劉 彧

（長春中醫(yī)藥大學，長春 130117）

圖書分類工作是圖書館開展各項工作的基礎，這項工作關系到讀者是否能夠從不同角度快速的檢索到所需圖書、能否滿足讀者對圖書的不同需求，進而直接影響圖書館為讀者服務的質量和效率。

目前，國內常用的圖書分類法包括《中國圖書館圖書分類法》（簡稱《中圖法》）和《中國科學院圖書館圖書分類法》（簡稱《科圖法》），其二者均是我國圖書館和情報單位進行圖書分類的依據(jù)。由于我館館藏圖書以《中圖法》作為分類依據(jù)，本文不再提及《科圖法》?！吨袌D法》以科學分類為基礎，以形式邏輯和辯證邏輯為工具，其立類有著嚴格的原則，列類也有規(guī)律，具有一定的系統(tǒng)性和邏輯性[1]。然而，對于專業(yè)院校來說，如何在將《中圖法》作為館藏圖書分類依據(jù)的同時又能凸顯出專業(yè)院校圖書館的特色，值得探討一二。筆者就所在圖書館——長春中醫(yī)藥大學圖書館（以下簡稱我館）為例，進行圖書分類工作的專業(yè)特色化嘗試。

1 我館紙質文獻資源建設基本情況

我館文獻資源建設主要從學校的專業(yè)設置和教學、科研、醫(yī)療等工作的實際需要出發(fā)，在堅持以專業(yè)文獻資料為主的同時，向特色學科、優(yōu)勢學科、重點學科和新增專業(yè)傾斜。經(jīng)過多年的建設，我館已建立了以中醫(yī)學、中藥學、針灸推拿學、中醫(yī)護理學為主的藏書體系，隨著我校專業(yè)的增加，圖書館也不斷加強對外語、計算機、經(jīng)濟管理、金融等專業(yè)圖書的建設[2]。

我館現(xiàn)設有3個開架借閱室供本校師生讀者進行圖書借閱：醫(yī)學圖書借閱室（一）、醫(yī)學圖書借閱室（二）、綜合圖書借閱室。其中，醫(yī)學圖書借閱室（一）以中國醫(yī)學類圖書為主，兼顧預防醫(yī)學、衛(wèi)生學類以及醫(yī)學基礎理論類圖書；醫(yī)學圖書借閱室（二）館藏圖書為除預防醫(yī)學、衛(wèi)生學、中國醫(yī)學類圖書外的其他醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書；綜合圖書借閱室的館藏圖書則為除醫(yī)藥衛(wèi)生R類圖書外的其他各類圖書。

2 我館紙質館藏存在的問題

根據(jù)相關部門同事反饋以及筆者本人實地調研，目前我館紙質館藏資源存在的主要問題是“一書多號”情況?！耙粫嗵枴爆F(xiàn)象是圖書館較為普遍的現(xiàn)象，嚴重影響圖書管理水平和服務質量，不但使圖書價值得不到發(fā)揮，而且造成資源的極大浪費?！耙粫嗵枴敝饕?類情況：一是同主題同著者的圖書分類號不一致；二是同主題不同著者的圖書分類號不一致；三是同一原著的不同版次分類號不一致；四是同一原著的不同裝幀本分類號不一致[3]。由于我館的藏書地設置情況使得我館“一書多號”圖書存放在不同借閱室。如，《中醫(yī)藥文獻學》一書，目前館藏中存在該書的兩個版本，分別為《中藥文獻學》和《中藥文獻學》（第2版）。該書的2個版本由于分類號分配的原因使得圖書分別存放于醫(yī)學圖書借閱室（一）（所分配的分類號為R-058）和綜合圖書借閱室（所分配的分類號為G 254.97）。這種現(xiàn)象使讀者在查找借閱圖書時產生了很大困惑。

