模擬功法 深化主旨

姚友良

[摘 要]入選教材的課文、通過(guò)遴選的名家的群文，絕大多數(shù)文質(zhì)兼美。作為重要語(yǔ)段的文章結(jié)尾，除了理解它的作用，還有就是仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，提高學(xué)生的表達(dá)能力，尤其是提升學(xué)生作文結(jié)尾的水平。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的手段，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，熔感悟積累與表達(dá)運(yùn)用于一爐，扎實(shí)訓(xùn)練，切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力。

[關(guān)鍵詞]結(jié)尾；模寫(xiě)；主旨

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）19-0016-02

朱熹說(shuō)：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”下面以蘇教版、人教版、部編版語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的一些課文，課外的來(lái)自丁立梅等名家的作品為例，從深化主旨的視角來(lái)談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾的處理——模寫(xiě)。

“第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。”（選自葉圣陶《多收了三五斗》）

這個(gè)結(jié)尾是對(duì)前文的深化，表明舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇不是一時(shí)一地的，而是在哪都避免不了的，從而描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，使小說(shuō)的主題具有了更為深廣的社會(huì)意義。

學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾，用由一地到多地這種擴(kuò)展范圍的方法仿寫(xiě)一個(gè)作文的結(jié)尾，達(dá)到深化主題的效果。

“去年，我區(qū)再作企業(yè)家捐資助力貧困學(xué)子圓夢(mèng)大學(xué)的新聞報(bào)道時(shí)，像‘×××同學(xué)一樣的貧困學(xué)子，他們的臉部都被打上了馬賽克。今年全國(guó)許多地方在進(jìn)行類似的新聞報(bào)道時(shí)，也都做了類似的技術(shù)處理?！保ㄟx自學(xué)生黃強(qiáng)習(xí)作《我們?yōu)槭裁匆蛏像R賽克》）

習(xí)作結(jié)尾，敘述企業(yè)家捐資助力貧困學(xué)子圓夢(mèng)大學(xué)的新聞報(bào)道的變化，范圍由我區(qū)拓展到全國(guó)許多地方，使其具有廣泛性和普遍性，從而深化了習(xí)作主題。越來(lái)越多的地方意識(shí)到，為了尊重貧困學(xué)子的隱私，保護(hù)貧困學(xué)子的尊嚴(yán)，他們所做的馬賽克處理，折射的不僅僅是技術(shù)，更是道德和境界。

“但是，我愿意把這個(gè)十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去?！保ㄟx自季羨林《幽靜悲劇》）

這段文字中的“十字架”，是作者有感于“愚氓滅美”現(xiàn)象而產(chǎn)生的沉重感和責(zé)任感，“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去”， 表明“我”將永不放棄揭露悲劇，維護(hù)真善美的責(zé)任和作為一個(gè)普通人對(duì)真善美的追求，使文章的主題具有了更為深遠(yuǎn)的歷史意義。

學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾，用由現(xiàn)在到永遠(yuǎn)這種擴(kuò)展范圍的方法仿寫(xiě)一個(gè)作文的結(jié)尾，達(dá)到深化主題的效果。

“只要黑惡勢(shì)力存在一天，雖然退休了，我，也要退而不休，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地和黑惡勢(shì)力斗爭(zhēng)下去。”（選自學(xué)生文成習(xí)作《老爸退而不休》）

習(xí)作結(jié)尾講老爸退而不休并將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地和黑惡勢(shì)力斗爭(zhēng)下去，表明了身為檢察院干部的老爸永遠(yuǎn)疾惡如仇、為民為國(guó)的情懷，使文章的主旨具有了深遠(yuǎn)的未來(lái)價(jià)值，深化了習(xí)作的主題。

“ ……‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”（選自朱自清《背影》）

文章結(jié)尾再現(xiàn)背影，既照應(yīng)題目及前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也從兒子疼惜父親的角度側(cè)面襯托出父愛(ài)的力量，進(jìn)一步深化了主題。

學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾，用側(cè)面襯托的方法仿寫(xiě)一個(gè)作文的結(jié)尾，達(dá)到深化主題的效果。

“第二天……他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地……他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”（選自黃飛《甜甜的泥土》）

泥土為什么是甜甜的？糖滲入土中所以是甜的；甜甜的泥土寄托了媽媽對(duì)兒子的至親至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心。這篇小小說(shuō)的結(jié)尾通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。這個(gè)詩(shī)化的結(jié)尾，意蘊(yùn)豐富，給人以無(wú)窮的聯(lián)想，小說(shuō)的主旨因此得以升華。

