專業(yè)學生實習情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題，總結(jié)經(jīng)驗，這對完善學校制定實習方案和課程設置有一點的意義。

2.2 問卷的設計和調(diào)查過程

本次調(diào)查的對象是浙江科技學院2016級漢語國際教育研究生，以問卷調(diào)查為主，個人訪談為輔。發(fā)放方式包括網(wǎng)絡問卷和紙質(zhì)問卷。問卷內(nèi)容分為實習生基本情況、實習生教學能力特征和實習生的收獲和建議三部分。本次調(diào)查對象為43人，共回收有效問卷30份。

2.3 調(diào)查情況分析

浙江科技學院《漢語國際教育碩士專業(yè)學位設置方案》提到，使研究生在校學習期間能盡可能多地接觸到不同類型案例，提高其教學能力、國外工作能力、漢語國際推廣能力。本次調(diào)查中11名學生赴海外實習，有利于學生真正了解海外教學的實際情況；19名學生在國內(nèi)合作基地、校內(nèi)實習以及自主實習，呈現(xiàn)出學生實習單位多樣化的特點。

學校實習方案規(guī)定，學生實習時長至少六個月，以保證學生真正參與教學實踐。根據(jù)分析，學生教學實習時長7到12個月的有26名，可見絕大多數(shù)實習生的實習時間能使自己獲得一定的實際教學經(jīng)驗。

依據(jù)圖1、圖2和圖3可以看出，實習的授課對象和課型方面，超過20%的學生能面對兩種及兩種以上的教學對象，有47%學生的教課課型超過兩種，可見學生的教學資源比較豐富，增長教學經(jīng)驗。實習生平均每天課時4課時以內(nèi)和5課時以上的各占50%。專業(yè)能力的培養(yǎng)需要學生通過教學實習完成由受教者向授課者轉(zhuǎn)變，其有效方式是盡可能的多方面地接觸課型和教學對象。多元化的教學對象、課型和一定的教學時長可以使得實習生充分掌握不同教學對象和課型的教學經(jīng)驗，鍛煉實習生獨立授課的能力。

作為實習生來說，教學經(jīng)驗的不足需要備課彌補，這從備課時長和備課最費時兩項數(shù)據(jù)能看出。備課時長占比最高的是“上課時長2至3倍”，其次是“上課時長的4至5倍”；而“教學資料搜集”所花費的時間最長。出現(xiàn)這種情況既是因為實習生教學經(jīng)驗不足，吃不透教材，也是教學對象以及難度不同的差異導致，而多備課是增長教學經(jīng)驗的捷徑。“制作PPT花費時間”排在第二，說明實習生現(xiàn)代教育技術能力掌握不充分，這是學院需要加強培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。值得一提的是，“文化資料搜集”是選項較少的一項，說明實習生文化知識基礎扎實。

根據(jù)分析，“語言能力”是實習時面臨的最大的不足。用“目的語教學”是對外漢語教學屆的共識，但是大部分實習生都指出了一個現(xiàn)象：教學對象漢語水平不高，不得不用“媒介語”教學，但自己不能很好地解釋漢語虛詞，越解釋越復雜，影響學生教學效果?！敖虒W基本功”、“本體知識”和“綜合素質(zhì)”也需要實習生加強的環(huán)節(jié)。面臨這些困難時，90%學生從實習單位獲得指導，其次是自行查找資料解決，再其次是找同學或者同行幫忙，僅有30%的人向?qū)熣埥獭Ｈ狈χ笇Ю蠋熤笇窃S多高校普遍的問題，出現(xiàn)這個問題的原因一是由于教學、科研等原因，讓很多老師實際指導學生有一定的困難，二是大部分學生外出實習，面臨教學困難很難及時與導師溝通得到指導。

2.4 實習收獲（可多選）

圖4實習收獲

根據(jù)上圖，實習生收獲最多的是“教學經(jīng)驗”、 “教學經(jīng)驗”是通過實習獲得的最直接的收獲。相比本科生，研究生都希望經(jīng)濟獨立獲得一定的物質(zhì)積累?！叭穗H交往能力”、”外語水平提高“以及”適應能力分析和解決問題的能力“都是學生在實習過程中，通過解決一系列問題，獲得的自我能力的提升。此外根據(jù)訪談，70.9%的學生認為學?，F(xiàn)有開設的專業(yè)課程對自己實習比較有作用；部分學生認為沒有作用。實習生認為學院應該調(diào)整課程設置，注重教學見習實踐質(zhì)量把控，重視對跨專業(yè)學生的漢語本體知識培養(yǎng)。

3 結(jié)論與建議

通過調(diào)查分析得出如下結(jié)論：第一，大部分實習生對實習富有熱情，態(tài)度積極，能較好地完成教學任務并解決實習中的困難。第二，實習生最主要的困難是語言能力不足，導致交流不順暢；部分實習生特別是跨專業(yè)學生本體知識欠缺，影響教學效果。第三，通過教學實習，實習生收獲最多的是教學經(jīng)驗。

根據(jù)訪談，大部分受訪者也提出了建議：第一，實習生要掌握好專業(yè)知識的同時具備一定的其他學科知識，方便課堂講解。第二，加強媒介語和現(xiàn)代教育技術學習。第三，學院努力創(chuàng)造海外實習基地，為學生盡可能地提供海外實習機會。第四，規(guī)范教學見習培訓機制，增加見習試講課程。第五，完善實習指導體系。

參考文獻

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作者簡介

韓靜，男，漢，四川南充，碩士，漢語國際教育