3 問題存在的原因

3.1 客觀原因 “一書多號”問題的產生，既有客觀因素，也有主觀因素?？陀^因素主要表現(xiàn)在文獻分類工具——《中圖法》存在著類目設置不合理、重復列類、類目注釋不明確等方面[4]。以本文上述舉例來說，在《中圖法》第5版中，G 254.97信息檢索服務類目下的注釋是“文獻檢索室、情報檢索中心的工作、文獻檢索課、信息素養(yǎng)教育等入此”，而在醫(yī)藥衛(wèi)生R類下，又出現(xiàn)新增類目R-058 醫(yī)學信息學，其注釋為“數(shù)字醫(yī)療、醫(yī)學專家系統(tǒng)、遠程醫(yī)學、醫(yī)學情報學、醫(yī)學信息資源檢索和利用等入此”。條注釋中的“信息素養(yǎng)教育”與“醫(yī)學信息資源檢索和利用”就在一定程度上存在著重復，這種類目重復設置這就使得我館工作人員在對醫(yī)學信息素養(yǎng)類圖書進行分類時產生分歧。致使“一書多號”、同內容圖書未存放在一地的情況發(fā)生。工作人員在對與醫(yī)學相關的文獻學、信息素養(yǎng)等方面圖書進行分類時，會根據(jù)以往工作經(jīng)驗將圖書分至G類下。但由于《中圖法》（第5版）在R類下新增類目“醫(yī)學信息學”，就會出現(xiàn)上述一類圖書分至G和R兩個類目均可的情況，從而造成工作人員在對與醫(yī)學相關的文獻學、信息素養(yǎng)等方面圖書分類時同類書分配不同分類號的情況產生。

3.2 主觀原因 圖書分類雖然有《中圖法》作為依據(jù)，但由于分類人員對《中圖法》或對圖書有自己的理解，所以同一種圖書經(jīng)不同分類人員分類，也會出現(xiàn)分類號不一致的情況。以我館為例，《太極拳養(yǎng)生圖譜》一書，如果從“太極拳”的角度出發(fā)，則該書入G852.11-64，而如果從“養(yǎng)生”的角度出發(fā)，則該書亦可入R212-64。在對此類圖書進行分類時，由于缺少適合本館館藏圖書分類的標準作為依據(jù)，工作人員很有可能根據(jù)自己的習慣和對圖書內容的理解進行分類。

3.3 歷史原因 由于我館是中醫(yī)藥類專業(yè)院校圖書館，中西醫(yī)結合類圖書的入類一直存在著一些爭議。2010年以前，館里對帶有“中西醫(yī)結合”字樣的圖書統(tǒng)一規(guī)定分入R2中國醫(yī)學類相關各類。而在2010年之后，我館對中西醫(yī)結合類圖書根據(jù)《中圖法》（第5版）中R2-031 中西醫(yī)結合類目下的注釋進行了重新調整，即，“中西醫(yī)結合理論的總論入R2-031.專論入中醫(yī)有關各類。例：中西醫(yī)結合研究經(jīng)絡學入R224；中西醫(yī)結合治療各種疾病的著作入R4/78”。由于中西醫(yī)結合類圖書館藏量較大，工作人員無法做到短時間內集中修改分類號，也造成了“一書多號”的情況發(fā)生。

4 高校圖書館館藏分類對比

4.1 文獻調研對比 通過文獻閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然有了《中圖法》作為分類依據(jù)，但由于多種原因，各個圖書館也均有一些符合本館習慣和特色的做法。有的圖書館將西文圖書按照中文圖書的方式錄入，并將這類圖書分類至H319.4英語閱讀類[5]。有的圖書館為了將叢書按照集中排架的原則處理，會將圖書不完全按照分類法所劃分的類目進行細致分類[6]。有的圖書館會根據(jù)藏書量進行分類上的粗細調整[7]。有的圖書館為了體現(xiàn)其專業(yè)特色以及方便讀者查閱圖書，在《中圖法》提供的分類體系基礎上采用組配分類號的方法[8]。有的圖書館對于多主題圖書，結合其專業(yè)特色采取側重點歸類的方法進行圖書的分類[9]。有的圖書館根據(jù)讀者使用習慣，會對圖書在分類上努力做到與讀者對象的一致[10]。更有人提出在如今各學科間相互滲透融合的情況下，為同一圖書從不同角度賦予多個分類號的多維分類的觀點[11-14]。

4.2 opac訪問對比 目前，我館在進行圖書分類時，存在以下兩種有爭議情況：1）涉及到與醫(yī)學或中國醫(yī)學有交叉學科關系的圖書，在分類時是統(tǒng)一分配到醫(yī)學或中國醫(yī)學類目下還是分配至其交叉學科類目下；2）涉及到“中西醫(yī)結合”方面的圖書如何具體分類。筆者在制定我館分類工作細則之初，有針對性的對北大醫(yī)學圖書館、上海中醫(yī)藥大學圖書館、浙江中醫(yī)藥大學圖書館3家醫(yī)學院校圖書館進行opac訪問抽樣調查。在訪問中，分別選取“中醫(yī)文化”“醫(yī)學人物傳記”“醫(yī)療糾紛”這3個涉及到醫(yī)學與其他學科交叉的檢索詞以及“中西醫(yī)結合”作為檢索詞進行檢索，并與我館圖書分類實際情況進行比較[15-17]，見表1。