學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾，用豐富意蘊(yùn)的方法仿寫(xiě)一個(gè)作文的結(jié)尾，達(dá)到深化主題的效果。

“今天，陽(yáng)臺(tái)上的花格外燦爛馨香。媽媽深情地欣賞著，幸福著。我欣賞著這一切，幸福著?！保ㄟx自學(xué)生何馨習(xí)作《幸福》）

“今天，我成功了，不僅在學(xué)習(xí)上，更在做人上?！眿寢屝蕾p的，既是自然之花的燦爛馨香，更是“我”在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上因成績(jī)優(yōu)異而露出的燦爛的笑容和因品德高尚而產(chǎn)生的德馨。從中，我們感受到了母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)、深沉的愛(ài)。同時(shí)，我們還能感悟到，因?yàn)榀傞L(zhǎng)，所以燦爛；因?yàn)閻?ài)，所以幸福；深沉的欣賞，是欣賞內(nèi)在的美；因?yàn)槠返赂呱?，所以被深情地欣賞。主題，因結(jié)尾意蘊(yùn)（作品豐富的意蘊(yùn)包括很多，但主要指情感意蘊(yùn)和哲理意蘊(yùn)）如此豐富深刻而得以深化。

“在我生命中有很多時(shí)刻，每當(dāng)我遇到一個(gè)遙不可及、令人害怕的情境，并感到驚慌失措時(shí)，我都能夠應(yīng)付——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧白约荷线^(guò)的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到完成了自己想要完成的，達(dá)到了自己的目標(biāo)，然后再回頭看時(shí)，不禁對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和自豪?！保ㄟx自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)明了文章的主旨，由“我”童年時(shí)爬崖遇險(xiǎn)以及在爸爸的幫助下，一步步地戰(zhàn)勝困難、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅(jiān)定信念并將它分解為一個(gè)個(gè)小困難，從眼前、從腳下做起，就能各個(gè)擊破，最終成功戰(zhàn)勝它。意蘊(yùn)深刻，深化了主題，頗能引起人們的思考。

學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾，用提煉哲理的方法仿寫(xiě)一個(gè)作文的結(jié)尾，達(dá)到深化主題的效果。

“以后我不再像以前那樣忙忙碌碌，而是學(xué)而思——把勤奮與思考結(jié)合起來(lái)，期末考試，我考了年級(jí)第二名。啊，原來(lái)如此——不要在狂奔中前行，也許停下來(lái)歇歇，才能走得更遠(yuǎn)。”（選自學(xué)生陸子淳習(xí)作《啊，原來(lái)如此》）

習(xí)作結(jié)尾由前文一位小男孩受升學(xué)壓力快節(jié)奏生活卻失敗而慢節(jié)奏卻成功的故事，提煉出一個(gè)非常深刻的道理：追夢(mèng)路上，不能一味狂奔，適當(dāng)?shù)匦?，才能走得更遠(yuǎn)，頗能給人以啟迪。

“……我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來(lái)：‘不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛。詩(shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧?！保ㄟx自丁立梅《薔薇幾度花》）

這個(gè)結(jié)尾，由物到人，表明作者喜歡那叢薔薇，更欣賞像薔薇那樣隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的賣(mài)灶糖的老人，認(rèn)為像薔薇那樣隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的生活是人生最好的狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)自然本真樸實(shí)無(wú)華生活的贊美，升華了主旨。

學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾，用象征或托物言志的方法仿寫(xiě)一個(gè)作文的結(jié)尾，達(dá)到深化主題的效果。

“我的那位朋友，心思單純，樂(lè)于助人。我為能交到這樣的朋友感到自豪！一陣和風(fēng)吹來(lái)，花瓣微微然飄舞著，花色雖淡，可那香氣卻如此清芬，沁人心脾。純潔清芬，這就是自然界里的梔子。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧?！保ㄟx自學(xué)生闞仁奕習(xí)作《那時(shí)花開(kāi)》）

習(xí)作結(jié)尾，托物言志，借梔子花的“純潔清芬”表達(dá)作者人生最好的狀態(tài)，當(dāng)是“心思單純，樂(lè)于助人”的觀點(diǎn)，含蓄深沉，深化了習(xí)作主題。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，妙用結(jié)語(yǔ)韻味長(zhǎng)。品讀和仿寫(xiě)結(jié)合，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，熔感悟積累與表達(dá)運(yùn)用于一爐，扎實(shí)訓(xùn)練，切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）