表1 北大醫(yī)學圖書館、上海中醫(yī)藥大學圖書館、浙江中醫(yī)藥大學圖書館與我館館藏圖書分類比較

通過分析可以看出圖書的分類工作僅僅以《中圖法》作為依據(jù)是遠遠不夠的。分類工作還需要從每個圖書館自身實際情況以及讀者習慣出發(fā)，結合專業(yè)特點進行細微調整，制定出適合本館的分類細則作為各館分類工作具體實施中的依據(jù)。

5 突出專業(yè)特色的圖書分類解決方案

根據(jù)前期調研及與我館相關部門的共同探討，分析我館專業(yè)特色及讀者習慣，筆者擬定了我館圖書分類編目工作細則。該細則對我館圖書分類整個工作流程進行規(guī)范化說明，其中包括查重、分配分類號、分配種次號、編目數(shù)據(jù)審校、館藏地分配五個方面。

針對之前較有爭議的2種情況，該細則也給出了具體解決方案。為體現(xiàn)我館專業(yè)特色，涉及與醫(yī)學或中國醫(yī)學有學科交叉的圖書，分類時在醫(yī)學衛(wèi)生R類中設有具體類目的入相應類目；如在R類中找不到具體類目，而交叉學科類目下有具體類目則入交叉學科相關類目下。如出現(xiàn)入兩個學科類目均可的情況，根據(jù)我館專業(yè)特點及我館讀者習慣，入醫(yī)學衛(wèi)生R類目下。如上文提到的《太極拳養(yǎng)生圖譜》，既可入G852.11武術及民族形式體育類目下的太極拳類中，亦可入R212 中醫(yī)預防、衛(wèi)生學類目下的養(yǎng)生類中。根據(jù)我館圖書分類編目工作細則的要求，則該書在我館館藏中分配分類號R212。

有關于“中西醫(yī)結合”類圖書，按照《中圖法》（第5版）的相關規(guī)定進行分類。對于中西醫(yī)結合理論的總論入R2-031中西醫(yī)結合類目下；中西醫(yī)結合理論的專論入中國醫(yī)學類目下的相關類中；中西醫(yī)結合治療各種疾病的圖書按疾病入相關類目下。

此外，根據(jù)我館專業(yè)特色及讀者借閱習慣，此次的圖書分類編目工作細則對我館館藏圖書分布也作出相應調整。根據(jù)《中圖法》中H319.4中英文對照讀物類目下的注釋，我館對中英文對照圖書采取復分方式進行分類。此次細則中對H319.4:R類圖書的館藏地進行了調整，根據(jù)復分R類的具體類目，該類圖書由綜合圖書借閱室移至醫(yī)學圖書（一）和醫(yī)學圖書借閱室（二），即，預防醫(yī)學、衛(wèi)生學類、醫(yī)學基礎理論類和中國醫(yī)學類中英文對照圖書移至醫(yī)學圖書借閱室（一）；R類下其他中英文對照圖書移至醫(yī)學圖書借閱室（二）。

當然，圖書館相關工作人員在研究讀者查找館藏圖書習慣的同時，也應該有針對性的對讀者查找館藏圖書行為進行有效引導。可以通過新生入館教育、在線實時回答讀者提問、宣傳圖書館OPAC系統(tǒng)使用方法、圖書館活動等多種途徑面向讀者進行圖書館相關知識的講解和普及，使讀者對任何一個圖書館都能夠做到自如使用，開啟終身學習的有效路徑。同時，也能夠從一定程度上避免“一書多號”情況造成部分圖書利用率低的情況發(fā)生，盡最大努力發(fā)揮每種館藏圖書的使用價值。

若想在圖書分類工作中體現(xiàn)館藏專業(yè)特色，就需要各館根據(jù)自身實際制定分類工作細則。通過學習討論、研究讀者行為，創(chuàng)造一種新的工作方法，使圖書能夠更充分的被讀者利用[18-19]。當然，就如同《中圖法》的不斷修訂一樣，各高校圖書館根據(jù)自身專業(yè)特色制定的圖書分類編目工作細則也并非一勞永逸，細則同樣需要根據(jù)新學科、新事物、新主題的出現(xiàn)進行補充和完善，真正做到有據(jù)可依，保證圖書分類工作的一致性，從而真正體現(xiàn)專業(yè)特色。